田明華

摘 要：一切科學(xué)的進(jìn)展都始于觀察，觀察是科學(xué)認(rèn)識(shí)的重要源泉，觀察方法一直是科學(xué)研究的常用方法，即便是后來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也離不開觀察。觀察是檢驗(yàn)科學(xué)真理性的有效途徑 ，當(dāng)人們尚不能干預(yù)和控制研究對(duì)象時(shí)，觀察幾乎是唯一的研究它的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)； 學(xué)會(huì)觀察

中圖分類號(hào)：G623.6

《小學(xué)科學(xué)》強(qiáng)調(diào)從觀察入手，到對(duì)自然事物能做出解釋，得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)親歷科學(xué)探究的過程，重視探究過程中數(shù)據(jù)資料的收集與積累。觀察占據(jù)小學(xué)生科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的大段時(shí)間。就小學(xué)生而言，真正的觀察能力訓(xùn)練才剛剛開始，因此對(duì)事物的觀察活動(dòng)主要是，對(duì)單個(gè)或少量的相對(duì)靜態(tài)的事物進(jìn)行定性的外部特征觀察。所以小學(xué)生觀察對(duì)象具有以下特點(diǎn)：喜聞樂見、相對(duì)靜止、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、特征明顯，比如教材涉及的土壤、動(dòng)植物、固體液體以及太陽、月相 等。小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的觀察大致分為四類：實(shí)物觀察、現(xiàn)象觀察、行為觀察和實(shí)驗(yàn)觀察。

一、實(shí)物觀察

實(shí)物觀察包括的范圍很廣，只要是對(duì)掌握知識(shí)發(fā)生影響和作用的實(shí)在物體、圖片與模型都可以歸入此類。其實(shí)實(shí)物觀察的對(duì)象大多是學(xué)生日常生活中接觸過的，學(xué)生對(duì)它并不陌生，但是上課時(shí)任課教師攜帶教具是非常必要的，因?yàn)椤犊茖W(xué)》課的觀察比日常觀察更具有目的性、更仔細(xì)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然事物仔細(xì)觀察，觀察必須仔細(xì)而切題，細(xì)心觀察會(huì)為探究實(shí)驗(yàn)提供數(shù)據(jù)，以核實(shí)那些有關(guān)的解釋是否正確。當(dāng)然學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)步步深入，做到從感官觀察到借助工具觀察；從定性觀察到定量觀察；從靜態(tài)觀察到動(dòng)態(tài)觀察；從單體觀察到多體觀察；從局部觀察到整體觀察；從外部觀察到內(nèi)部觀察。同時(shí)努力用多種方法觀察：看、聞、摸、捏、揉、握、涂、磨、搓、泡、燒、曬……進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

例如：《我的土壤書》的記錄可設(shè)計(jì)兩份：1.土壤中的落葉是這樣腐爛的（選取典型的腐爛樹葉直接貼上）。2.觀察土壤中的蚯蚓（寫下或畫出自己看到的蚯蚓）。

又例如對(duì)于探究螞蟻的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，觀察螞蟻是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)，同時(shí)也能引導(dǎo)他們一步步深入地展開探究。設(shè)計(jì)好螞蟻的研究提示卡：螞蟻生活在什么樣的環(huán)境？螞蟻喜歡吃什么？螞蟻怎樣把發(fā)現(xiàn)食物的消息告訴同伴？不是同一窩的螞蟻為什么會(huì)打架？下雨時(shí)螞蟻會(huì)有什么反應(yīng)？等等。

科學(xué)課提倡讓學(xué)生自己探究科學(xué)的奧秘，觀察螞蟻是學(xué)生探究的過程，但小學(xué)生往往不能全面地觀察，這就需要教師必要的指導(dǎo)，通過發(fā)放提示卡，再一次引導(dǎo)學(xué)生注意研究的計(jì)劃性，讓學(xué)生明確觀察目的，知道觀察什么，怎樣觀察，觀察的程度。這將有助于提高實(shí)物觀察的有效程度，有利于學(xué)生根據(jù)有效信息（表象）進(jìn)行探究，形成概念。

