黎英

摘 要：通過(guò)對(duì)2013年中考漳州歷史試卷第27題考生答題情況的分析，闡述了初中教師在中考復(fù)習(xí)備考的策略的反思，以求獲得最佳的復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：歷史中考；反思；答題分析

一、試題

2013年中考漳州歷史試卷材料解析題第27題如下：

27.我國(guó)文物數(shù)量龐大，種類繁多。根據(jù)下列材料，回答問(wèn)題。（10分）

（1）圖4這種紙幣最早出現(xiàn)在哪個(gè)朝代？（1分）圖5農(nóng)民獲得這一證件的法律依據(jù)是什么？（2分）

（2）圖6這座古代橋梁的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？（1分）圖7這一遺址的形成，與發(fā)生在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的哪個(gè)歷史事件相關(guān)？（2分）

（3）請(qǐng)列舉出歷史課本中學(xué)習(xí)過(guò)的中國(guó)古代著名建筑兩例。（2分）

（4）認(rèn)識(shí)文物古跡除了幫助我們獲取信息了解歷史外，還有什么現(xiàn)實(shí)意義？（2分）

這道試題以文物為線索，考查中國(guó)古代、近代的歷史文化政治經(jīng)濟(jì)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)、角度新、立意好，從學(xué)生感興趣的“文物古跡”入手，展示豐富的歷史圖片，既考查主干知識(shí)，又拉近了學(xué)生同歷史的距離，同時(shí)回應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的文物熱現(xiàn)象，寓現(xiàn)實(shí)意義于試卷中。

二、分析

通過(guò)中考閱卷，我們對(duì)本試題的得分分布圖進(jìn)行分析。

本題總分為10分，考生平均分為5.94分，得分率為59.4%。期中，得9分的最多，占30.04%；得0分的占11.57%；得4分占5.71%；得10分的最少，占0.62%?？梢钥闯?，考生的得分情況還算正常。從答題分析看，主要存在以下問(wèn)題。

首先，這是開(kāi)卷考試，只有60分鐘時(shí)間，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，做到這里，時(shí)間已經(jīng)來(lái)不及，故空白卷較多，占總量的11.57%。

其次，在具體按要求答題時(shí)出現(xiàn)以下問(wèn)題：

第一小題，①“北宋”，學(xué)生答題較好，但也有一部分學(xué)生把北宋答成“宋朝”，②“土地改革法”的“法”字漏寫(xiě)。③“土地改革法”這欄寫(xiě)成“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”。說(shuō)明學(xué)生對(duì)題目“最早”及“法律依據(jù)”限定語(yǔ)沒(méi)能很好理解，存在審題不清的問(wèn)題。

第二小題，①“李春”，很多學(xué)生把李春寫(xiě)成李冰，錯(cuò)別字較多。②“英法火燒圓明園”學(xué)生寫(xiě)成燒毀于“八國(guó)聯(lián)軍侵華”而錯(cuò)誤，但總體上來(lái)看，這一問(wèn)是27題答題最好的，除空白卷外，80%的學(xué)生能答對(duì)。

第三小題，請(qǐng)列舉出歷史課本中學(xué)習(xí)過(guò)的中國(guó)古代著名建筑兩例。答案是“故宮、長(zhǎng)城、都江堰、江東橋、威惠廟（頤和園玉帶橋、盧溝橋）等”。（一個(gè)1分，共2分）

學(xué)生答題時(shí)存在：①對(duì)“建筑物”的概念理解不清楚，如，有些同學(xué)寫(xiě)“秦始皇的兵馬俑等。②中國(guó)古代的建筑物，有些同學(xué)寫(xiě)成外國(guó)古代建筑物而導(dǎo)致錯(cuò)誤，如，“金字塔、帕特農(nóng)神廟、巴黎圣母院等”。說(shuō)明審題不認(rèn)真且專有名詞使用不規(guī)范，答題情況一般。

第四小題，認(rèn)識(shí)文物古跡除了幫助我們獲取信息了解歷史外，還有什么現(xiàn)實(shí)意義？答案為文物古跡是傳承文明的載體；培養(yǎng)我們的民族認(rèn)同感和自豪感等。（符合題意即可，一點(diǎn)1分，共2分）

