李風(fēng)鴿

語(yǔ)文是一門重要學(xué)科，新課程背景下，如何實(shí)施語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)，讓我們的學(xué)生得到更好的發(fā)展呢？我想，是每一位語(yǔ)文教師面臨的挑戰(zhàn)。講臺(tái)上的磨礪和新課程理念的洗禮，促使我把語(yǔ)文教學(xué)的追求索定在這八個(gè)字上“務(wù)實(shí)、鞏固、興趣、提高”。接下來(lái)，我就從以下幾個(gè)方面淺談我的一些具體做法。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓實(shí)基本技能

語(yǔ)文教學(xué)有它自己的特點(diǎn)，我總認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是為了教學(xué)生更好的交流與表達(dá)，學(xué)會(huì)在生活中用語(yǔ)文，但是只有夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文功底才能得到充分的鍛煉。打個(gè)比喻，語(yǔ)文如果是一棵樹(shù)，那么樹(shù)的最底下一層便是基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功。在平時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，我都要進(jìn)行階段性檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。兩天一小查，查一篇課文的字詞過(guò)關(guān)情況及好詞好句背誦情況到，到兩周一單元的單元過(guò)關(guān)，從字詞、段落到篇章，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的目標(biāo)，達(dá)到逐個(gè)過(guò)關(guān)?！罢n堂上能掌握的不留到課后”“今日事今日畢”利用早讀做好“溫故知新，鞏固提高”。對(duì)語(yǔ)文教師而言，你學(xué)會(huì)了安排了自己的早讀，就會(huì)幫你的學(xué)生走很多的捷徑。

二、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

1、那鞏固基本技能是指什么呢？在這里，我簡(jiǎn)單把它理解熟悉考試的各種題型，掌握解題的方法。那么，我們老師在平時(shí)要用心解讀目標(biāo)，深挖教材，確定知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。更主要的是在語(yǔ)文課堂中要把側(cè)重點(diǎn)放在解題方法上面來(lái)，教會(huì)學(xué)生靈活地去運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，每一篇課文，又是學(xué)生寫作的最好模板，引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，品味優(yōu)美詞句，都是為我們的每一次寫作打好基礎(chǔ)。另外，作答時(shí)一定要端正書寫，這是給改卷老師的第一印象。我平時(shí)總愛(ài)和學(xué)生開(kāi)玩笑，你要把試卷當(dāng)作一件藝術(shù)品一樣交上去，老師就會(huì)把你的試卷當(dāng)做一件藝術(shù)品來(lái)欣賞。

2、用心去靠近每一個(gè)孩子。作為一名教師，你要非常了解你的學(xué)生，他的性格有什么特點(diǎn)？他的家庭環(huán)境如何？他的接受能力怎樣……根據(jù)孩子的不同狀況，選擇不同的方法，提出不同的目標(biāo)，讓每個(gè)孩子的潛能做到更好地發(fā)揮。

三、課堂中重訓(xùn)練，提高40分鐘教學(xué)效果

語(yǔ)文學(xué)科具有工具性的同時(shí)還兼有極強(qiáng)的人文性。語(yǔ)文教師，尤其作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在向?qū)W生傳授文化知識(shí)的同時(shí)，更肩負(fù)著教育他們學(xué)會(huì)做人的艱巨任務(wù)。教師只有用自身的魅力吸引學(xué)生，才能使學(xué)生“親其師”，從而“重其道”。也就是說(shuō)，作為一名教師，只有讓學(xué)生感受到教師身上的魅力，讓學(xué)生親近自己，喜歡自己，才可能使學(xué)生喜歡上自己所教的學(xué)科；只有讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率才可能成為事實(shí)。

“學(xué)高為師，身正為范”。前面說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文是一門兼具基礎(chǔ)性、工具性、人文性的學(xué)科。所謂“未學(xué)作文先學(xué)做人”，向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)首先是向他們傳授做人的道理，一個(gè)語(yǔ)文教師只有不斷提升自身的道德素養(yǎng)，向?qū)W生展示正直的品格，平等對(duì)待每一位學(xué)生，才可能感染學(xué)生、吸引學(xué)生，使之“愛(ài)屋及烏”，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。有了“興趣”這一老師，語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提高便有了基礎(chǔ)保障。

文學(xué)是以語(yǔ)言文字為工具，形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的一種藝術(shù)。文學(xué)修養(yǎng)越高的人，所具有的生活、情感經(jīng)驗(yàn)也就越豐富。而語(yǔ)文作為文化的載體，中華文化的博大精深只有通過(guò)它才能為學(xué)生所認(rèn)識(shí)、吸收。語(yǔ)文教師要想讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，就必須不斷提高個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)，深入理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材深含著的意蘊(yùn)，真正走進(jìn)文本，與作品建立起一種人與人之間的精神聯(lián)系，進(jìn)而為學(xué)生與文本之間架起溝通的橋梁。

從語(yǔ)文學(xué)科的綜合性和帶語(yǔ)文的經(jīng)歷而言，我覺(jué)得語(yǔ)文教師是一個(gè)“雜家”，是知識(shí)的“巨人”，是有問(wèn)必答的“百科全書”。記得剛開(kāi)始帶語(yǔ)文時(shí)，自己的表沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡什么都不知道的教師。因此，作為一名語(yǔ)文教師，必須要博覽全書，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地去獲取未知的知識(shí)，更好地引領(lǐng)學(xué)生求知，讓學(xué)生因?yàn)閷?duì)你的崇拜而產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的欲望。我一般在完成每節(jié)課教學(xué)任務(wù)的前提下，會(huì)給他們介紹一些課外知識(shí)，布置與課文相關(guān)的課外積累任務(wù)···盡可能地拓展他們的知識(shí)面，向他們展示語(yǔ)文這一學(xué)科的獨(dú)特魅力。

作為一名語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只有你教師有了情感，你才會(huì)去感染你的學(xué)生去欣賞，去品味，去感悟?，F(xiàn)在我上每一堂語(yǔ)文課都比較得心應(yīng)手，但由于今年學(xué)生的性格特點(diǎn)，我們師生間的合作交流成了我最頭疼的事，但是，我很有信心，我一定會(huì)用我的辦法，讓孩子們愛(ài)上我，愛(ài)上我的課堂。

總之，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，需要我們教師學(xué)會(huì)抓住語(yǔ)文的每一個(gè)教學(xué)因素，將語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處，我們的學(xué)生才會(huì)真正的學(xué)有所獲，得到發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。