王姣

待診習(xí)作

花雨傘

文★趙遠(yuǎn)方

夏天到了，雨開始多起來了。多雨的季節(jié)總是讓我想到那把花雨傘，心里總是有一種說不出的滋味。

記得那是三年級的一個下午，天氣如同小孩子的臉說變就變。上午還晴空萬里，下午放學(xué)時(shí)轟隆隆的雷聲滾過就下起了傾盆大雨，黃豆般大的雨點(diǎn)從空中砸下來，風(fēng)也鼓起腮幫子氣呼呼地吹著。糟了，我沒帶傘。爸爸媽媽工作單位遠(yuǎn)，從來沒接過我。姥姥雖然一直照顧著我，但是她剛做完腰間盤突出的手術(shù)，根本不可能來。班級門口不時(shí)出現(xiàn)帶著雨傘的家長，緊接著就會傳來了被接同學(xué)的一陣陣歡呼聲，我的心里就更不是滋味了。哎，只好等雨停了再回家，我趴在窗臺上眼巴巴地望著窗外。老天爺好像故意和我作對似的， 絲毫沒有要“豆子”停下來的意思。還得等到什么時(shí)候呀，我一賭氣，把書包頂在頭上準(zhǔn)備向家沖刺。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)操場上一個打著花雨傘的老人艱難地走在泥濘的路上。她小心翼翼地挪（nuó）動著腳步，深一腳淺一腳，那把花雨傘在她頭上顫動著，她還不時(shí)向教學(xué)樓張望。啊！那不是剛剛出院的姥姥嗎？我眼中的淚水奪眶而出，同時(shí)向她飛奔而去。我一把抱住渾身濕漉漉的姥姥哽咽著說“您怎么來了？腰多疼呀！”姥姥焦急地望著我，不停地說：“我來晚了，寶寶著急了吧？一定也餓了，都怪我！”

回家的路上，姥姥緊緊地?fù)е遥彩前鸦ㄓ陚愕囊淮蟀雰簱卧谖业念^上，自己的半邊身體卻被雨水淋濕了。我抬起頭望著姥姥堅(jiān)韌的面龐，望著那把陳舊的花雨傘。雨水順著花雨傘的邊兒滴滴答答地滑落，潤濕了我的心。

姥姥就是這樣陪伴我走過寒來暑往，陪著我漸漸長大。在未來的日子里，我也要為姥姥撐起那把花雨傘，為她遮風(fēng)擋雨。

作者系黑龍江省大慶市

大慶外國語學(xué)校五（2）班學(xué)生

專家處方

在寫作中，有許多靈活的技巧，仔細(xì)推敲字詞就是其中之一。選擇恰當(dāng)傳神的詞語，能增強(qiáng)文章的感染力和說服力。使寫出的文章更生動，更精美。如何選擇恰當(dāng)傳神的詞語，大家可以學(xué)習(xí)一下王老師下面的提示技巧：

字詞錘煉法。無論寫人寫事，詞語都是文章靈魂，對詞語進(jìn)行比較、推敲、錘煉，以使文章達(dá)到簡潔精練，形象鮮明，富有文采，令人耳目一新；字詞運(yùn)用得有靈氣，還能增強(qiáng)文章的氣韻，使文章活起來，給人以美的享受?！痘ㄓ陚恪分小包S豆般大的雨點(diǎn)從空中砸下來”的“砸”，寫出雨又急又大，“我趴在窗臺上眼巴巴地望著窗外”，一個“趴”和“望”使我們感受到作者的無奈和無助?！芭矂印钡哪_步，“ 顫動 ”的雨傘，準(zhǔn)確寫出姥姥術(shù)后身體不適但還冒雨接作者的艱難之狀，“一把抱住”、“ 不停地說”、“摟著”、“硬是”讓我們猜想出這一老一小互相心疼的感人情景，撐在頭上的不僅是那把花傘更是濃濃的親情。作者用詞不僅準(zhǔn)確而且生動形象。

疊詞反復(fù)法。如果能恰如其分地使用疊詞，也可以使文章更生動、更形象。同時(shí)描述更形象，表情更細(xì)膩濃烈，增強(qiáng)語言的意境美?！稗Z隆隆” 、“氣呼呼”、“ 眼巴巴”寫出了雨急心焦，“ 濕漉漉”寫出姥姥被淋濕的情景，“滴滴答答”準(zhǔn)確生動地寫出了流水的樣子。這些疊詞的使用，會使讀者在不知不覺中感到一種舒徐委婉的音律美。

詞語增色法。成語及其他4字短語能形成一種整體和諧美。成語和4字短語的主要特點(diǎn)是形式簡潔，意義蘊(yùn)豐，可以達(dá)到言簡意賅的效果，像文中“傾盆大雨、小心翼翼、奪眶而出、寒來暑往、遮風(fēng)擋雨”，不僅恰當(dāng)好處，還達(dá)到增強(qiáng)情勢的效果。

在語言表達(dá)中，使用一般的詞語，可以憑借語言的基本功迅速解決，而關(guān)鍵的詞語，則常常需要仔細(xì)斟酌，甚至必須反復(fù)推敲錘煉。詞語運(yùn)用得準(zhǔn)確，往往能化腐朽為神奇。

指導(dǎo) 點(diǎn)評 王 姣