張新景

新課程改革背景下，思想政治教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)知識教育的束縛，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，重新構(gòu)建全新的教學(xué)理念。

一、新課程改革背景下思想政治課的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教育是一種應(yīng)試教育，它僅僅把教材視為傳授學(xué)科知識的工具，整個課程內(nèi)容的設(shè)置是按德育理論系統(tǒng)的序列展開的?？际裁淳徒淌裁矗淌裁淳蛯W(xué)什么，實際上一種“滿堂灌”教學(xué)模式，造成了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，普遍存在高分低能現(xiàn)象。在新課改下，立足于學(xué)生當(dāng)前成長過程中存在的問題，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，采用分年級組織教材，強(qiáng)調(diào)營造以人為本、自主發(fā)展的課堂模式，尊重學(xué)生的人格，實現(xiàn)課堂上的教學(xué)民主，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生大膽探索，盡可能地發(fā)揮思維能力。既要重視考查學(xué)生道德、心理健康、法律和國情教育等方面基本知識的掌握情況，又要考查學(xué)生在具體情景中運用知識分析和解決問題的能力，更要關(guān)注學(xué)生在運用知識分析和解決問題過程中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度、價值觀，要注重與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)時代性，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。要求政治教師轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，確立以人為本的思想，注重學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立創(chuàng)新意識

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。濃厚的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種巨大推動力，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向，能吸引學(xué)生注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生積極思考、觀察和研究。教學(xué)中學(xué)生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套，教條條、背條條，“一言堂”式的灌輸，只會使學(xué)生感到厭煩，喪失對思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)由于沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不能積極主動地參與教學(xué)過程，因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識，設(shè)計形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循個別到一般，具體到抽象，感性到理性的認(rèn)識事物的規(guī)律，深入淺出，用形象生動的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。在教學(xué)過程中應(yīng)多運用錄音、錄像、多媒體等直觀手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動、形象，學(xué)生的積極性也會大大增加。

三、優(yōu)化教法、學(xué)法，營造創(chuàng)新氛圍

教學(xué)方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)變?yōu)閷W(xué)生大腦中的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，進(jìn)行品格教育的主要手段。選擇最有效的教學(xué)方法是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。但在教學(xué)實踐中，對某節(jié)課的教法缺少優(yōu)選或簡單套用某種教學(xué)模式，以不變應(yīng)萬變的做法屢見不鮮。因此，在課堂教學(xué)中，教師對各種教學(xué)方法要進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、交流表達(dá)、溝通的意識和能力，鼓勵學(xué)生開動腦筋，充分表達(dá)自己的想法。使用有效的教學(xué)方法將使學(xué)生從“背誦—儲存—考試”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中解放出來，并轉(zhuǎn)化為“探索—研究—創(chuàng)造”的開放性學(xué)習(xí)。政治課堂要以研究性學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)生的動手、動腦、動口及各項實踐活動，把自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，多方位為學(xué)生營造一個良好的研究和創(chuàng)新的環(huán)境，讓學(xué)生從自己研究的成功和失敗中，認(rèn)識規(guī)律，悟出道理，培養(yǎng)技能，綜合培養(yǎng)自覺思維、發(fā)散思維和分析思維的能力，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識面

教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”觀念，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，更要鼓勵學(xué)生多讀政治課外書籍，關(guān)注國內(nèi)、國際時事、社會焦點、熱點，努力拓展學(xué)生的知識面；教師不僅要搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑好問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。新中考強(qiáng)調(diào)不拘泥于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，試題源于教材又高于教材。滿足于課本知識的精耕細(xì)作顯然是不夠的，應(yīng)該對教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)作大膽的拓展和調(diào)整，不要完全對課本內(nèi)容作具體詳盡的講解，一些知識內(nèi)容放手學(xué)生自學(xué)，騰出時間補充相關(guān)的知識或選取有價值的能力型的熱點問題展開討論，啟迪思維。加強(qiáng)學(xué)科與社會、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)注社會，體會知識的應(yīng)用價值，提高分析、解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。把握時代的脈搏，緊跟時代的步伐，是思想政治課教學(xué)的生命力所在。

五、突破試題答案的單一性，探索開放型試題

長期以來，政治試題的答案“條條化”、“框框化”，閱題教師更是教條，幾乎嚴(yán)格按答案的“條款”。這樣教條的老師把學(xué)生思想也訓(xùn)練僵化了。探索開放型試題，一般以某個實際問題為切入點，在答題要求和答題設(shè)計上增加多樣性和靈活性，以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。要求學(xué)生積極置疑，大膽想象，獨立思考。各抒己見，尋求解決問題的多種方案。構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，樹立多學(xué)科，多角度，多側(cè)面的思維方式。開放型試題要求教師進(jìn)行開放型教學(xué)，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不拘泥于書本上的答案，而要去嘗試、發(fā)現(xiàn)有與書本不同的東西。也就是說，要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，對學(xué)生獨樹一幟，獨創(chuàng)一說的想法和做法，要給予肯定與支持。

知識經(jīng)濟(jì)時代呼喚基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新?！皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。思想政治教師要主動迎接這一新形勢的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，務(wù)求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的需求。