王群英

在英語教學(xué)中，新的單詞、句子、課文的傳授是一個認(rèn)識過程，新的內(nèi)容保留在大腦是短時記憶，要使知識長久記憶在大腦中，一定要復(fù)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，遺忘是先快后慢的。應(yīng)該通過復(fù)習(xí)與遺忘作斗爭。那么在英語教學(xué)中，如何提高復(fù)習(xí)效果呢？

一、及時復(fù)習(xí)

遺忘是由于暫時神經(jīng)聯(lián)系沒有繼續(xù)不斷地強化而消退。為了減少這種遺忘就要重視及時復(fù)習(xí)。學(xué)過的單詞、短語、句型，我要求學(xué)生當(dāng)天內(nèi)要及時復(fù)習(xí)。單詞是音形結(jié)合的，首先要讀出單詞的音，再根據(jù)單詞的外觀記住單詞的中文詞義，根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。在記憶單詞中，要“五到”，用眼仔細(xì)看，用耳認(rèn)真聽，當(dāng)讀出的聲音耳朵聽見了，又可提高聽力；用手勤記，多練，當(dāng)筆在寫的時候，又給大腦加深了印象；大聲讀，大膽講，經(jīng)常說；用大腦去認(rèn)真思考。根據(jù)教育專家的實驗，把五個器官一起應(yīng)用到記憶的過程中，這種記憶方式是效果最好的。采用這種記憶方式可把短時記憶的知識牢記，使它變成長久記憶。

二、反復(fù)復(fù)習(xí)

遺忘是暫時的神經(jīng)聯(lián)系以外的較強的無關(guān)刺激物抑制了原來的條件反射，引起外語抑制結(jié)果。怎么樣避免這種現(xiàn)象，那么就是多復(fù)習(xí)，加大復(fù)習(xí)力度。即經(jīng)常復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，不能一勞永逸。曾有一位心理學(xué)家做過實驗：根據(jù)記憶規(guī)律性，與遺忘作斗爭的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)新知識后的半小時以后，16個小時以內(nèi)進行第二次復(fù)習(xí)，第三次復(fù)習(xí)在第三天，第四次復(fù)習(xí)在一個星期后，第五次復(fù)習(xí)在兩個星期后，第六次復(fù)習(xí)在一個月后。反復(fù)幾遍復(fù)習(xí)后，要掌握的知識能達到長久記憶中。當(dāng)你要用它時，或見到它時，它會在大腦中重現(xiàn)出來。

三、多樣化復(fù)習(xí)

遺忘是由于大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞長期或緊張繁忙工作后所引起的勞累而產(chǎn)生的超限抑制的結(jié)果。要想減少或避免這種現(xiàn)象，就要重視復(fù)習(xí)的多樣化。多樣化復(fù)習(xí)就是不斷改變復(fù)習(xí)方式。如：單獨復(fù)習(xí)、兩人復(fù)習(xí)、背誦、默寫、默讀、朗讀、坐下學(xué)、站起來學(xué)、聽聽、說說、讀讀、寫寫等。要不斷改變復(fù)習(xí)的方式方法，不使大腦感到疲勞。還可以聽、說、讀、寫相結(jié)合，閱讀短文復(fù)習(xí)。在閱讀短文或文章時，不僅提高閱讀能力，還復(fù)習(xí)了曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞、短語、句型。做練習(xí)鞏固復(fù)習(xí)、分層式鞏固練習(xí)。一堂英語課離不開聽說讀寫，復(fù)習(xí)課也是如此，如果只有動沒有靜，如果只動嘴不動筆，學(xué)生們熱鬧過后一切將成空，因此，我們不但要設(shè)計高密度、快節(jié)奏的復(fù)習(xí)活動，還要精心挑選課內(nèi)外練習(xí)，既要有專項練習(xí)，又要有綜合練習(xí)，特別是慎選拓展題，要以舊帶新，舊中含新，有簡有繁，有易有難，有必做有選做，適合各個層次的同學(xué)，特別是照顧了那些平時“吃不飽”的學(xué)生。

除了多樣化復(fù)習(xí)、強化復(fù)習(xí)和及時復(fù)習(xí)外，還要注意正確分配復(fù)習(xí)的時間。如早讀時間可閱讀課文；晚自習(xí)時間，聽聽錄音；復(fù)習(xí)其他課厭煩時，記憶單詞；在上復(fù)習(xí)課時，確定復(fù)習(xí)課內(nèi)容，做到有的放矢，層層遞進。英語課可以分為單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)等，根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容又可分為專項復(fù)習(xí)（即一堂課主要復(fù)習(xí)一個內(nèi)容）和綜合復(fù)習(xí)（即一堂課復(fù)習(xí)兩個以上的內(nèi)容）。但無論是專項復(fù)習(xí)還是綜合復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中都要本著交際性和實踐性的原則，認(rèn)真組織課堂操練材料，提高單位時間的復(fù)習(xí)效率。

四、小循環(huán)復(fù)習(xí)

在一個學(xué)期中，對學(xué)習(xí)過的課文內(nèi)容還要進行小循環(huán)復(fù)習(xí)?？赏ㄟ^早讀課復(fù)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)第五單元時，要求學(xué)生大聲朗讀，復(fù)習(xí)第一單元；學(xué)習(xí)第六單元時，復(fù)習(xí)第二單元；學(xué)習(xí)第七單元時，復(fù)習(xí)第三單元……以此類推。通過這種小循環(huán)復(fù)習(xí)，使知識得到鞏固，加深印象。在學(xué)期末復(fù)習(xí)時，可提高復(fù)習(xí)效果。

五、大循環(huán)復(fù)習(xí)

每當(dāng)寒暑假，在完成與本學(xué)期相關(guān)的練習(xí)、作業(yè)外，還要對上學(xué)期的課文知識復(fù)習(xí)。如：學(xué)完第二冊時，在假期中，復(fù)習(xí)第一冊；學(xué)完第三冊時，復(fù)習(xí)第一、二冊。通過這種大循環(huán)復(fù)習(xí)方式。在初三復(fù)習(xí)階段中，可提高復(fù)習(xí)效果。

英語復(fù)習(xí)不僅要注意復(fù)習(xí)方式還要掌握復(fù)習(xí)方法。提高學(xué)生熟記、活記、久記的能力。（1）歸納法。例如，當(dāng)我們復(fù)習(xí)到與運動有關(guān)的某篇課文時，我們可以把關(guān)于運動（sports）的單詞歸納在一起，同時也可以加上一些相似單詞或短語的辨析。如果復(fù)習(xí)到一些打電話的課文對話時，我們可以把整個初中階段學(xué)過的打電話的對話集中在一起復(fù)習(xí)。（2）特殊的記憶法。適用于初中階段不少相近的、學(xué)生難以分辨和掌握的語言點和相近的詞語。

責(zé)任編輯 魏文琦