這一問(wèn)屬于開(kāi)放性考題，學(xué)生答案五花八門(mén)，答題情況不一，開(kāi)放性試題答題不夠全面：①開(kāi)放性的最后一問(wèn)，學(xué)生得分率不高，普遍只回答一個(gè)方面，得1分。②最后一問(wèn)的答案五花八門(mén)，甚至有些同學(xué)未理解題意，回答時(shí)張冠李戴。

三、反思

從以上學(xué)生的答題情況，引起我們對(duì)中考復(fù)習(xí)備考的策略的反思。

1.必須夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

中考命題越來(lái)越注重引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用，弱化對(duì)教材知識(shí)的死記硬背?？赡苡械膶W(xué)生因此忽視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，導(dǎo)致答題時(shí)知識(shí)的混亂、模糊，甚至大腦一片空白，無(wú)法組織出正確答案。其實(shí)無(wú)論中考命題怎么變，考生答題時(shí)都必須以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握為前提。因此在平常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、理解、運(yùn)用和升華，培養(yǎng)學(xué)生博學(xué)善思的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.注重學(xué)生規(guī)范的答題習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）在平常教學(xué)中要注意“審題技巧的點(diǎn)撥”。審題通常要先把握三原則：一審中心詞。即“答什么”，也可稱為找“題眼”，要記住做到“準(zhǔn)”和“全”；二審主體。即“答什么的什么”，這一步最為考生們所忽視，但命題人經(jīng)常在此設(shè)置“陷阱”。排除干擾因素，準(zhǔn)確理解題意是關(guān)鍵；三審限制詞。即“怎樣答”，近幾年中考題的限制條件都比較多，有時(shí)間限制詞、空間限制詞、角度限制詞等。這是加強(qiáng)能力考查力度的表現(xiàn)之一。這些限制條件，雖然不是試題的主干，但對(duì)答案重點(diǎn)的確定、內(nèi)容要點(diǎn)的取舍都有至關(guān)重要的意義。

（2）在平常教學(xué)中要養(yǎng)成學(xué)生答題規(guī)范。建議學(xué)生做到：①作答時(shí)，首先注意書(shū)寫(xiě)得工整有序、清楚明白，不能亂涂改。②在答案內(nèi)容的組織方面要做到——面要寬、點(diǎn)要多、話要短。即答題思路要正確，要針對(duì)題目的設(shè)問(wèn)作答，分析問(wèn)題要從多角度展開(kāi)，話點(diǎn)到為止。語(yǔ)言表達(dá)盡量簡(jiǎn)潔，精煉，盡量要用學(xué)科語(yǔ)言作答。③答案的編寫(xiě)上，要做到“三化”。最好做到“三化”——要點(diǎn)化、層次化、序號(hào)化?！耙c(diǎn)化”即根據(jù)題意，搞清楚到底要答什么，找出其中的關(guān)鍵詞，寫(xiě)清要點(diǎn)；“層次化”即一個(gè)問(wèn)題層次答完后，自然分出一個(gè)段落。“序號(hào)化”即根據(jù)設(shè)問(wèn)的順序和答案的層次，分別標(biāo)出序號(hào)，每個(gè)要點(diǎn)里面要凸顯關(guān)鍵詞；這樣盡量使你的答題思路顯得很清晰，便于教師閱卷，也易得高分。

3.注重對(duì)圖表題的訓(xùn)練

今年試卷注重圖文并茂，重視歷史地圖、人物圖像、事件圖片、數(shù)據(jù)表格等圖文（表）材料信息的直觀生動(dòng)的再現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)新試題形式，設(shè)計(jì)重視考查圖文（表）信息轉(zhuǎn)化的表達(dá)歷史問(wèn)題的能力。這樣的題型在今后若干年中有可能會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)?；谶@點(diǎn)，在平常訓(xùn)練中，我們要注意提升學(xué)生識(shí)讀提煉圖文（表）信息得出結(jié)論的理解能力，這對(duì)初中歷史教學(xué)重視發(fā)揮圖表教學(xué)功也能起到了很好的導(dǎo)向作用。

（作者單位 福建省漳州市普通教育教學(xué)研究室）