胡麗云

美術(shù)課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的導(dǎo)入，欣賞一幅名畫，參觀一次畫展，組織一次小制作競賽，都可以引起學(xué)生積極的心理變化。而要讓學(xué)生長久保持良好的學(xué)習(xí)心理，需按照學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)，把握最佳作用時(shí)機(jī)。所謂“最佳作用時(shí)機(jī)”，就是指學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)生的積極的心理變化。

一、轉(zhuǎn)無意注意為有意注意

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在課堂上注意力的集中時(shí)間是有限的。學(xué)生聽課質(zhì)量的高低，與注意力集中時(shí)間的長短有著密切的關(guān)系。由于美術(shù)學(xué)科一般都安排在非黃金時(shí)段，學(xué)生在語、數(shù)、英等學(xué)科的學(xué)習(xí)中往往已經(jīng)“透支”了“有意注意”，而在美術(shù)課堂上的注意力就明顯下降。為此，教師應(yīng)盡量使學(xué)生從無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，使學(xué)生緊張的思維得到緩沖，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特之處，在于帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。因此，美術(shù)學(xué)科的主要任務(wù)就是通過美的陶冶，使學(xué)生的思想得以升華、創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。教師在課堂上所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)、提出的問題、安排的練習(xí)，都要盡可能地張弛有度，有收有放，于細(xì)微處吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)有意注意與無意注意的自然轉(zhuǎn)換。我著重從幾個(gè)方面下功夫：一是精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入，采取故事導(dǎo)入、動(dòng)畫導(dǎo)入、欣賞導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等方式，來個(gè)先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力；二是將枯燥的理論知識(shí)演化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的動(dòng)畫視頻、一幅幅經(jīng)典的范畫或一次次熱烈的討論，貼切學(xué)生心理，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，使其學(xué)起來輕松愉快；三是將耗時(shí)的作業(yè)編排為分組比賽、課外實(shí)踐等形式來完成，讓學(xué)生興致盎然。如在《獨(dú)具魅力的面具》一課中，我將學(xué)生單獨(dú)制作面具這一耗時(shí)的安排改為分組比賽，騰出時(shí)間組織小型化妝舞會(huì)，讓學(xué)生投票選出最受歡迎的面具。學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，學(xué)習(xí)積極性也提高了。當(dāng)然，一節(jié)好課應(yīng)該是和諧自然的“藝術(shù)典范”，只有將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡得毫無雕飾之感，才能使學(xué)生的有意注意與無意注意能夠順利轉(zhuǎn)換。

二、化靜態(tài)課堂為動(dòng)態(tài)課堂

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師大多教十幾個(gè)班，并且一帶就是一個(gè)循環(huán)。由于與師生相處的時(shí)間較長，學(xué)生對(duì)教師的教法比較熟悉，對(duì)于教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)容易產(chǎn)生麻木的感覺。聽這些“毫無新鮮”的課，學(xué)生要么不予理睬，要么只是坐在那里平靜地等待。這種平靜的狀態(tài)其實(shí)是一種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時(shí)學(xué)生的思維并不活躍，沒有積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也掌握得不深刻，課堂的質(zhì)量自然也就不高了。這就需要教師精心準(zhǔn)備，設(shè)法打破平靜的思維狀態(tài)，激發(fā)其思維轉(zhuǎn)向活躍，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。

為了打破學(xué)生的視覺疲勞，我通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道廣泛收集與教材有關(guān)的美術(shù)資料，如圖片、畫集、名畫、工藝品等，同時(shí)根據(jù)課程的內(nèi)容精心選取相宜的背景音樂，借助多媒體電教設(shè)備放給學(xué)生欣賞。如我在講授以《秋天》為主題的創(chuàng)作課時(shí)，隨機(jī)提問幾名學(xué)生對(duì)秋天的印象，并穿插播放《迷人的九寨秋色》，色彩斑斕的九寨秋色一度令學(xué)生如癡如醉，大大激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。

三、滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望

課堂應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望的地方。每個(gè)學(xué)生都希望別人能夠把自己當(dāng)做有能力、有創(chuàng)造性、能出色完成某項(xiàng)任務(wù)的人才。因此，教師應(yīng)充分把握學(xué)生這一心理狀態(tài)，不失時(shí)機(jī)地為他們創(chuàng)造種種表現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)。在美術(shù)課堂中，除了提問、表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)以外，還可以有多種形式來滿足其表現(xiàn)的欲望，如繪畫的板演、畫畫比賽、展示優(yōu)秀作業(yè)，或者設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)、班級(jí)小畫廊等等，這些措施都將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足。例如在講授《我們的調(diào)色板》時(shí)，我把三原色中兩種顏色相調(diào)和，逐步調(diào)出另一種新的顏色，如：紅加黃變?yōu)槌?，紅加藍(lán)變?yōu)樽?，黃加藍(lán)變?yōu)榫G。這一變化，學(xué)生覺得很新奇，很好玩，興趣頓生，個(gè)個(gè)躍躍欲試。接著，我在大屏幕分別出示橙色、紫色、綠色等幾種不同顏色的圓形，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)出相應(yīng)的顏色。學(xué)生們一下子都動(dòng)起來，課堂氣氛非?；钴S，爭相舉手表明自己已經(jīng)調(diào)試成功。然后，我再選取最快完成、調(diào)色最成功的學(xué)生作品展示給全班學(xué)生看。通過幾輪的比賽，既滿足了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，也讓他們?cè)趧?dòng)手中學(xué)到知識(shí)，在實(shí)踐中得出結(jié)論。此外，為了滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開設(shè)了繪畫等幾個(gè)興趣小組，并組織他們參與各級(jí)各類比賽，讓不同的學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)成功的喜悅。

責(zé)任編輯 羅峰