趙秋盈

【摘要】就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)更是民生問(wèn)題的重要方面。伴隨著市場(chǎng)和大學(xué)擴(kuò)招等形勢(shì)的出現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要討論了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題，包括用人單位、大學(xué)生自身以及高校等多個(gè)方面，分析了造成大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的主要原因，并提出了大學(xué)生增強(qiáng)自身自主創(chuàng)業(yè)能力的具體方法：增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程、幫助尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、科學(xué)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，從而有助于增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題的解決。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；創(chuàng)業(yè)教育；措施

1 就業(yè)現(xiàn)狀

隨著各大高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)。按教育部公布的最新數(shù)據(jù)，2012年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告在畢業(yè)半年后的73.56萬(wàn)失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生中，有51.59萬(wàn)人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬(wàn)人無(wú)業(yè)但正在復(fù)習(xí)考研和準(zhǔn)備留學(xué)，另有16.51萬(wàn)沒(méi)有求職和求學(xué)行為者。雖然，政府近期已經(jīng)密集出臺(tái)了一系列扶持大學(xué)生就業(yè)的政策措施，但由于各方面原因的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

2存在的問(wèn)題

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們認(rèn)為“就業(yè)難，難就業(yè)”的原因主要來(lái)自大學(xué)生自身、用人單位、高校以及社會(huì)四個(gè)方面。

第一，畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一是選地域。二是挑單位。三是重薪酬。此外，畢業(yè)生綜合素質(zhì)缺憾。一是學(xué)業(yè)不精。有的學(xué)生在學(xué)校里只是混，沒(méi)有靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。二是社交能力欠缺。第二，用人單位設(shè)置“高門(mén)檻”隨著我國(guó)高等教育從“精英教育”向“大眾化教育”方向發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況也由過(guò)去的“賣(mài)方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I(mǎi)方市場(chǎng)”。第三，不少高校不能以市場(chǎng)為導(dǎo)向，調(diào)節(jié)學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程沒(méi)置，存在一哄而上的現(xiàn)象。其次，學(xué)校缺乏操作能力的培養(yǎng)。最后，缺乏成熟的就業(yè)指導(dǎo)。面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，許多大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)選擇、未來(lái)發(fā)展方向沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。第四，市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制與配套機(jī)制不夠成熟。我國(guó)大多數(shù)大學(xué)生勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息發(fā)布系統(tǒng)彼此之間缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致就業(yè)信息不暢，信息缺失與信息不對(duì)稱(chēng)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。

3 創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的引領(lǐng)作用

自主創(chuàng)業(yè)，如今已成為越來(lái)越多大學(xué)生的選擇，不失為一種值得鼓勵(lì)的應(yīng)對(duì)措施。對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，具備良好的決策能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、交往協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)成功的重要條件。培養(yǎng)這些能力我們可以通過(guò)以下途徑及方法：

3.1 增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)形式是多種多樣的，關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提供一定的實(shí)踐環(huán)境和條件，創(chuàng)造一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)自我，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。因此，普通高校應(yīng)全面修訂人才培養(yǎng)方案，尤其要加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的建設(shè)，比如增加短學(xué)期用于實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)設(shè)學(xué)分用于獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

3.2 開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程

把創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校的教育教學(xué)體系，增設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育課程，增加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。開(kāi)設(shè)涉及創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面的學(xué)科課程，以創(chuàng)業(yè)需要為契合點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育介紹一些相關(guān)且必須掌握的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和生產(chǎn)管理知識(shí)、政策和法律法規(guī)，并通過(guò)課堂創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。鄭州師范學(xué)院于2010年就在各院系各個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，還有公共選修課程——?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教程等課程，教學(xué)效果很好。

3.3 幫助尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，一個(gè)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)或者一個(gè)可以改變商業(yè)運(yùn)作模式的服務(wù)項(xiàng)目，均可以作為學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的項(xiàng)目。比如營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)可以尋找在網(wǎng)上開(kāi)店、在學(xué)校周邊開(kāi)小飾品店等項(xiàng)目，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可以尋找配件的銷(xiāo)售、打字、復(fù)印、計(jì)算機(jī)的修理等項(xiàng)目。河南省從2011年增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技項(xiàng)目，鄭州師范學(xué)院從2011年開(kāi)始設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科研課題，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究?？傊?，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，注意觀察事物，從小項(xiàng)目人手，從適合自己專(zhuān)業(yè)和自身特點(diǎn)的項(xiàng)目人手，挖出第一桶金。

3.4 科學(xué)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

有了好的項(xiàng)目，還要有一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)來(lái)操作實(shí)施，才能夠真正地把這個(gè)市場(chǎng)空白點(diǎn)挖掘出來(lái)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力決定著創(chuàng)業(yè)的成敗，而多元的、優(yōu)勢(shì)互樸的團(tuán)隊(duì)才能夠在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。在鄭州師范學(xué)院，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)首先在基層各個(gè)院系由分團(tuán)委進(jìn)行組建，挑選一些有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想、有創(chuàng)業(yè)激情、有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生參加院系的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，然后在學(xué)院團(tuán)委的組織下，在各個(gè)院系中再挑選一些專(zhuān)業(yè)不同，會(huì)管理、懂技術(shù)、能創(chuàng)新、善交流的學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。如果有條件的話，尋找一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者加入到學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，會(huì)起到降低風(fēng)險(xiǎn)的作用。

3.5 鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽

根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)和不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的具體情況，深人開(kāi)展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，使大學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。深入開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并組織大學(xué)生圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，深入農(nóng)村、城市社區(qū)及廠礦企業(yè)等進(jìn)行調(diào)查研究，例如鄭州師范學(xué)院每年暑期都組織5—8個(gè)教學(xué)系部的優(yōu)秀學(xué)生，到周邊新密、中牟、鞏義等地的鄉(xiāng)、村參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如做教學(xué)的培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)操作的技巧培訓(xùn)等。從而在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，收到很好的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)舉辦多層次、多學(xué)科、多種形式的競(jìng)賽，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，以競(jìng)賽促教學(xué)，以教學(xué)帶競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力和科學(xué)思維能力。從而增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題的解決。

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