龔建軍

關(guān)系型話(huà)題作文，具有多元性、辨證性、發(fā)散性等特點(diǎn)，能較好地反映學(xué)生的辯證思維和全面分析能力。但它的理性思辨氣息讓不少考生感到頭疼，致使偏題、跑題現(xiàn)象嚴(yán)重。為能卓有成效地扎實(shí)備考，避免作文的大面積失分，應(yīng)讓學(xué)生在審題方面做到“三宜”“三忌”。

三 宜：

1.應(yīng)該挖掘材料與話(huà)題的連接點(diǎn)。

一個(gè)材料的內(nèi)涵、寓意常常是多方面的，只有選擇話(huà)題范圍內(nèi)的某種寓意開(kāi)掘，找到材料的思想傾向性與話(huà)題的連接點(diǎn)，才能使文章切合題意。例如全國(guó)卷某年的作文題，先給了四段語(yǔ)錄作材料，再給出話(huà)題“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”，每一段語(yǔ)錄的內(nèi)涵都大于話(huà)題的意思，如但丁的話(huà)“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”，可以理解為信念堅(jiān)定，矢志不移，執(zhí)著一念，百折不撓，但這些觀(guān)點(diǎn)與話(huà)題中“聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”無(wú)關(guān)，只有理解為堅(jiān)信自己的選擇，不受閑言碎語(yǔ)的干擾，不人云亦云、亦步亦趨，才能感受到對(duì)“別人意見(jiàn)”的態(tài)度；又如波蘭諺語(yǔ)“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”，可以理解為互相信任，勤學(xué)好問(wèn)，但以此立意，也越出話(huà)題，只有理解為不剛愎自用，不固執(zhí)己見(jiàn)，在相信自己的同時(shí)也聽(tīng)取別人的意見(jiàn)才切中話(huà)題。

由此可見(jiàn)，材料對(duì)話(huà)題有詮釋、限制和暗示作用。先運(yùn)用發(fā)散式思維，對(duì)材料內(nèi)涵進(jìn)行全面挖掘；再運(yùn)用聚攏式思維，尋找材料與話(huà)題的最佳接合點(diǎn)，才能準(zhǔn)確立意。

2.應(yīng)該尋找話(huà)題概念關(guān)系的交匯點(diǎn)。

關(guān)系型話(huà)題作文概念間的關(guān)系不是兩者的簡(jiǎn)單相加，而常常是辯證的，對(duì)其關(guān)系的分析不能停留在平面上，而要立體分析，抓住二者的有機(jī)聯(lián)系。關(guān)系型話(huà)題概念之間的辨證關(guān)系有多種，有的是因果關(guān)系，如“感情的親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”“遭遇挫折與放大痛苦”；有的是并列關(guān)系，如“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”；有的是選擇關(guān)系，如“材與非材”“明鏡與昏鏡”……無(wú)論何種關(guān)系都有一個(gè)隱含的交匯點(diǎn)，把這隱含的交匯點(diǎn)找準(zhǔn)了，審題就會(huì)準(zhǔn)確到位。例如“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”，從話(huà)題中可以看到其中交織著自信與信人的矛盾、疑自與疑人的矛盾、信自與疑自的矛盾、信人與疑人的矛盾。通過(guò)分析不難看出，兩個(gè)話(huà)題概念之間的交匯點(diǎn)是“善聽(tīng)”，在“善聽(tīng)”的前提下相信自己，在此基礎(chǔ)上選材論證，就會(huì)寫(xiě)出見(jiàn)解全面，立意不偏不倚的文章來(lái)。如果將兩個(gè)方面各寫(xiě)幾段，最后說(shuō)我們既要相信自己，又要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那就是割裂了二者的關(guān)系，沒(méi)有找到二者的切合點(diǎn)，就顯得太膚淺了。

3.應(yīng)該體現(xiàn)材料表意的統(tǒng)一性

關(guān)系型話(huà)題作文選用材料證明論點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該把概念之間的辨證關(guān)系集中體現(xiàn)在同一人物或事物上，而不能分散在不同人物身上。請(qǐng)看一篇“遭遇挫折和放大痛苦”的作文例證：“老當(dāng)亦壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可謂“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”，他雖遭遇挫折，卻能達(dá)人知命，笑看人生。試想，如果沒(méi)有王勃開(kāi)朗闊達(dá)的胸襟，哪能有他吟誦出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？小作者把“遭遇挫折與笑傲痛苦”的立意集中體現(xiàn)在王勃一個(gè)人身上，從而使表意更具有統(tǒng)一性。如果他把“遭遇挫折”的立意通過(guò)王勃體現(xiàn)，而“放大痛苦”的命意卻反映在屈原身上，那么，就會(huì)使話(huà)題辨證關(guān)系得到支解，使文章支離破碎。

三 忌：

1.忌只抓一點(diǎn)。

很多學(xué)生在審題時(shí)容易割裂話(huà)題內(nèi)部?jī)筛拍钪g的辨證關(guān)系，在行文時(shí)大談一點(diǎn)，卻對(duì)另外一點(diǎn)置之不理，以致造成偏題、離題。如浙江省2004年高考話(huà)題作文“人文素養(yǎng)與發(fā)展”，在審題時(shí)要全面審視“人文素養(yǎng)的高低制約人或社會(huì)的發(fā)展”這種條件關(guān)系。但從考生作文來(lái)看，許多離題作文都沒(méi)有能從兩者關(guān)系入手，要么空談人文素養(yǎng)，要么大侃發(fā)展，這種“抓住一點(diǎn)，不及其余”的顧此失彼的做法，是審題不準(zhǔn)確思維不嚴(yán)密的表現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重失分。

2.忌泛論失重。

有的考生在行文中泛論關(guān)系，最終使文章陷入泛泛而談、空洞無(wú)物的泥潭。關(guān)系型話(huà)題作文要善于敏銳地捕捉重點(diǎn)，敢于突出重點(diǎn)，做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一?！霸庥龃煺酆头糯笸纯唷钡脑?huà)題作文，如果審題時(shí)能以“遭遇挫折”為側(cè)重點(diǎn)，能從如何對(duì)待挫折的角度切入行文，而不是流于表面的于兩者關(guān)系泛泛而談，那么文章將在深度和廣度上得到有力的拓展。

3.忌偷換話(huà)題。

有些考生根本不了解話(huà)題作文與材料作文的區(qū)別，徹底拋開(kāi)了話(huà)題，結(jié)果下筆千言，離題萬(wàn)里。廣東卷要求以“語(yǔ)言與溝通”為話(huà)題作文，有考生由引出話(huà)題的那則馮婦的寓言推出一個(gè)結(jié)論——應(yīng)該了解實(shí)際情況后再采取行動(dòng)，做事不能太輕率。以為這樣就符合題意，其實(shí)是完全理解錯(cuò)了。