帥成碧

每年在高考志愿填報和高校錄取中不確定因素，有部分學(xué)生考出了較高的分?jǐn)?shù)但只被高職院校錄取。面對著高考失利的壓力，出現(xiàn)了種種的心理問題，做好他們心理問題的分析和調(diào)適，有助于他們身心健康發(fā)展。

近年來，隨著高等教育的快速發(fā)展，高校擴(kuò)招，高考錄取率也逐年攀升，2013年全國高考平均錄取率增加了7%，達(dá)到了75%，部分省份的錄取率甚至超過了90%。高錄取率對于大部分高考考生來說是一個喜訊，但在筆者工作的學(xué)校每年約有15%左右的學(xué)生，高考的分?jǐn)?shù)線超過了本科錄取線，但因?yàn)橹驹柑顖蠛透咝ｄ浫≈械牟淮_定因素，最后只接到了高職院校的錄取通知書。這類學(xué)生在高中時成績較好，對高考的心理期望較高，往往以考上理想的二本院校為人生的目標(biāo)，但顯示卻給他們一個無情的打擊。相對于其他順利進(jìn)入二本、三本院校的同學(xué)，他們承受著“名落孫山”的痛苦和壓力。對于到高職院校學(xué)習(xí)也如同“雞肋”食之無味，棄之可惜，許多同學(xué)出現(xiàn)了心理問題，不能很快地融入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，給自己的求學(xué)生涯造成了阻礙！因此作為高職院校的學(xué)生工作者，應(yīng)該認(rèn)真研究和了解這部分學(xué)生的心理狀況和問題，給予他們關(guān)懷和引導(dǎo)，幫助他們盡快地走出“高考失敗”的陰影，調(diào)整好心態(tài)，步入學(xué)習(xí)生活的正軌。

高分學(xué)生普遍存在的心理問題

失落心理，高分學(xué)生在填報志愿時普遍有著較高的心理期待的，但是由于填報志愿中的冒險因素導(dǎo)致了愿望的落空，到理想大學(xué)就讀的希望變成了泡影，內(nèi)心從得知分?jǐn)?shù)后的喜悅轉(zhuǎn)變成了失敗的痛苦和煎熬，受到了挫折后很容易從過度自信轉(zhuǎn)到自我否定和懷疑。本來自己在高中成績并不差，受到老師和家長的關(guān)心和愛護(hù)。對他們都有著殷切的期望，把他們當(dāng)作本科生的苗子在培養(yǎng)，關(guān)懷備至。然而，本科落榜后，有的家長不會調(diào)節(jié)自己的心理，不但沒有安慰孩子，發(fā)反而認(rèn)為孩子沒有被本科院校錄取就是丟了自己的臉，經(jīng)常唉聲嘆氣，抱怨指責(zé)，加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。有的老師也表現(xiàn)出了失望之情，對他們的也不如以前那么關(guān)注，面對這種變化，高分學(xué)生心理會倍感失落，進(jìn)而會產(chǎn)生苦悶、失意等消極心理。

懊悔心理，這部分同學(xué)被錄取到高職院校入學(xué)后，雖然本科志愿落榜的心理打擊得到了補(bǔ)償，但是，高職院校本就并不是他們孜孜以求的目標(biāo)，對現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈的不滿讓他們產(chǎn)生了懊悔心理，認(rèn)為自己在填報志愿時不應(yīng)該盲目自信，如果更加謹(jǐn)慎可能也可以錄取到本科院校錄取，從而心煩意亂、精神不振、憂心忡忡、焦慮不安。

自卑心理，高分學(xué)生成績一般都比較好，高考前信心滿滿，然而，看著當(dāng)初成績和自己差不多，甚至成績不如自己的同學(xué)都考上不錯的本科，自己卻因填報志愿的失敗，未能錄取到本科院校，最后只能到高職院校求學(xué)。高考前平等的同學(xué)關(guān)系，因?yàn)殇浫〉脑盒哟尾煌?，面對那些“?zhǔn)本科生”自慚形穢，不自覺地生出了強(qiáng)烈的自卑心理，甚至認(rèn)為高中的老師也偏愛考上本科的學(xué)生，不再喜歡自己。繼而不去參加同學(xué)的聚會活動，窩在家里自怨自艾。

內(nèi)疚心理，在十幾年的求學(xué)道路上，父母為了孩子能考理想的高等學(xué)府，付出了極大的精力和心血，特別是來自于農(nóng)村家庭的學(xué)生，父母不分嚴(yán)寒酷暑在田地或工地上辛勤勞作，用自己的血汗錢供養(yǎng)孩子求學(xué)，自己省吃儉用，但是對子女的要求是有求必應(yīng)的。家庭把所有的希望都寄托在孩子身上，盼望著他能刻苦學(xué)習(xí)，通過高考考入本科院校，為自己的將來鋪平坦途。面對孩子高考后的結(jié)果，有的家長指責(zé)批評，唉聲嘆氣，有的家長沉默無語，失意惆悵。在這種情形下，孩子的心理往往感到愧對父母的辛苦養(yǎng)育，十分內(nèi)疚，也怕以后失去家人親戚的重視，心理負(fù)擔(dān)沉重，精神壓力大。

