張燕燕 吳志勇

從一個(gè)班到全校 “日記風(fēng)”來(lái)了

廣山中學(xué)日記教學(xué)的歷史，要從2003年9月說(shuō)起。當(dāng)時(shí)全校只有初二（3）班開始嘗試日記教學(xué)，進(jìn)行了不到兩個(gè)月，他們就編印了班級(jí)日記專刊。后來(lái)，這本由學(xué)校油印、同學(xué)們自己裝訂的小冊(cè)子，在全市進(jìn)行了交流，獲得了廣泛贊譽(yù)。就連全國(guó)知名日記專家、特級(jí)教師程韶榮老師都在他的兩部日記專著中選用了不少內(nèi)容。就這樣，不知不覺(jué)中，全校同學(xué)都寫起了日記，也都愛(ài)上了日記。

很快，不少老師、同學(xué)就從寫日記中獲得了“甜頭”。有的同學(xué)的日記冊(cè)，在東臺(tái)市的優(yōu)秀日記冊(cè)評(píng)比中得了獎(jiǎng)；有的同學(xué)的作品在《青少年日記》等刊物公開發(fā)表了。

確立特色：日記花開更燦爛

在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：日記的過(guò)程，不僅是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程，也是對(duì)自己的思想進(jìn)行總結(jié)、檢討、認(rèn)識(shí)、再認(rèn)識(shí)、升華的過(guò)程，是對(duì)師生品格的教育、思想的提煉的過(guò)程。

意識(shí)到這一點(diǎn)的學(xué)校，確定走日記教育特色之路，通過(guò)日記教育促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，在小小的日記上做起了大文章。

（一）精心包裝，引發(fā)寫作欲望

“愛(ài)美之心，人皆有之?！币槐狙b飾精美的日記本，一定會(huì)讓人有一個(gè)好心情走進(jìn)日記，就會(huì)比較認(rèn)真地書寫日記。

在封面題上一個(gè)富有文學(xué)色彩的日記本名字。名字如《拾夕集》《心路》《納川集》《流星語(yǔ)》《花樣年華》《留美集》《品茗軒》《風(fēng)鈴草》《留逝集》《壘石集》《夏蟬吟夢(mèng)》等等。

在扉頁(yè)自撰或摘錄一句勉勵(lì)自己做人或堅(jiān)持寫日記的格言。在正文之前寫上談自己對(duì)日記的認(rèn)識(shí)、以后的打算之類的序言。另外，還可以給日記編一個(gè)目錄，在內(nèi)頁(yè)貼上或自畫小的裝飾圖案，在一本日記的最后寫上“后記”等等。如此，寫日記就像是在編書了，文章版面美了，書寫也會(huì)更工整、內(nèi)容也不會(huì)馬虎了。

（二）寫日記，不僅僅是語(yǔ)文的事

全校師生人人參與，班班開設(shè)日記課。廣山中學(xué)從七年級(jí)到九年級(jí)，所有班級(jí)全部進(jìn)行日記教學(xué)。班主任主要抓周記，針對(duì)周記中暴露的學(xué)生心理障礙進(jìn)行疏導(dǎo)，針對(duì)周記中反映的班級(jí)管理漏洞進(jìn)行查補(bǔ)。語(yǔ)文老師主要抓日記，堅(jiān)持每天批改日記，并及時(shí)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。全體教師結(jié)合自身工作實(shí)際，堅(jiān)持寫教育日記、教學(xué)反思，這其中既有學(xué)校干部也有普通教師，既有文科教師也有理科教師。東臺(tái)市教研室還在2006年，編印了我校吳志勇老師的教育日記選，在全市交流。

生活處處皆日記。對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校里開設(shè)的每一門課，都能與和日記緊密結(jié)合，這樣有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的一切感官，多方位地去感受生活，誘發(fā)靈感，產(chǎn)生聯(lián)想。于是，同學(xué)們不僅寫起了雙語(yǔ)日記，還寫起了數(shù)學(xué)日記、物理日記、化學(xué)日記、綜合實(shí)踐日記。

（三）教師、學(xué)生、家長(zhǎng)同寫“成長(zhǎng)日記”

教育需要對(duì)話，沒(méi)有對(duì)話，就沒(méi)有交流，也就沒(méi)有教育。在平時(shí)的教學(xué)中、家庭的教育中，學(xué)生往往因靦腆、膽怯或沒(méi)有合適的場(chǎng)合和時(shí)間而失去了與老師、家長(zhǎng)對(duì)話的機(jī)會(huì)；學(xué)校和家庭間因缺少必要的平臺(tái)而缺少深層次的溝通。這時(shí)對(duì)話的一種形式——書面交流的優(yōu)越性便顯現(xiàn)出來(lái)。“成長(zhǎng)日記”就是一種書面交流形式，它是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)情感交流的重要方式和途徑之一，教師幫助學(xué)生在慢慢地成長(zhǎng)，學(xué)生也幫助教師在成長(zhǎng)，而家長(zhǎng)的家教水平也在提高，因而取名“成長(zhǎng)日記”?！俺砷L(zhǎng)日記”有效地使學(xué)生、家長(zhǎng)在親自參與中，體會(huì)到自己是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的一員，它有助于學(xué)生規(guī)范自己的行為，有助于老師調(diào)整班管策略，有助于家長(zhǎng)反思家教方法。

