伍娟 林志軍

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 本文研究的我國普通高校羽毛球公共課教學的問題。文章首先從教學特點、教學內(nèi)容、教學方法三個角度簡要分析了我國普通高校羽毛球公共課教學的現(xiàn)狀，然后又據(jù)此有針對性的提出了關于高校羽毛球公共課創(chuàng)新的兩點建議，即：積極組織羽毛球比賽，激發(fā)學生的羽毛球?qū)W習興趣、科學選擇教學內(nèi)容，合理組織教學素材兩點，希望能夠?qū)Ω咝Ｓ鹈蚬舱n的開展能夠有所幫助。

關鍵詞 羽毛球教學 教學現(xiàn)狀 創(chuàng)新對策

隨著世界羽毛球運動水平的不斷發(fā)展與提高，我國羽毛球運動的社會化程度也越來越高。羽毛球運動不但在全民健身運動中受到了廣泛的歡迎，而且還多高校還開設了羽毛球公共課教學。但是，通過相關的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然羽毛球運動在高校中得到了順利的推廣，但是高校羽毛球教學還存在著諸多的問題，有待于進一步完善和創(chuàng)新。因此，本文就針對我國普通高校羽毛球公共課教學的相關問題進行了簡要的探索與分析，希望對我國普通高校羽毛球公共課教學的完善和創(chuàng)新能夠有所幫助。

一、 我國普通高校羽毛球公共課教學的現(xiàn)狀分析

（一） 我國普通高校羽毛球公共課教學的教學特點分析

在本文的撰寫期間，通過查閱和分析相關的文獻資料，實地觀察研究高校公共課教學活動，發(fā)現(xiàn)目前我國普通高校羽毛球公共課教學的教學特點主要有以下幾個方面：

首先，羽毛球運動的普及率較低，學生的基礎水平差。在開展高校羽毛球公共課教學的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生的羽毛球基礎水平非常差，有的學生甚至是零基礎的情況。而之所以出現(xiàn)這種情況是與羽毛球運動的普及率仍然較低分不開的，特別是在我國的中小學體育教學中，羽毛球運動的普及率明顯不夠，這就導致了學生基礎水平參差不齊，且普遍較低的問題，加大了高校羽毛球公共課教學的難度。

其次，羽毛球教學的教學內(nèi)容較為繁瑣，學習難度較大，學生在羽毛球運動學習過程中的進步較為緩慢。羽毛球運動的技戰(zhàn)術(shù)復雜多樣、靈活多變，技術(shù)有手法和步法之分；而手法卻還可以進一步分為正手、反手、上手以及下手技術(shù)。步法也可以進一步分為上網(wǎng)、兩側(cè)移動、后退、前后場連貫移動以及被動步法等多種步法。

由此可見，羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的細膩多變和羽毛球教學內(nèi)容的繁瑣復雜。而要在有限的教學時間內(nèi)，讓學生全面掌握這些內(nèi)容的難度也就相應的比較大，以致于普通高校云毛球公共課教學普遍存在教學內(nèi)容繁雜、教學難度大，學生學習過程中進步較為緩慢的問題。

最后，對合作學習的要求較高。羽毛球運動作為一種隔網(wǎng)對抗性的體育運動項目，單靠一個人是無法完成教學訓練內(nèi)容的。即使在羽毛球打單教學訓練中，也同樣至少需要2人之間的相互配合才能完成。因此，在高校羽毛球公共課教學的過程中，對學生之間合作學習的要求也就相應的較高，學生相互之間積極高效的配合對于提升高校羽毛球公共課教學的教學效率有著十分重要的促進意義。

（二） 我國普通高校羽毛球公共課教學的內(nèi)容和教材分析

在上述的我國普通高校羽毛球公共課教學特點中已經(jīng)提到，高校羽毛球公共課教學的教學內(nèi)容十分繁雜，且教學難度較大。但是在針對我國普通高校羽毛球公共課教學的教學內(nèi)容現(xiàn)狀進行分析時卻發(fā)現(xiàn)，雖然高校羽毛球公共課教學的教學內(nèi)容非常繁雜，但是很多高校在開展高校羽毛球教學活動時，所用的教材依然是傳統(tǒng)的球類合訂本教材，而由于球類合訂本教材所包含的項目和內(nèi)容較多，羽毛球運動教學作為其中的一項就很難細化和設計到羽毛球的各項技術(shù)，以致于無法滿足羽毛球公共課系統(tǒng)教學的需要。

（三） 我國普通高校羽毛球公共課教學的教學方法分析

羽毛球運動的技戰(zhàn)術(shù)十分復雜多變，而與此相對應適用于高校羽毛球公共課教學的教學方法也同樣十分多樣，例如：探究式教學法、分層次教學法、分組教學法等等，均可應用于高校羽毛球公共課教學之中。在開展實際的教學實踐的過程中，任課教師可以根據(jù)羽毛球公共課教學的教學目標和教學任務、學生的實際情況、現(xiàn)有的教學條件等來進行合理選擇、綜合運用。

二、 我國普通高校羽毛球公共課教學創(chuàng)新的對策及建議

（一） 積極組織羽毛球比賽，激發(fā)學生的羽毛球?qū)W習興趣

通過積極組織羽毛球比賽，能夠吸引學生更多的關注，讓學生在比賽中領略羽毛球運動的魅力，進而激發(fā)學生的羽毛球?qū)W習興趣，讓學生能夠積極、主動、能動的參與到羽毛球教學活動之中，在一定程度上降低了羽毛球教學的難度。以避免因羽毛球運動普及率差，學生運動水平低所帶來的消極負面情緒。

除此之外，羽毛球比賽，還能夠讓學生經(jīng)過努力學習、刻苦訓練取得的進步得到一個展示的機會，從而進一步激發(fā)學生的羽毛球?qū)W習熱情。因此，高?？筛鶕?jù)本校的實際情況合理組織不同層次、不同級別的羽毛球比賽。

（二） 科學選擇教學內(nèi)容，合理組織教學素材

根據(jù)對我國普通高校羽毛球公共課教學現(xiàn)狀的分析，可知，要對我國目前的高校羽毛球公共課教學進行創(chuàng)新，科學選擇教學內(nèi)容，合理組織教學素材是十分關鍵的一點。

要確保所選擇的教學內(nèi)容和教學素材的科學性，任課教師在選擇教學內(nèi)容、組織教學素材時，應注意如下兩點：首先，應盡量選擇羽毛球運動中實用性較強，且使用較廣的基礎技術(shù)來作為高校羽毛球公共課教學的主要內(nèi)容；其次，在教學內(nèi)容和教學素材組織選擇的順序上，應注意考慮各種羽毛球技術(shù)之間的技能遷移問題，根據(jù)技能遷移因素來合理的安排教學內(nèi)容的順序。例如，羽毛球上手技術(shù)已高遠球擊球技術(shù)為基本技術(shù)，那么高遠球擊球技術(shù)教學就應盡量安排在上手技術(shù)教學之前。

參考文獻：

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