孤獨(dú)心理，在長期的求學(xué)生涯中，為了考生理想的大學(xué)，這類成績較好的學(xué)生幾乎把自己所有的時間和精力都用到了學(xué)習(xí)上，因此人際交往不廣，交際能力差。在高中階段沒有感覺到什么不適應(yīng)，但是進(jìn)入高職院校后，同學(xué)來自于天南海北，大家的成長經(jīng)歷和生活習(xí)慣都有較大的差異，難以結(jié)交到知心的朋友。而且，高分學(xué)生因?yàn)橐郧俺煽冚^好，對進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)并不滿意，認(rèn)為自己比其他同學(xué)優(yōu)秀，保持著清高的姿態(tài)，不愿意與同學(xué)們交往，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不合群，性格孤僻。

迷茫心理，“萬般皆下品，唯有讀書高”，受中國傳統(tǒng)文化和一直以來把大學(xué)生當(dāng)作天之驕子的觀念的影響，社會還是普遍認(rèn)為大學(xué)生就應(yīng)該出來當(dāng)干部、做白領(lǐng)，而不看好大學(xué)生出來當(dāng)工人，做藍(lán)領(lǐng)。往往一聽到在高職院校就讀，就認(rèn)為這個學(xué)生沒出息，沒有前途。所以這部分學(xué)生也被在高職院校的就業(yè)層次不高、不能繼續(xù)考研深造等問題所困擾，深感到彷徨和迷茫，無法將精力投入到學(xué)習(xí)中，更不知道如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

高分學(xué)生心理問題的調(diào)適

面對種種的心理問題，學(xué)校、家長和學(xué)生本人都必須正確地對待，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，因?yàn)閺母咧羞M(jìn)入高職院校就讀，學(xué)生本身就需要一段不短的適應(yīng)期，如果還沉浸在高考失誤的悔恨、懊惱情緒中，就更難適應(yīng)到新的環(huán)境生活中來，對自己的學(xué)習(xí)生活帶來更多的煩惱和波折。

學(xué)生本人應(yīng)該積極地從“本科落榜”的心理陰影中走出來，勇敢地面對失敗，坦然地接受她，并認(rèn)真地分析自己的情況，調(diào)整好心態(tài)。盡量縮短高分落榜給自己帶來的失望和痛苦，高考只是人生經(jīng)歷中的一次考試而已，它不是人生的全部，當(dāng)今社會已不是以學(xué)校等級來決論英雄的時代，在高職院校就讀并不代表低人一等，沒有前途。反而在中國制造業(yè)迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)改革升級的浪潮下，國家更加需要技術(shù)好、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)人才。放下心里的包袱，振奮精神，在未來的學(xué)習(xí)生涯中刻苦努力，相信“天生我材必有用”才是走出失敗，重樹信心的最佳辦法。

要學(xué)會心理宣泄，對于“本科落榜”的失落和痛苦，不能總是壓抑在心里，這樣只會讓自己長期處于消極情緒中，可以找自己信任的朋友、老師、長輩傾訴，把自己抑郁的情緒釋放出來。也可以在沒人的地方大哭一場，宣泄不良情緒，或者聽聽自己喜歡的歌曲，看看電影，參加文娛活動，外出旅游等健康的方式放松心情。

當(dāng)孩子高考失利以后，家長可能也會面臨希望落空的煩悶和失望，但是，家長應(yīng)該積極調(diào)適心態(tài)，寬容地對待孩子，給予感情上的支持，不要斥責(zé)孩子，或者流露出消極的情緒。有意識地轉(zhuǎn)移孩子的注意力，帶他們出去旅游散心?？陀^具體地分析孩子當(dāng)前的情況，支持他在高職院校就讀，為他的將來發(fā)展出謀劃策，這樣會有效地緩解孩子的壓力，幫助他們接受現(xiàn)實(shí)，找回信心。

高分學(xué)生在高中階段一般都是勤奮刻苦，能力突出的學(xué)生。但是高考失誤的陰霾影響了他們信心，變得不再積極求進(jìn)，不自信，自我封閉。為了幫他們早日走出困境，適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)生活，學(xué)?？梢詾樗麄兲峁┌l(fā)展的平臺，在社團(tuán)活動、學(xué)生干部選拔、文體競賽中鼓勵高分學(xué)生踴躍參與，充分調(diào)動其性格中積極上進(jìn)的一面，發(fā)揮特長，施展才華，重拾自信。另外學(xué)校要多向?qū)W生宣傳專業(yè)發(fā)展前景，請相關(guān)的就業(yè)單位和成功校友到校來開設(shè)講座，讓學(xué)生了解到自己所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢和廣闊前景，從而激發(fā)內(nèi)心的動力，將精力投入到緊張地學(xué)習(xí)生活中，并有所建樹。其中一些性格內(nèi)向、敏感孤僻、耐挫折能力差學(xué)生，學(xué)生工作管理人員應(yīng)多與其進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)習(xí)生活和心理情況，給予關(guān)懷和照顧，使他們能感受到學(xué)校和老師的溫暖。對于明顯表現(xiàn)出來心理問題嚴(yán)重，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生，要請心理老師進(jìn)行疏導(dǎo)，避免學(xué)生在長期的壓抑、不安狀態(tài)中，給自己的身心帶來極大的傷害。