一、線描藝術(shù)的特點

從自然視覺的角度講，世界由形體和色彩組成，但如果換個視角，那么，我們還能從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)美線條的存在。實際上，正是由于線條本身存在的概括力、表現(xiàn)力和主觀性，讓線描成為了一種轉(zhuǎn)換過的、富有創(chuàng)新及想象的主觀視覺表達(dá)形式。

線的價值在于它表現(xiàn)形象的自由度、獨立性，甚至?xí)r而清晰時而簡約，時而流暢時而充滿韻律的無窮變化，這些，都需要學(xué)習(xí)者自己去體驗和發(fā)現(xiàn)。線描訓(xùn)練能使人的視知覺能力更加全面，體驗更加入微，審美能力和主觀思考能力也同時得以增強(qiáng)，而這些，是大多數(shù)美術(shù)專業(yè)都需要必備的專業(yè)素質(zhì)與素養(yǎng)。因此，線描作為一門適用于大多數(shù)美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是完全成立并且非常有益的。

二、線描課的教學(xué)目標(biāo)

對于教學(xué)，我們總是可以預(yù)設(shè)許多目標(biāo)，就線描課程，現(xiàn)歸納有三：

1.讓學(xué)生建立言之有物的意識和習(xí)慣。當(dāng)強(qiáng)調(diào)深入仔細(xì)地觀察對象——也只有對自然物理性、結(jié)構(gòu)性有了充分認(rèn)識，才可能抽取、概括、組織成為線形式的表達(dá)。這個階段主要培養(yǎng)學(xué)生的感受力。

2.主觀審美的介入。線描是需要積極審美和組織畫面的藝術(shù)形式，自然主義的造型觀無法讓線描教學(xué)成其為更有意味和價值的知識。審美意識及能力的介入，讓藝術(shù)表現(xiàn)的規(guī)律被提到了主體性教學(xué)中。取舍、概括、組織、解構(gòu)、虛實、強(qiáng)弱、頓挫等藝術(shù)表現(xiàn)法則需要在學(xué)生的畫面中扎根，并變成一種表現(xiàn)才能。

3.通過線描訓(xùn)練，使學(xué)生將習(xí)得的知識真正轉(zhuǎn)化為自己專業(yè)的基礎(chǔ)素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，線描中涵蓋的概括、組織、抽取、表達(dá)、審美等能力，終將匯入學(xué)生未來的專業(yè)學(xué)習(xí)中，并成為良好的起點：這個起點首先有了言之有物的狀態(tài)和視覺感知系統(tǒng)作為根本支撐；其次，在實踐寫生中建立各樣的主動能力，使之成為未來專業(yè)學(xué)習(xí)的踏板。

三、線描課的教學(xué)內(nèi)容

線描課其實遠(yuǎn)非看上去的那么簡單，要想真正學(xué)好這門基礎(chǔ)課程，關(guān)鍵并不在于描摹客觀對象的能力，應(yīng)該說，除了最直觀的“以線造型”功能，線描還兼有其它更為豐富和深廣的教學(xué)內(nèi)容和價值。

1.培養(yǎng)敏銳的感受能力

只要是藝術(shù)作品，就一定存在如下完整的重要過程：先產(chǎn)生深切“感受”（第一個階段），然后再竭力“表達(dá)”出來（第二個階段）。如果從藝者面對物象卻沒有關(guān)注主觀感受，那么，即便描繪的技術(shù)能力再強(qiáng)，也無法想象在起初，我們將依據(jù)什么去確認(rèn)：畫面里究竟要“說”點什么才好？所以，具有敏銳的、角度獨特的個性化感受，是產(chǎn)生表達(dá)沖動和激情的動力前奏，是產(chǎn)出優(yōu)秀藝術(shù)作品的前提條件。初級階段的線描學(xué)習(xí)，通常以寫生為主，面對各種各樣的寫生對象，需要首先啟發(fā)學(xué)生情緒情感方面的個人感受能力，把藝術(shù)活動中的第一個階段盡力做好。

2.操練取舍畫面元素的能耐

大千世界盡管豐富多彩，但我們熟知的環(huán)境，其實由色彩和體面關(guān)系構(gòu)成，而并非直接由線條組成，所以，在動筆前，線描作品實則需要一個構(gòu)思的預(yù)備過程，那就是——取舍，它分成兩個階段，一，站在主觀感受的主題位置上提煉出所需對象；二，以組織線條的眼光來獲取對象線條化的客觀因素。

3.強(qiáng)化組織畫面的技巧

組織和處理畫面的能力，就是前面提到的藝術(shù)活動第二階段的能力——“表達(dá)能力”。所謂表達(dá)，就是將對象在主體心理層面投射下的印象充分展現(xiàn)給受眾，這樣的傳達(dá)效果（從視覺到心靈）越暢通，所代表的溝通能力也就越強(qiáng)。同時，組織畫面主要分為兩大層面：一，純視覺的審美層面；二，圍繞表達(dá)中心點，搜羅一切相關(guān)因素進(jìn)入畫面，以突出主題。

