楊倩

先抑后揚(yáng)，也叫欲揚(yáng)先抑，指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它，后邊再寫好的，就像用低谷來襯托山峰一樣，是一種以退為進(jìn)的寫作技巧。抑是手段，揚(yáng)是目的。這樣寫，不僅比一味地褒揚(yáng)顯得更加波瀾曲折，而且更能達(dá)到揚(yáng)者更揚(yáng)的強(qiáng)烈效果。

魯迅在他的紀(jì)實(shí)性回憶散文——《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中就很成功地運(yùn)用了這種手法，把阿長(zhǎng)這個(gè)人物刻畫得活靈活現(xiàn)。文章先從她的缺點(diǎn)寫起，極盡針砭，后寫她的“偉大的神力”和對(duì)她的“敬意”。通過這種寫法，我們可以看出在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響的人物。魯迅對(duì)她充滿了感激、懷念和崇高的敬意。

一、先抑，用顯微鏡看人物的缺點(diǎn)

文章一開始先介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼、稱呼的由來和她黃胖而矮的外形特點(diǎn)。然后細(xì)數(shù)和列舉了她的種種令人討厭的地方：（1）饒舌；（2）多事；（3）睡相不好，極其霸道；（4）繁文縟節(jié)具多；（5）愚昧和阿Q精神。

二、后揚(yáng)，用放大鏡看人物的優(yōu)點(diǎn)

所謂“揚(yáng)”就是“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和敬意。文章后部分圍繞買《山海經(jīng)》，正面寫了阿長(zhǎng)的性格和品質(zhì)，這是全文的重心所在?！拔摇蹦钅畈煌释玫嚼L圖的《山海經(jīng)》。可是，誰都“不肯真實(shí)地回答我”?！巴娴臅r(shí)候倒是沒有什么的，但一坐下來，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。大概是太過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就對(duì)她說了?！边@些都表明，“我”對(duì)阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的事情根本就不抱有任何希望，然而，就是這樣一個(gè)大字不識(shí)，連書名都能叫錯(cuò)的阿長(zhǎng)，卻在她告假回來以后，一見面就高興地說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)，我給你買來了！”這件事，充分表現(xiàn)了她對(duì)孩子的心思觀察得多么細(xì)致，對(duì)孩子的愿望是那么體貼，為了滿足孩子的正當(dāng)愿望又是那樣認(rèn)真、鄭重其事。以至“我”驚喜、激動(dòng)。透過天真的兒童心理，對(duì)她身上淳樸美好的贊揚(yáng)是何等熱烈和真摯！作為一個(gè)連真正的姓名都很少有人知道的下層勞動(dòng)者，她善良、真誠(chéng)、熱愛和關(guān)心孩子。

由此可見，魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的褒揚(yáng)是發(fā)自內(nèi)心的，是由衷的，文章前部分的“抑”是假，先抑是為了后揚(yáng)，“揚(yáng)”才是作者的真正用心。正是通過這種先抑后揚(yáng)的寫法前后形成鮮明對(duì)比，使文章更精彩，給讀者留下深刻印象的同時(shí)又淋漓盡致地抒發(fā)了對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民崇高的敬意。

（作者單位 63600部隊(duì)東風(fēng)中學(xué)）