楊艷平

摘 要：對(duì)“文科生如何更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)”進(jìn)行了充分探討，希望給眾位同仁一點(diǎn)幫助，為學(xué)生驅(qū)除煩惱，讓他們都能夢(mèng)想成真。

關(guān)鍵詞：文科生；數(shù)學(xué)；關(guān)鍵

一、充足的訓(xùn)練時(shí)間是保證

文科生要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、史地政等眾多科目，這樣一來(lái)他們分配給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間就少之又少。針對(duì)這些情況，作為教師有必要先采取強(qiáng)制手段，先讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。比如說(shuō)，晚自習(xí)這樣的大塊時(shí)間，學(xué)生不想動(dòng)腦子學(xué)數(shù)學(xué)，總是把歷史、地理、政治這些書(shū)隨便翻翻，或者是抄抄它們的試題答案，總之是不想動(dòng)腦子也不需要?jiǎng)幽X子。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)就應(yīng)該給他們滲透數(shù)學(xué)的重要性，一次、兩次、無(wú)數(shù)次的說(shuō)教，使學(xué)生一開(kāi)始就在心中形成數(shù)學(xué)學(xué)不好就無(wú)緣進(jìn)大學(xué)的理念，使他們自覺(jué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，慢慢地就會(huì)習(xí)慣并養(yǎng)成一種定式。最好能和班主任結(jié)合，強(qiáng)制他們晚上四節(jié)公共自習(xí)，最少用兩節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，爭(zhēng)取每天完成一套高考模擬試題。我們學(xué)校有一個(gè)文科班，班主任是個(gè)數(shù)學(xué)教師，他就要求晚自習(xí)學(xué)生前兩節(jié)用來(lái)完成文綜的選擇題，后兩節(jié)完成一套高考數(shù)學(xué)模擬題，課間飯后完成兩篇英語(yǔ)閱讀理解，早上起來(lái)用來(lái)背誦語(yǔ)文上要求背誦的文章，這些要求都有專人負(fù)責(zé)檢查。這樣堅(jiān)持了一年，高考時(shí)他們班是我們學(xué)校有史以來(lái)考得最好的，也創(chuàng)造了我校應(yīng)屆考上北大的奇跡。所以，我認(rèn)為只要有時(shí)間上的充分保證，沒(méi)有學(xué)不好數(shù)學(xué)的文科做生。

二、教師的正確引導(dǎo)是關(guān)鍵

文科生之所以不想做數(shù)學(xué)題，一方面是不想動(dòng)腦子，更重要的一方面是他們不能從做題中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到成功感。所以，教師的正確引導(dǎo)就顯得尤為重要。為此，在思想上我們教師要用放大鏡發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尤其是數(shù)學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，并毫不吝惜自己的語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣讓他們找到自信，消除恐懼，以達(dá)到自己想學(xué)的目的。同時(shí)，用顯微鏡來(lái)發(fā)現(xiàn)他們?cè)跀?shù)學(xué)上的不足，并能做到耐心的講解。如果講一次學(xué)生還不會(huì)，就繼續(xù)講，直到學(xué)生徹底明白為止。在選題上，可以先讓學(xué)生做公式的變形應(yīng)用，等公式牢固掌握再完成課本上的例題、課后習(xí)題，然后再做例題的變式，再慢慢到小高考題、高考題，在循序漸進(jìn)中讓他們每次都能感受到成功的喜悅，達(dá)到不用教師說(shuō)自己就想學(xué)的目的。

文科生在課后整理這方面有很大優(yōu)勢(shì)，只是數(shù)學(xué)的整理不同于歷史、地理的整理，教師要指導(dǎo)他們?nèi)绾握?，是一題多解還是用一種方法解決一類問(wèn)題。我認(rèn)為最好的整理方法是讓他們整理成一種方法解決一類問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生由一而知一百，可減輕他們的負(fù)擔(dān)。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握

高考不是簡(jiǎn)單地計(jì)算，學(xué)生唯有把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的能力，才可能在高考中脫穎而出。所以，當(dāng)學(xué)生各種基本技能應(yīng)用得較為熟練后，教師可以在自己對(duì)知識(shí)熟練、整體把握較好的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生來(lái)整體把握。例如，建立知識(shí)樹(shù)，構(gòu)建解題基本方法和基本技巧等。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是有限的，怎么用最有效的方法去解決每一類問(wèn)題是必須的。

當(dāng)學(xué)生把這些知識(shí)樹(shù)建立好以后，就證明學(xué)生心中已有成片的數(shù)學(xué)樹(shù)，再把它們有效地整理好就行。以后若遇到數(shù)列問(wèn)題就看適合哪種類型就采用哪種方法解決，這樣既快又準(zhǔn)確。如果學(xué)生能做到對(duì)知識(shí)樹(shù)熟練的構(gòu)建，說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)的整體數(shù)量把握比較良好，那還有什么可以害怕的。

以上幾點(diǎn)是我這幾年文科教學(xué)中不斷總結(jié)出來(lái)的一些感受，希望能給同仁一點(diǎn)幫助，為我們的學(xué)生驅(qū)除煩惱，讓他們都能夢(mèng)想成真。

（作者單位 河南省靈寶市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）