張磊

摘 要 隨著90后學(xué)生開(kāi)始走出校園步入社會(huì)，對(duì)于新時(shí)期大學(xué)生的思想行為和習(xí)慣研究成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。90后因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展的影響非常講究個(gè)性、民主，且呈現(xiàn)多元化的特征，因此針對(duì)90后大學(xué)生的思想特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育。通過(guò)探索改變師生關(guān)系、轉(zhuǎn)變教育觀念，開(kāi)辟新的網(wǎng)絡(luò)教育陣地等新方式入手，勇于探索，努力實(shí)踐，為培養(yǎng)新時(shí)期合格人才做出更大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 90后大學(xué)生 思想政治教育 教育方式轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代的發(fā)展，90后的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始走出大學(xué)校園進(jìn)入社會(huì)，逐漸替代80后成為社會(huì)“新生代”的代名詞，他們的思想行為習(xí)慣引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。90后學(xué)生家庭條件相對(duì)比較優(yōu)越，具有很強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)，這意味著高校輔導(dǎo)員面對(duì)的問(wèn)題會(huì)更多，面對(duì)的學(xué)生也更多元化。一個(gè)時(shí)代的青年學(xué)生必然烙有一個(gè)時(shí)代的鮮明特征，而不同時(shí)代的青年學(xué)生需要不同的教育方式。根據(jù)用人單位和社會(huì)的反饋進(jìn)一步完善90后大學(xué)生的思想政治教育工作方式是高校輔導(dǎo)員必須要思考的問(wèn)題。

一、90后大學(xué)生的思想特征

馬克思認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！?0后出生成長(zhǎng)在我國(guó)改革開(kāi)放呈現(xiàn)明顯成效的時(shí)候，同時(shí)也是中國(guó)信息飛速發(fā)展的年代，由于時(shí)代的發(fā)展和變化，90后的思想、理念和前幾代人有很大的不同。

（一）具有較強(qiáng)的獨(dú)立自主意識(shí)，但過(guò)于以自我為中心。

改革開(kāi)放以來(lái)，青少年的懷疑范圍和重新檢驗(yàn)問(wèn)題的積極性大為增加，在真理討論趨于成熟并深入人心的20世紀(jì)90年代成長(zhǎng)起來(lái)的“90后”更習(xí)慣于經(jīng)過(guò)自己親身重復(fù)實(shí)踐來(lái)接受前人的實(shí)踐和結(jié)論，而不是直接接受。他們自我選擇性極強(qiáng)，很少對(duì)某種價(jià)值觀盲目認(rèn)同。他們喜歡自主展示思想，通過(guò)爭(zhēng)論和碰撞形成觀點(diǎn)，摸索新的思路和方法，不喜歡教條式的灌輸和死板的教學(xué)模式。

由于網(wǎng)絡(luò)普及和教育民主程度的提高，傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)模式發(fā)生改變，90后大學(xué)生獲取信息更加快捷，知識(shí)更加豐富，對(duì)自己的人生表現(xiàn)出的信心和理性遠(yuǎn)超過(guò)他們的前輩。現(xiàn)在的90后一代在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的復(fù)雜和多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了以前。信息量的極大豐富和創(chuàng)造力的提高，使得他們渴望成熟獨(dú)立，希望能跟老師進(jìn)行平等的交流，而不是被動(dòng)接受單向的知識(shí)和觀念灌輸。

但是，他們過(guò)于以自我為中心，忽視他人感受，相對(duì)比較缺乏合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)感，人際關(guān)系應(yīng)對(duì)力和心理承受力相對(duì)薄弱。雖然90后渴望思想上的獨(dú)立，但不少學(xué)生在生活上對(duì)家長(zhǎng)依然有較強(qiáng)的依賴性。

（二）理想信念受實(shí)用主義影響，價(jià)值觀過(guò)于務(wù)實(shí)。

面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力和利益關(guān)系的復(fù)雜多變，90后大學(xué)生更加務(wù)實(shí)，很早就明白應(yīng)該把價(jià)值取向關(guān)注于具體的事情，他們更加重視個(gè)體成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展的空間。人生價(jià)值的取向致使有的大學(xué)生過(guò)分的強(qiáng)調(diào)功利，過(guò)分追求物質(zhì)利益，產(chǎn)生“個(gè)人至上”的思想，遇事先為自己考慮，然后才是他人和集體。功利行為的增加和當(dāng)代大學(xué)生所承受的就業(yè)壓力是息息相關(guān)的。很多90后大學(xué)生的生活所有行為都是為了這一個(gè)目的而服務(wù)的，凡是對(duì)其找工作有用的就參加，沒(méi)用的就不管不顧。而綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、評(píng)優(yōu)以及入黨等對(duì)學(xué)生順利就業(yè)能夠起到重要作用的活動(dòng)，成為了最受學(xué)生重視的活動(dòng)之一。但是，在入黨的問(wèn)題上值得引導(dǎo)，許多學(xué)生在入學(xué)的第一個(gè)月就積極遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)時(shí)，但同時(shí)赤裸裸地表達(dá)了其入黨的目的是為了找一個(gè)好工作。

