王成利

伴隨我國教育改革的不斷深化，近年來技工類學生生源也在不斷發(fā)生著變化，為了能夠使學生的學習效率進一步提高，人們逐漸認識到高職學院學生自主性學習管理等一系列問題。解決該問題是增強高職教育教學有效性、實施學生管理工作的堅實基礎。學生管理基層部門應整體、全面對線性教育管理方式進行分析，并積極面對、處理高職學生管理工作各個方面所面臨的新問題與新情況，例如：如何抓好學生的規(guī)范管理、怎樣以學生為本、以人為本促進管理的有效實施。目前，探討高職學生自主性學習管理模式意義重大，培養(yǎng)技能型人才、促進高職學院知識型人才的育成是迫不及待的。

培養(yǎng)高職學生自主性學習能力

什么是自主學習。在整體教學目標的大形勢下，根據(jù)自身需要及條件，通過教師的正確、科學指導，對學習目標、學習方法、學習內(nèi)容進行自由選擇，要完成具體學習目標就需要通過自我調(diào)控的學習活動來實現(xiàn)學習模式，這就是自主學習的內(nèi)容。在具體的學習活動中，學生能夠發(fā)揮出創(chuàng)造性以及自主性，并具有認知能力和主體意識的一種學習方式或者學習過程就是自主學習的定義。在教室的科學、正確指導下，技工學院學生能夠自主性學習，該教育方式為學生提供出一種新型的、具備自學能力的新型學習活動。自主學習并非以僅僅達到某一學習目的為主要目標，而是一個動態(tài)的、長期的學習過程。因為學習是永無止境的，因此當達到一個臺階高度、順利完成了一個學習目標后，出現(xiàn)在我們面前的是更多、更高的等著我們?nèi)タ缭降呐_階。讓學生學會、掌握學習、了解終身受用的、適合技工學生自身特點的學習方法就是自主學習的最終目標。培養(yǎng)學生的學習自主性就是學校學習的一項極其重要的教育任務。只有通過不斷的學習、堅持學習，才能完成終身教育學習，才能更好地形成自主性學習習慣，最終緊跟時代發(fā)展的步伐。

培養(yǎng)自主學習的關鍵。越來越注重受教育者的綜合素質和基本素質的增強是技工類學?，F(xiàn)代教育的教學目標所在，進而有效提高個人技術能力和基本能力。我們未來的社會是知識競爭激烈的社會、是科技力量角逐的社會，技能型人才必須與科學技術發(fā)展的需要相適應、必須與社會發(fā)展相適應，換而言之就是人才競爭的社會。各類人才在終身受教育、終身學習、繼續(xù)學習的大環(huán)境中，為更好適應時代的進步與發(fā)展，不斷自我提高與發(fā)展。而終身受教育和終身學習的目的就在于培養(yǎng)學習者能夠自主獨立學習的能力。學習是伴隨人一生的成長全過程，也是一項長期的任務。永恒不變的宗旨就是活到老、學到老。對于我們所認識的學習概念，現(xiàn)代社會已經(jīng)不僅僅局限于校園內(nèi)的學習，更多的是方學習的氛圍擴展到校園意外，因此，可以說，學習是人類終生的任務。培養(yǎng)學生學習的學習方法、學習習慣、學習能力、自主學習性是校園學習的一項關鍵任務。要想培養(yǎng)終身學習的方法和習慣就只有堅持自主性學習方法，才能不被社會所淘汰、順利完成終身教育的課題，才能更好地在日新樂毅的現(xiàn)代社會大好形勢下得到成長?，F(xiàn)代技工學校教育教學既強調(diào)具體的習慣、技巧、學習技能的培養(yǎng)，還重視學生學習品質的各項發(fā)展，將學生作為具備學習主題性的個體來進行培養(yǎng)、對待。這樣，學生的發(fā)展就是持續(xù)性的、整體性的，會對學生的一生產(chǎn)生深刻的影響。

技工類學校學習特點。實踐與理論緊密結合是技工類學員學生的學習特點，外松內(nèi)緊時理論指導實踐的學習技工類學員的學習表現(xiàn)，提倡主動學習、自主學習，重視因材施教，注重教學方法的輔導性、引導性、指導性，逐漸側重于對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在激發(fā)新思維的同時，也培養(yǎng)了其創(chuàng)造性能力。選修課結合必修課的方式，給學生自身保留了更多的課外時間，讓他們可以靈活安排和支配學習，這樣，喲與自我安排學習內(nèi)容和學習時間，因此，學習進程有了很大的靈活性，在血液發(fā)展以及課程深度學習等方面為學生保留出更多的空間，讓學生擁有更多的獨立思考和自我學習的時間，最終為學生自身終身學習方法的形成和學習習慣的養(yǎng)成創(chuàng)造先決條件，重視技工類學生學習特點能夠培養(yǎng)學生學習行為、認識學習方法、形成學習習慣的過程學習，是學生掌握學會學習和獲取知識的重要手段。

技工類學生自主性學習管理模式

技工類院校培養(yǎng)人才的目標在于對具有實踐能力和創(chuàng)新精神的技能型、實用型人才的培養(yǎng)，并通過規(guī)范、科學的學生管理工作，為培育新興應用型人才打下堅實的基礎。

日常管理的規(guī)范。為了按照制度的要求、標準，來規(guī)范新生晚自習管理，學生管理應日常管理規(guī)范化。晚自習管理的督察人員由專職輔導員擔任，進行指導、檢查，并對晚自習中存在的問題及時進行改進與處理。檢查值班人員每日由學生干部來安排，及時處理和匯報晚自習中存在的問題，實現(xiàn)學生自我管理的方法。學生晚自習管理由當日值班教師進行負責，對學生晚自習情況進行督察，認真檢查，在各自習班級晚自習時間內(nèi)，安排積極分子和學生黨員，進行日常的規(guī)范化管理。

發(fā)揮學生干部模范作用。學生干部和學生黨員都是學生中的自我管理和自我教育的優(yōu)秀人員，在學生群體中最具有影響力，是學生中的榜樣和模范，他們來自于學生，是學生中的積極因素，最了解學生，并代表了學生。在學生自我管理與自我教育的過程中發(fā)揮出了示范、典型的作用。因此，學生干部與學生黨員應引導學生黨員、做到素質全面、理論深厚、能力突出、思想成熟等等。并具有自身強烈影響力和號召力，起到教育學生、凝聚學生的積極作用。技工類學員學生管理的生力軍就是學生干部，其為學生和學生之間的紐帶，也是學生和教師之間的紐帶。能夠使教師及時、準確地對學生思想情況進行掌握，能夠提供出第一手資料，幫助學校解決學生中存在的問題，便于工作的開展。因此，積極發(fā)揮學生干部和學生黨員的作用，輻射、帶動身邊學生，將學生干部、學生黨員的在自我管理與自我教育方面的模范作用充分發(fā)揮出來。

以培養(yǎng)學生自主學習能力、培養(yǎng)職業(yè)技能型人才、并以培養(yǎng)人才為主要目標，緊抓規(guī)范管理、以學生為本，加強學校學生學習學風建設，這些都是學生管理工作需要解決的。文章對技工類學校學習管理模式的創(chuàng)新進行了簡要分析。