楊可文　譙建華

摘 要：本文研究的重點就是體育拓展教學模式在體育教學改革中整合和運作。介紹了拓展教學模式的相關概念，探討了拓展教學模式在體育教學改革中的作用，分析了體育拓展教學模式在體育教學改革中的整合與運作策略。

關鍵詞：拓展教學模式； 體育教學改革； 策略

中圖分類號：G811.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-117-002

在我國體育教學改革中，拓展教學模式目標主要分為個人、團體、青少年三個方面。其中把青少年單獨作為一支是因為他們正處于身心發(fā)展的關鍵時期，在青少年中開展這種模式的訓練能收到顯著的效果。個人課程目標是指通過參加各項拓展活動，使學員可以充分發(fā)揮潛能，培養(yǎng)良好的心理素質和勇敢、頑強的意志品質。團隊項目拓展目標是指讓隊友對團隊集體的力量和作用加強認識，增強歸屬感，意識到相互溝通、合作、激勵、融洽人際關系的重要性。青少年拓展目標是指培養(yǎng)集體觀念，創(chuàng)新意識和環(huán)境保護意識。讓孩子借助參加集體活動，增強團隊的意識和集體觀念。拓展體育教學課程有其獨特性，主要是科學導向性更強。由于拓展訓練有一定的目的導向性，因此為了達到教學某些預期的目標，需要對課程做設計。這樣做的目的也是使學生愉快的參與到體育活動中，得到意想不到的收獲，提高他們綜合素質。由于在拓展訓練課程中有個很顯著的特點是授課形式類似開展小游戲活動，因此老師能夠比較容易開展教學任務，學生完成起來也很方便，容易增強學生的成功感。老師也可以真正提高了教學能力，順利地開展教學。

一、拓展教學模式在體育教學改革中的作用

1.體育課程內容改革的大膽實踐

以往的學校體育課程是以運動項目作為選課項目，突出體育的競技性，忽略了通過參加體育活動可以鍛煉學生合作、集體歸屬感等，而我國目前的學校體育課程改革要求偏重于學生的相互合作教學。拓展教學模式的引進很好展現了學生合作學習，也可以很好的開發(fā)學校體育課程內容資源，拓展教學模式，使得學校體育課活潑生動，符合這個時期的學生身心發(fā)展規(guī)律，在傳遞知識的同時也增加了課程的有趣性。其中不少的體育項目能夠回歸自然，讓學員勇于探險和挑戰(zhàn)，由于學生的好奇心很強，拓展教學模式的引進也是符合了他們的發(fā)展特點，可以吸引學生參與熱情。按照拓展教學模式授課，能夠在一定程度上改變目前體育課程過于注重理論化的現狀，使得課堂體育教學密切聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生自覺參加體育鍛煉的興趣，體現當前體育課程現代化與生活化的特點，與目前我國學校體育課程改革的目標相符合。

2.改變教學理論實踐脫節(jié)

學校體育教學改革中理論研究有很大的突破，開展了從“競技體育”到“健康體育”等教育觀的研究，豐富了學校體育教學內容。但對于具體的學校體育教學實踐成績是有限的，并未建立起來比較完整的教學體系和理論模式。體育課程有如下的特點：多維性的體育教學目標，多樣化的教學內容，多重性的體育教學評價等，而當今的體育教學模式很不適應這些特點。為了改變這樣的局面，學校體育教育有必要引進拓展教學模式，改變體育教學理論研究與實踐教學嚴重脫節(jié)的現象。

3.全面提高學生綜合素質

終身健身理念得到全民的廣泛重視，怎么使得體育運動的意識時常在學生心理真正形成終身體育鍛煉，這就要求在學校體育教學中階段性的灌輸學生體育健身的意識，要注重培養(yǎng)學生自覺主動參加體育活動。但在目前的體育教學過程中，有許多老師并沒用看到體育教學中可以促進學生創(chuàng)造力發(fā)展的開發(fā)。在體育教學實踐中，忽視了學生學習的主導作用，要求學生被動的接受知識和技能。在這樣的情況下，很多學生不愛上體育課，影響了學校體育教學，更別說提高學生綜合素質了。為了改變“教者發(fā)令，學者強應”的體育教學局面，有必要引進體育拓展教學模式。這種教學模式是一種集體育、探險、旅游于一體，新穎刺激，神秘莫測，深受青少年學生青睞，對培養(yǎng)學生的抗挫折能力、拼搏精神、團隊意識、創(chuàng)新意識、發(fā)展學生個性等方面都會有幫助。真正做到了“以學生為中心”，全面提高學生綜合素質。