兩個層面的搭建，關(guān)鍵以畫面元素的客觀特征以及貫通始終的審美法則，來作為進(jìn)行表述的參考和依據(jù)，這里，審美法則是學(xué)習(xí)者組織畫面必須掌握的重要法則，它主要體現(xiàn)在構(gòu)圖和形式美感的處理當(dāng)中，特別是線描，更能體現(xiàn)和學(xué)習(xí)到審美法則中的節(jié)奏美感（比如，線條在粗細(xì)、曲直、長短、寬窄、疏密、松緊、輕重、剛?cè)?，以及由線條密集度不同而組成的黑白灰色塊等等因素中，所形成的對比與變化的和諧關(guān)系），甚至包括學(xué)習(xí)線條間存在的前后穿插關(guān)系的處理，和對畫面在主次、刻畫、強(qiáng)弱、虛實等方面的處理辦法與技巧。

4.了解線條的表達(dá)規(guī)律

線是被賦予了豐富情緒的一種繪畫元素，一般認(rèn)為，直線中的水平線使人感到廣闊、寧靜；垂直線使人感到上騰、挺拔；斜線使人感到危急或空間變化；而曲線中的波紋線、螺旋線、拋物線等的特征則是流動、變化、柔和、輕巧和優(yōu)美，人對曲線的視覺及心理感受，往往比直線更具活力，也更加輕松和愉快。

換一個角度看，線的形態(tài)特別豐富，也特別有趣——直的時候，它表達(dá)著純樸和本真；曲的時候，它表達(dá)著柔和與優(yōu)美；長的時候，它是靜穩(wěn)的；短的時候，它是活潑的；粗的時候，它剛烈；細(xì)的時候，它清秀；輕的時候，它抒情；重的時候，它果決；急的時候，它充滿動感；緩的時候，它脈脈流淌；緊的時候，它扣人心弦；松的時候，它恬淡自在；疏的時候，它閑散；密的時候，它豐富；強(qiáng)的時候，它激情有力；弱的時候，它柔軟溫情；虛的時候，它縹緲；實的時候，它肯定。

當(dāng)掌握了這些關(guān)于線條的基本特征和表達(dá)規(guī)律，在使用它的時候，就會游刃有余，甚至感到妙趣橫生，體驗到意外的內(nèi)心愉悅及享受。同時，由學(xué)習(xí)線描掌握的這一套美學(xué)法則，也可以更加廣闊地融匯和運(yùn)用到此后的各門專業(yè)知識中去，令學(xué)習(xí)者受益匪淺，這個，也正是線描教學(xué)在美術(shù)各專業(yè)中能夠發(fā)揮的重要基礎(chǔ)功能之一。

5.掌握線的造型性

線具有概括性，它能將繁雜的對象單純化，并準(zhǔn)確、簡約地將物象結(jié)構(gòu)、形象特征勾勒出來。但也正因為它的概括性，使其具有了相應(yīng)的較大難度，因為它要求肯定和精確，排斥似是而非，它還要求我們用線去塑造復(fù)雜的形象結(jié)構(gòu)。

6.在線描中研究藝術(shù)語言及符號

美術(shù)是講求獨樹一幟的學(xué)科門類，它十分強(qiáng)調(diào)語言的獨創(chuàng)性和風(fēng)格的個人化，作為從藝者，研究自身的獨門語言及符號，是終其一生的職業(yè)目標(biāo)。線描作為一種繪畫方式，它正好可以帶領(lǐng)我們在線的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行自我的特質(zhì)發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識，并引領(lǐng)我們進(jìn)入一個關(guān)于自身藝術(shù)語言及符號的探索體驗地帶。

四、線描課程的教學(xué)方法

1.一個針對作業(yè)的重要要求：只能使用中性筆、鋼筆等無法擦拭、涂抹的工具，鼓勵學(xué)生盡量細(xì)微地觀察，準(zhǔn)確地表達(dá)，力圖下筆就能人畫，不依賴修改效果，以此強(qiáng)化相關(guān)能力。

2.安排最初的兩天時間臨摹優(yōu)秀線描范本，事先為學(xué)生作畫面講析，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方向和要求。

3，兩周以后進(jìn)入寫生階段，強(qiáng)調(diào)主動地有個人風(fēng)格地組織和處理畫面。其中，老師要作示范，面對學(xué)生，既要個別指導(dǎo)，又要集體講評，方式以表揚(yáng)和鼓勵為主。

五、結(jié)束語

實踐證明，上述教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)的，方法是行之有效的，值得有共識的教育者加入自己的觀念進(jìn)行試教學(xué)，在經(jīng)過總結(jié)和調(diào)整后，最終成為一套既個性又靈活的成熟教學(xué)體系，為幫助學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)而奉獻(xiàn)我們的聰明才智。

【馬蜻，四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院】