（三）對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性比較強(qiáng)，但內(nèi)心較空虛。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是90后大學(xué)生的生存環(huán)境特征。網(wǎng)絡(luò)多元化的信息渠道幫助90后擴(kuò)大了知識(shí)面，開(kāi)闊了視野，心智發(fā)展超前。但這也造成了90后大學(xué)生在獲取知識(shí)信息方面出現(xiàn)“淺閱讀”文化現(xiàn)象，他們?cè)谥獣源罅啃畔⒌耐瑫r(shí)卻產(chǎn)生一種空虛感。而且，網(wǎng)絡(luò)使人的虛擬溝通能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)際溝通能力，容易形成一種在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬人格，影響在現(xiàn)實(shí)生活中與他人的交往。所以90后大學(xué)生人校后更容易產(chǎn)生人際關(guān)系緊張、情感糾葛、角色沖突等心理問(wèn)題。

（四）新形勢(shì)下承受的壓力更大，心理問(wèn)題凸顯。

時(shí)代的變遷給90后帶來(lái)了前所未有的福音，但是也帶來(lái)更多的壓力。90后歷經(jīng)多次教育改革，他們體驗(yàn)著“減負(fù)”、“素質(zhì)教育”，但更多的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力也隨之而來(lái)。過(guò)早的競(jìng)爭(zhēng)壓力使90后普遍聰慧多才、愛(ài)好廣泛，但同時(shí)也存在厭學(xué)、學(xué)習(xí)焦慮、抗挫能力弱、嫉妒心強(qiáng)等問(wèn)題。

二、高校學(xué)生思想教育工作的新方法

大學(xué)生思想觀念的變化，給高校思想教育工作提出了轉(zhuǎn)變教育觀念的客觀要求。目前高校輔導(dǎo)員當(dāng)中雖然不少是剛剛走出大學(xué)的畢業(yè)生，在年齡上和學(xué)生不存在代溝問(wèn)題，但是和學(xué)生的思維方式已經(jīng)不一樣了。想要做好大學(xué)生思想教育工作，高校思想教育工作必須面向新的形勢(shì)，新的情況，新的問(wèn)題，采取新的方法。

（一）改變教師與學(xué)生關(guān)系。

在教師與學(xué)生的關(guān)系上，應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)；在教育與管理的關(guān)系上，應(yīng)以教育為主，管理為輔；在德育與智育的關(guān)系上，應(yīng)注重德育首位與智育本位的統(tǒng)一。

獨(dú)立自信、要求平等，是“90后”大學(xué)生的重要思想特征。他們思想活躍，追求個(gè)性發(fā)展，價(jià)值選擇多樣，有較強(qiáng)的平等意識(shí)、法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，要求自己的人格能夠得到尊重。

思想政治教育工作必須結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，改變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單灌輸教育方式，改變調(diào)整以“老師”自居的高高在上的心態(tài)，注重與大學(xué)生平等交換思想觀念，在雙向交流中達(dá)成共識(shí)，調(diào)動(dòng)青年學(xué)生的積極性，在交流中把握學(xué)生思想脈搏，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性，要堅(jiān)持教師與學(xué)生在思想上平等互動(dòng)的參與。在多元價(jià)值觀面前，要引導(dǎo)學(xué)生在多種選擇中整理出核心價(jià)值觀，而不是只是教育他們應(yīng)該怎么做。在與學(xué)生的平等互動(dòng)中，要尊重學(xué)生思想中的合理成分，正確對(duì)待自身不足，虛心加以學(xué)習(xí)改進(jìn)。

因此，輔導(dǎo)員要重視理想信念教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生在德智體等方面都得到發(fā)展。

（二）封閉觀念向開(kāi)放觀念轉(zhuǎn)變。

90后大學(xué)生的特點(diǎn)決定了高校學(xué)生思想教育方式也應(yīng)由封閉走向開(kāi)放。隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的思想日趨活躍，看的多，想的多，因此，“堵”是堵不住的，與其如此，不妨打破封閉狀態(tài)，讓學(xué)生在同外界接觸交往中進(jìn)行比較，鑒別，提高認(rèn)識(shí)，明辨是非，增強(qiáng)免疫力。

同時(shí)，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究，全面深入地考察大學(xué)生思想狀況，并預(yù)測(cè)可能引起的各種問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)。采取正面的宣傳教育，把問(wèn)題講透，不回避矛盾，讓學(xué)生在比較鑒別中堅(jiān)定正確的方向。

因此，高校思想教育工作必須重視做好因勢(shì)利導(dǎo)的工作，采取討論、啟發(fā)、說(shuō)明、示范、吸引疏導(dǎo)的方式，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行自主教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、國(guó)家、自我的責(zé)任感。

