王雪飛 張秋菊 孫靜雪

摘 要：今天，英語已經(jīng)成為大多數(shù)中國人交流和學(xué)習(xí)的工具；未來，英語將會發(fā)展為中國兒童的第二“母語”。因此，學(xué)習(xí)英語成為備受關(guān)注的焦點。而英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵便是單詞的記憶。以詞源學(xué)理論為依據(jù)對英語單詞的記憶方法作了歸納總結(jié)，目的是幫助英語學(xué)習(xí)者快速有效地記憶英語單詞。

關(guān)鍵詞：英語；單詞；記憶

一、英語單詞記憶“三靠”

1.靠理解

英語單詞分為單音節(jié)詞匯即單詞只有一次發(fā)音（如：bloom）和多音節(jié)詞匯即有很多音節(jié)構(gòu)成的（如：philanthropic），理解單音節(jié)詞匯找輔音，多音節(jié)詞匯找詞根。例如：bloom，通過積累我們知道輔音bl-表示顏色，五顏六色的東西，我們會理解到花朵；philanthropic，phil-愛+anthrop-人類+-ic的，phil-愛，是詞根，因此，我們可以通過這個詞根理解整個單詞為博愛之意。

2.靠線索記憶

英語單詞中的線索是詞根，例如：詞根-brace表示手臂，加上前綴em-=in-表示進入，那么embrace就是擁抱。實際上我們通過詞根-brace來記住embrace就像外國人通過“提手旁”來記住“抱”字一樣。記詞根又以單音節(jié)詞匯開頭的輔音為線索，例如：詞根-brace的開頭輔音是-br來源于單詞branch（枝干），從外形上看人的手臂舉起來和樹的枝干是很像的，因此有了詞根-brace（手臂）。

3.靠比較記憶

靠單詞之間的比較來記憶生詞，來推測為首輔音的含義。例如：light和night比較，light表示光線，night=no+light沒有光線，就是夜晚；將fan（扇子），finger（手指），fist（拳頭），feel（撫摸）進行比較，我們可以推測f-有“手”的意思，經(jīng)過實踐我們也證明了輔音f有手的意思。這對英語學(xué)習(xí)者系統(tǒng)地記憶英語單詞有好處。

二、英語單詞記憶“三不靠”

1.不靠死記硬背

通過“死記硬背”來記憶單詞的英語學(xué)習(xí)者，實際上是依靠大腦的“瞬間記憶”，過一段時間就會忘記，如果再重新反復(fù)地記憶會感覺到厭煩和挫折感，甚至有些學(xué)生會放棄記憶英語單詞。因此，學(xué)習(xí)英語單詞既不能靠“好記性”也不能靠“爛筆頭”，而是靠方法和邏輯。

2.不完全靠聯(lián)想

很多單詞書都把聯(lián)想記憶法介紹給大家，也確實有很多好的聯(lián)想，例如：torpedo（魚雷）=tor+pe+do，三個音節(jié)的發(fā)音特別像魚雷在船上入水前，入水后以及在水中爆炸的聲音，這種能讓我們學(xué)一遍就能永久記住的聯(lián)想才是可用的、好的聯(lián)想，而這樣的聯(lián)想占整個英語單詞的不到3%，因此，聯(lián)想記憶法還是一個小成教法，不是最有效的。

3.不純粹靠讀音

有些英語學(xué)習(xí)者通過讀單詞來記憶，過了一段時間讀音記住了，但是怎么拼寫的、什么意思卻忘了，所以純粹靠讀音記憶是英語單詞記憶的一大誤區(qū)。

參考文獻(xiàn)：

[1]索緒爾.普通語言學(xué)教程[M].高明凱，譯.商務(wù)印書館，1996.

[2]盧明添.詞源知識在英語詞匯教學(xué)中的作用的新研究[J].南平師專學(xué)報，2007（3）.

（作者單位 裝甲兵技術(shù)學(xué)院）