二、體育拓展教學模式在體育教學改革中的整合與運作

1.拓展教學模式迎合體育教學改革的目標

我國體育課程改革目標之一是變單一的教授教學為主動合作自覺的學習。體育教學模式有其終身性和實用性，要求學生主動學習。這種教學模式可以很好的滿足學生的個性化發(fā)展需要和符合學校體育教學的目標。迎合體育教學的目標，既是學生發(fā)展的需要，也是體育課程改革的方向。一般而言，學生愛好趣味性強、自主性較強的體育活動，拓展教學模式是將體育活動集趣味性和知識性于一體的，能夠很好的激發(fā)學生上體育課的興趣。拓展教學模式是一項很有價值的教學方式，其有著豐富的教學內容和手段，且老師能夠按教學目標和要求的不同巧妙設計獨特的教學場景，改變了單一的、枯燥的體育教學形式，讓現代化的體育課堂富有趣味性。拓展訓練引入到學校，能很好地滿足學生的興趣愛好的需要，提高學生學習的積極性。

2.將拓展訓練引入學校體育教學改革中的思考

拓展訓練創(chuàng)造了一種讓學生可以從中發(fā)現自身的不足，尤其是精神意志方面的不足，同時通過團隊的拓展訓練可以增強合作感和集體感。這樣會讓學生在以后的工作和學習中產生積極的遷移作用，以良好的心態(tài)面對自己的明天。盡管體育教育也有培養(yǎng)學員積極向上的拼搏目標，但是體育課與拓展訓練相比較，其心理影響強度還是比較弱，缺乏情景設計，體育的教學內容也包含著一定的拓展訓練因素，拓展訓練的模式正好能夠補充和延伸體育教育的內容和功能，因此值得我們引起足夠的重視。進行拓展體育訓練的硬件要求不是很高，如其場地不需要很大、硬件設置不要求很復雜，雨天可以在室內開展，占地面積不大，正好與學校教學面積相吻合，方便在校園開展。

3.體育教學如何與拓展訓練課程模式相結合

以前的學校體育課程教學模式是個別示范和集體訓練相結合的方式，學生只能是單向被動地獲得體育知識和技能，與現代教育以“發(fā)揮學生學習的主體作用，教師只是發(fā)揮教育的輔助作用”教學理念不相符。而拓展教學模式是以學生為出發(fā)點，以體育活動為載體，給學生營造了有意義的學習體驗經歷；通過體育活動提升了學生的精神動力，使學生超越自身的不足，使自己不斷的成長；良好的心態(tài)下學生所學的知識也很快內化了隱形知識，既起到了鍛煉身體的作用，全面的素質也得到提高。既然拓展教學模式有很多優(yōu)勢，因此學校體育要取其精華。在設計體育課程教學時要及時引入新型教學模式——體育拓展訓練，真正服務于各個學校的體育教學工作。同時使學生全身心地參與到學習之中，在激勵加速所學知識的有效轉換，并且緊密聯(lián)系企業(yè)和學員的工作實際，以學習為目的，提供挑戰(zhàn)和高峰體驗；拓展訓練的課程始終遵循“理論-應用-活動-發(fā)表-反思”的步驟環(huán)節(jié)，突出了個別體驗式學習理論設計和實施，寓教于樂，融知識性、實用性、教育性為一體。

三、結語

拓展教學模式是一種新型的教學方式，需要廣大教育工作借鑒拓展教學模式的優(yōu)勢，改變體育教學模式過分單一的局面，提高學生上體育課的興趣，使他們愛上體育課，可見在學校體育教學課堂引進拓展教學模式取得了很大的成效，符合我國學校體育教學改革的目標。

參考文獻：

[1]周輝全.培訓新方式—拓展訓練[J]中國人才，2008（1）

[2]王學志.淺析體育課結構的設計[J]教學管理，2009（2）

[3]于振峰，王晨字.關于將拓展訓練融入體育教學的理論研究[J]首都體育學院學報，2004，（3）

[4]常會麗，于海濤.“拓展訓練”對大學生心理健康影響的研究[J]河南教育學院學報（自然科學版），2005，（4）