（四）開展多種活動(dòng)，豐富日記寫作內(nèi)容。

加強(qiáng)日記寫作的交流和指導(dǎo)。學(xué)校除了校內(nèi)老師對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行指導(dǎo)外，還經(jīng)常性地邀請(qǐng)全國(guó)各地的名師、專家來(lái)校指導(dǎo)。日記專家于曉明、山東諸城日記研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、日記名師管炳圣，江蘇省高校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)于瀟、《校園文學(xué)》報(bào)主編顧詩(shī)平等都親臨我校指導(dǎo)。日記專家程韶榮老師多次來(lái)校進(jìn)行作文、日記講座。同時(shí)，我校老師也走出去，向日記教育先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，從而增強(qiáng)日記指導(dǎo)的有效性。

為師生提供展示的平臺(tái)。為了激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，學(xué)校每年評(píng)選一次優(yōu)秀日記冊(cè)，為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品，并通過(guò)廣播、墻報(bào)大加表?yè)P(yáng)；每年編印一次日記專輯，促進(jìn)了日記在校園的繁榮，提高了同學(xué)們的寫作水平。學(xué)校文學(xué)社社刊《槐園》每年編印一次日記專輯，為學(xué)生優(yōu)秀日記的展示提供平臺(tái)。

（五）營(yíng)造日記氛圍，為日記之火添柴。

為彰顯學(xué)校的日記特色，營(yíng)造日記氛圍，學(xué)?；I建了百米日記長(zhǎng)廊、日記之窗、日記條屏、日記亭。日記長(zhǎng)廊中始建于2005年，每年更換一次。當(dāng)你步入學(xué)校大門，它便如一道絢麗多姿的風(fēng)景線赫然呈現(xiàn)于你的眼前。長(zhǎng)廊長(zhǎng)達(dá)百余米，橫貫于校園東北側(cè)。長(zhǎng)廊圖文并茂、內(nèi)涵豐富，在琉璃瓦的裝扮下更顯得典雅氣派、熠熠生輝。長(zhǎng)廊由31塊版面組成，欄目包括卷首語(yǔ)、名人日記、校友日記、家長(zhǎng)日記、師生日記、結(jié)束語(yǔ)等。師生徜徉其中，日記的氣息撲面而來(lái)。

2011年，我校又籌建了日記亭、日記之窗和日記條屏。日記亭展示日記名言。日記之窗由日記前言、日記故事、日記勵(lì)志、日記益智、日記健身、日記感言、日記名言、日記題詞共八個(gè)部分組成。透過(guò)這扇窗子，讓人們看到日記的無(wú)限魅力。日記條屏展示的是師生的日記作品。

營(yíng)造了日記氛圍，于是同學(xué)們常常在咀嚼品味，家長(zhǎng)們也紛紛駐足欣賞，日記成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。漫步其中，猶如走進(jìn)文化大觀園，濃郁的書香氣息撲面而來(lái)，在這里可以跨越時(shí)空，與歷史對(duì)話、與世界交流；可以聆聽古今關(guān)于日記的良訓(xùn)、感受中外名人堅(jiān)持日記長(zhǎng)跑的毅力；可以領(lǐng)略到水鄉(xiāng)學(xué)子與日記的一片深情，亦可以感悟到全校師生與日記作伴的無(wú)窮樂(lè)趣。

日記相伴，師生共成長(zhǎng)

日記不僅是校園中一道獨(dú)特而亮麗的風(fēng)景，更體現(xiàn)了學(xué)校以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為要素的校本教研策略。全校師生伴隨著日記，不斷讀書、實(shí)踐、反思，享受著成長(zhǎng)的快樂(lè)。通過(guò)日記，同學(xué)們變了，變得更善于觀察和表達(dá)，變得意志更加堅(jiān)強(qiáng)、理想更加高遠(yuǎn)；由于日記教學(xué)，老師們變了，變得更有精神、更有追求，與學(xué)生的交往中更善于走進(jìn)學(xué)生的心靈以求以心靈贏得心靈，在課堂教學(xué)中，更追求藝術(shù)，在師生共享中享受學(xué)習(xí)的幸福。日記教學(xué)發(fā)揮的啟迪智慧、陶冶情操、凈化心靈等作用，為我們廣山學(xué)校的健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。