王曉嵐

摘 要：針對影響初高中英語教學(xué)銜接的因素，應(yīng)采取一些應(yīng)對的方法。

關(guān)鍵詞：英語；銜接；因素；方法

高一是學(xué)生從初中向高中過渡的一年，在這一年里，他們在學(xué)習(xí)中會遇到很多的問題。因?yàn)楦咧械挠⒄Z教學(xué)內(nèi)容以及教師的授課方式與初中有較大的區(qū)別。而且高中英語的難度一下子加大了許多，考試題型也發(fā)生了變化。此外，我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，由于種種原因，他們的語音、語調(diào)也有所差異，所以一下子很難適應(yīng)高中教師的授課方式，這很容易造成兩極分化。因此，如何處理好初、高中英語教學(xué)過程中的銜接是一個值得我們探討的

問題。

一、影響初高中英語教學(xué)銜接的因素

1.居住條件的變化

因?yàn)槲倚４蟛糠謱W(xué)生來自農(nóng)村，原來吃住都在家里，現(xiàn)在忽然吃住在宿舍。同學(xué)、教師、集體對他們來說都是陌生的，他們需要一段時間來適應(yīng)這一切。

2.教材變化大

初中階段英語教材內(nèi)容較少，學(xué)生在課堂上就能消化當(dāng)天所學(xué)知識。而升入高中后，教材容量加大，知識點(diǎn)增多且綜合性強(qiáng)，語法知識變得深奧，句型結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，課文內(nèi)容涉及地理、歷史、文學(xué)、農(nóng)業(yè)、科技、網(wǎng)絡(luò)等多方面。來自農(nóng)村的學(xué)生在這方面的知識很薄弱，這就使他們有可能失去學(xué)英語的興趣。

3.初高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不同

在初中的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生對教師的依賴性較強(qiáng)，以機(jī)械記憶和訓(xùn)練為主。而高中英語教材內(nèi)容較多，這就要求學(xué)生要學(xué)會聽課、學(xué)會做筆記，善于歸納總結(jié)，自主學(xué)習(xí)。然而，剛進(jìn)入高一的新生往往沿用初中的學(xué)習(xí)方法，老等著讓教師布置作業(yè)，學(xué)習(xí)上沒有緊迫感。

4.考試題型的變化

中考題主要立足于課本，題型簡單，內(nèi)容單一，閱讀量小，學(xué)生只要以課本為主，熟記大綱中要求的單詞及常用短語并通過一定量的練習(xí)，考試成績一般沒啥問題。而高中試題范圍廣泛，閱讀量大，學(xué)生必須在掌握大量詞匯的基礎(chǔ)上，每天堅持課外閱讀和練習(xí)，才能提高成績。

二、搞好初高中英語教學(xué)銜接的方法

1.教授正確的學(xué)習(xí)方法

作為英語教師，不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)的方法。高一年級學(xué)生英語成績兩極分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)，學(xué)生往往是死記單詞，沒

有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，最終導(dǎo)致越學(xué)越困難，因此教師要教給學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略方面的知識，并提供指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃和樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記憶策略。不要讓他們死記硬背單詞及短語，而是根據(jù)讀音、構(gòu)詞法掌握拼寫規(guī)則。

（3）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

2.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好英語最好的老師。因此，在教學(xué)方法上教師要特別注意多使用較直觀的教學(xué)方法，組織形式多樣的教學(xué)活動，如，會話、表演、競賽、游戲、辯論等學(xué)生喜歡的活動。如有可能的話教他們學(xué)習(xí)一些英文歌曲，這對他們學(xué)習(xí)英語很有幫助。總之，課堂上開展積極的師生互動，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.提高教師的素質(zhì)和教學(xué)技能

俗話說：“金無足赤，人無完人?！苯處煵皇菬o所不知、無所不能的。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，我們教師往往感到力不從心，跟不上時代的發(fā)展，這就要求我們必須要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識、新理念，不斷地提高自身素質(zhì)。而高中新課程對教師的要求也很高，英語教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要懂得地理、歷史、文學(xué)、科技等方面的知識。此外，還要熟悉各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣才能勝任高中的英語教學(xué)。

總之，英語教學(xué)的銜接并非一朝一夕的事情，作為一名英語教師，只有迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷自我完善，自我發(fā)展，努力提高自身素質(zhì)，通過教學(xué)活動摸索出一條適合自己的路子來，才能切實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 甘肅省蘭州市皋蘭縣第二中學(xué)）