二、現(xiàn)象觀察

現(xiàn)象觀察的對(duì)象是那些反復(fù)出現(xiàn)、具有規(guī)律的現(xiàn)象，比如《關(guān)心天氣》單元，通過觀察具體的自然現(xiàn)象，同時(shí)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來判斷事件是否發(fā)生和如何發(fā)生的。進(jìn)行現(xiàn)象觀察重在引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐、多記錄，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)了解造成這些現(xiàn)象的深層次原因。在觀察過程中，學(xué)生就現(xiàn)象收集有關(guān)的數(shù)據(jù)和解釋，并鑒別他們的異同。做好記錄進(jìn)而引發(fā)探究活動(dòng)的問題并貫穿于探究活動(dòng)的全過程。

例如《太陽和影子》地球與宇宙單元的入門課，教材選擇了學(xué)生最容易觀察的自然現(xiàn)象為起點(diǎn)，為學(xué)生提供了一個(gè)充分的探究空間，讓學(xué)生在燦爛的陽光下，自由享受陽光帶給他們的樂趣，自發(fā)地展開探究活動(dòng)，有了充足的空間，孩子們的創(chuàng)造潛能是不可低估，他們創(chuàng)造的影子寫字多精彩，不僅一個(gè)人可以寫，還可幾個(gè)人合作寫，我相信陽光帶給他們的樂趣會(huì)終身難忘。在學(xué)生享受快樂的同時(shí)，探究活動(dòng)也在繼續(xù)進(jìn)行著，因?yàn)橛白釉谇娜灰苿?dòng)變化著。當(dāng)他們從實(shí)踐探究活動(dòng)中知道影子的移動(dòng)是和太陽的視運(yùn)動(dòng)相關(guān)的，他們將是何等的喜悅，在學(xué)生的喜悅之中，探究宇宙的熱情也將由此點(diǎn)燃，因?yàn)榭茖W(xué)就在他們身邊，地球與宇宙也沒那么神秘，只要留心觀察生活中司空見慣的事物也都蘊(yùn)涵著科學(xué)道理。

三、行為觀察

行為觀察顧名思義就是對(duì)自己和他人行為進(jìn)行觀察，然后按照一定目的和規(guī)則改變自身行為的學(xué)習(xí)過程。行為觀察還表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師或示范者的實(shí)驗(yàn)操作過程方面，例如：酒精燈的使用，任課教師一定要以身示范，給學(xué)生提供一個(gè)正確的行為示范。從點(diǎn)酒精燈只許用火柴點(diǎn)火，怎么點(diǎn)？更不允許兩燈之間“借火”，熄滅酒精燈時(shí)必須用燈帽蓋滅，還要注意一蓋一提的規(guī)范動(dòng)作，決不能直接用嘴吹滅。教師一定要注意操作規(guī)范性，勿使行為與言語解釋上出現(xiàn)矛盾。

四、實(shí)驗(yàn)觀察

實(shí)驗(yàn)觀察是對(duì)事物發(fā)展變化過程的觀察，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生明確知道實(shí)驗(yàn)前的條件、狀態(tài)，例如：《熱脹冷縮》實(shí)驗(yàn)初始條件是一個(gè)銅球和一個(gè)銅圈，銅球的直徑略小于銅圈，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生觀察到銅球總是能順利地通過銅圈。實(shí)驗(yàn)前的觀察活動(dòng)是學(xué)生后來認(rèn)識(shí)變化的基礎(chǔ)，缺少了這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了什么感到迷惘，在這個(gè)階段的觀察應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)初始狀態(tài)的觀察和記憶，必要時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生記錄下較為復(fù)雜或有測(cè)量要求的事實(shí)和數(shù)據(jù)。例：《溶解》的探究實(shí)驗(yàn)。初始條件為一杯冷水、一杯熱水和兩份等量的高錳酸鉀。學(xué)生在初始狀態(tài)通過觀察獲得的信息是兩個(gè)溫度值，兩包等量的高錳酸鉀。接下去把高錳酸鉀分別投入不同溫度的兩杯水中，就說明當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)加以條件變化的操作，就標(biāo)志著實(shí)驗(yàn)初始狀態(tài)的結(jié)束。要引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到變化的過程中，此時(shí)可以觀察到在熱水杯中的高錳酸鉀，注重觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)是如何從初始狀態(tài)變化至最終狀態(tài)的，要讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

作為培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)主陣地的科學(xué)課，我們應(yīng)努力發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的能力，使之充分發(fā)揮其潛能，在科學(xué)探究活動(dòng)中，要扎實(shí)進(jìn)行觀察活動(dòng)的設(shè)計(jì)，觀察方法和品質(zhì)的訓(xùn)練，逐步提高兒童的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生走好科學(xué)探究活動(dòng)的第一步。