（三）利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)辟新的思想政治教育陣地。

90后與80后群體有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是生活在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，因此，在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行工作，可以建立學(xué)生干部QQ群，院系官方微博，微信推送平臺(tái)，校園手機(jī)報(bào)等新型傳播工具進(jìn)行信息的通知，各班也可以成立班級(jí)QQ群，飛信群等，方便同學(xué)交流。對(duì)于部分不善于溝通或者不好意思到辦公室找老師的學(xué)生，通過(guò)QQ、貼吧論壇、微信等形式解答他們的疑問(wèn)。所以，正確利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以為輔導(dǎo)員開(kāi)辟一個(gè)新的思想政治教育陣地。

（四）堅(jiān)持解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。

在實(shí)際工作中，學(xué)生的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題是密不可分的，思想困惑、心理危機(jī)等問(wèn)題背后可能有學(xué)生實(shí)際困難問(wèn)題的引發(fā)，專業(yè)學(xué)習(xí)問(wèn)題、參與集體活動(dòng)不積極、對(duì)學(xué)校管理的非理性評(píng)價(jià)意見(jiàn)等問(wèn)題的背后可能有學(xué)生思想問(wèn)題的支撐。

“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！包h的十八大報(bào)告中這一論述給了思想政治教育一個(gè)非常實(shí)際的導(dǎo)向和要求。要貼近學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和狀態(tài)出發(fā)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

在思想政治教育過(guò)程中要把學(xué)生放在他所處的生活或?qū)W習(xí)的整體環(huán)境下看待，放在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的時(shí)間序列里看待，完整全面地分析問(wèn)題產(chǎn)生的各種主客觀因素，才能找到幫助學(xué)生解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，找到引導(dǎo)學(xué)生的合適途徑。很多思想問(wèn)題的產(chǎn)生，往往跟學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的困難有直接或間接的聯(lián)系，只有努力貼近學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際需要，了解問(wèn)題和事件發(fā)生發(fā)展的主客觀因素，而不是僅僅從思想覺(jué)悟方面進(jìn)行教育，才能更好地從本質(zhì)上解決學(xué)生的思想問(wèn)題。

（五）適應(yīng)新形勢(shì)，提高高校思想教育工作者的自身素質(zhì)。

思想教育工作是教育人的工作，要提高思想教育工作的水平和質(zhì)量，必須首先提高思想教育工作者的自身素質(zhì)。教者，生之楷模；生者，教之鑒也。思想教育工作者的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，思想教育工作者必須十分注重培養(yǎng)自己良好的品德。

首先要公正廉潔，這是對(duì)思想教育工作者的基本要求。其次要嚴(yán)于律己，以身作則。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼枷虢逃呶ㄓ袊?yán)格要求自己，才有嚴(yán)格要求別人的權(quán)利。新時(shí)期，思想教育的特點(diǎn)不是靠命令去領(lǐng)導(dǎo)和開(kāi)展工作，而是靠教育者的表率作用去影響和帶動(dòng)受教育者，即教育者必須具備品德影響力。

新形勢(shì)下，思想教育工作要用情感來(lái)感動(dòng)人，理解人和關(guān)心人。思想教育工作者要以自身對(duì)學(xué)生的愛(ài)去教育學(xué)生。泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名?！庇辛藧?ài)，才會(huì)讓學(xué)生感到其言親切，其語(yǔ)感人，才會(huì)自愿接受教育。所以，提高情感素質(zhì)，熱愛(ài)學(xué)生也是對(duì)思想教育工作者的基本要求之一。

高校思想教育工作的對(duì)象是有一定文化知識(shí)修養(yǎng)，富有思想、情感、性格的大學(xué)生。作為思想教育工作者，必須不斷提高智能素質(zhì)，逐步具有廣博的知識(shí)，較高的分析判斷能力，較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，一定的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)能力，才能適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)思想教育工作的新要求。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生進(jìn)入校園后最先接觸的人，往往第一個(gè)與學(xué)生接觸的人也是學(xué)生在日后學(xué)習(xí)、工作中最信任的人。90后學(xué)生有很強(qiáng)的個(gè)性，不輕易信服任何人。輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)在于年齡和他們相差不大，一定程度上來(lái)說(shuō)便于交流，但這一點(diǎn)也是存在的潛在弱勢(shì)。由于與學(xué)生的年齡差距不是很大，學(xué)生往往對(duì)輔導(dǎo)員的能力還是抱有懷疑，因此，在學(xué)生工作中要展現(xiàn)工作能力和個(gè)人魅力，讓學(xué)生從心底里肯定你，信服你，欽佩你，這樣才能更好地去開(kāi)展工作。

總之，我國(guó)正處在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革的關(guān)鍵時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊著人們的價(jià)值觀念，思維方式，行為方式。在這特定的歷史階段，作為思想教育工作者，應(yīng)從更新觀念入手，樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，解放思想，勤于思考，勇于探索，刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，為培養(yǎng)新時(shí)期合格人才做出更大貢獻(xiàn)?！?/p>

（作者：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院教師，工學(xué)碩士）

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