石潔 李菁 許熹

摘 要： 公共空間的兒童娛樂設(shè)施的設(shè)計(jì)日益受到廣泛關(guān)注，但是目前國內(nèi)的兒童戶外娛樂設(shè)施設(shè)計(jì)相比國外還存在諸多問題。本文圍繞兒童戶外設(shè)施設(shè)計(jì)的創(chuàng)新探索展開論述，研究了兒童設(shè)施在功能性和娛樂性方面的問題，提出了切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案，希望以此為兒童建設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、娛樂的空間，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

關(guān) 鍵 詞：休閑設(shè)施 多功能設(shè)計(jì) 兒童 娛樂

一、兒童戶外娛樂設(shè)施設(shè)計(jì)的國內(nèi)外情況

1、國內(nèi)產(chǎn)品現(xiàn)況

兒童在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲?yàn)橹鞯母鞣N活動(dòng)中，生理、心理及行為發(fā)展均會(huì)發(fā)生許多變化，兒童娛樂設(shè)施作為兒童游戲環(huán)境中的主體構(gòu)成部分，對(duì)于兒童游戲的開展起著推動(dòng)和促進(jìn)作用，其意義不容忽視。[1]

我國兒童戶外娛樂設(shè)施在傳統(tǒng)兒童娛樂設(shè)施產(chǎn)品境況窘迫的情況下，正在向多元化發(fā)展。但是，由于較低的研發(fā)投入、較落后的設(shè)計(jì)理念使得國內(nèi)的兒童戶外娛樂設(shè)施市場處于落后于國外市場的境地。國內(nèi)的兒童戶外娛樂設(shè)施現(xiàn)在仍處于模仿和承襲傳統(tǒng)娛樂設(shè)施的階段，而且是在簡單的造型上的承襲、為娛樂而娛樂的復(fù)制的初級(jí)階段，并沒有實(shí)現(xiàn)功能、外觀等方面的大的突破。

目前市場上的娛樂設(shè)施多是以卡通和具象的形象為主，但是隨著時(shí)間的推移，兒童所喜愛的卡通形象必會(huì)改變，那么此類兒童娛樂設(shè)施是否能持續(xù)吸引兒童的注意力還是值得商榷的。娛樂設(shè)施應(yīng)該具有刺激兒童思考，開發(fā)兒童的創(chuàng)造力與想象力的作用。但是目前市場上這種所看即所得的直白的造型手法能否起到刺激兒童思考，激發(fā)兒童創(chuàng)造力的作用也是值得懷疑的。

從功能上來說，目前市場上的娛樂設(shè)施產(chǎn)品的功能是非常直白的，不具挑戰(zhàn)性的。設(shè)施本身簡單、直白地“告訴”使用者該如何使用這個(gè)設(shè)施，兒童無需思考和探索。這種使用模式會(huì)使兒童在使用這個(gè)娛樂設(shè)施后很快就失去興趣點(diǎn)與興奮點(diǎn)。這種設(shè)施，只是為了娛樂而娛樂，沒有對(duì)兒童的心理，生理發(fā)育起到正面的影響，也沒有起到寓教于樂的作用。

以下從三個(gè)方面將目前國內(nèi)市場上的兒童戶外娛樂設(shè)施分類：

1） 從外觀方面

分為具象卡通類、抽象構(gòu)造類和無設(shè)計(jì)類。目前國內(nèi)兒童戶外娛樂設(shè)施市場中，具象卡通類的設(shè)施仍占主導(dǎo)位置。

2） 從顏色方面

以使用高純度，高明度的鮮艷的對(duì)比色的配色方案為主，效果強(qiáng)烈，引人注目，符合人們傳統(tǒng)意識(shí)中的兒童的形象。但是由于搭配不當(dāng)以及與四周環(huán)境不協(xié)調(diào)等原因，大多數(shù)的采用這種配色方案的兒童戶外娛樂設(shè)施會(huì)給人帶來眩暈，刺眼等不良的效果。

3） 從功能方面

分為搖蕩式、滑行式、回轉(zhuǎn)式、攀登式、起落式、穿越式。

4） 從材料方面

戶外兒童娛樂設(shè)施多采用塑料、木頭、金屬、混凝土、石材等材料。

2、國外現(xiàn)有產(chǎn)品概況以及與國內(nèi)市場產(chǎn)品的比較

發(fā)達(dá)國家的兒童娛樂設(shè)施市場在國際市場上占有很大的份額，并已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)種類齊全、具有很大規(guī)模的、自助配套能力相當(dāng)強(qiáng)的行業(yè)。其產(chǎn)品安全與實(shí)用性能較強(qiáng)，人性化因素設(shè)計(jì)應(yīng)用廣泛。

從功能方面來說，國外的設(shè)計(jì)師主張兒童間的互動(dòng)參與和群體娛樂。兒童之間的交往與溝通是這些設(shè)施實(shí)際的創(chuàng)意重點(diǎn)?？梢园l(fā)現(xiàn)國外的很多設(shè)施，不再是所見即所得，兒童需要經(jīng)過自己的思考、努力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成設(shè)施的娛樂功能。而相較于國內(nèi)市場中，目前只考慮造型上的承襲，為娛樂而娛樂的復(fù)制，以及思維上的僵化，國外的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)理念更積極向上。

從材質(zhì)上來說，國外的兒童娛樂設(shè)施乃至公共休閑設(shè)施都推崇的是因地制宜、廢物利用。我們可以輕易的發(fā)現(xiàn)，國外很多娛樂設(shè)施都是利用廢舊的材質(zhì)，重新組合，安裝制成。例如，利用廢舊的輪胎制成的秋千，利用地勢的起伏制作的攀爬坡等等（如圖1）。這種設(shè)施相較于國內(nèi)批量生產(chǎn)的塑料制娛樂設(shè)施更加親切、有趣，而且對(duì)于兒童來說更利于他們辨認(rèn)更多事物。

從顏色來說，國外的娛樂設(shè)施摒棄了高明度、高純度、高對(duì)比度的配色方案。雖仍使用多色彩的配色形式，但是降低了顏色的純度與明度。這種配色方式，不僅可以清晰地表達(dá)產(chǎn)品的使用屬性以及受眾年齡，還可以很容易地融入到各種風(fēng)格的環(huán)境中，且?guī)Ыo人的心理感受也更加柔和。

二、兒童戶外娛樂設(shè)施設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究

1、戶外娛樂設(shè)施對(duì)兒童的影響

兒童在室內(nèi)或家庭中玩耍，其行為必會(huì)受到空間范圍的限制；兒童在公共場所玩耍不僅不會(huì)受到空間范圍的影響和限制，更可以親近自然環(huán)境，感受泥土、清新的空氣和明媚的陽光，這種體驗(yàn)可以拓寬兒童們的感受空間。

目前，一般家庭都只有一個(gè)孩子，他們?nèi)鄙倥c同齡兒童接觸、交流的機(jī)會(huì)。戶外娛樂空間，為兒童提供了一個(gè)兒童之間學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，且兒童娛樂設(shè)施更為兒童其互相間的啟發(fā)、吸引、影響等創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)調(diào)查顯示，很多社會(huì)技巧和積極的非正式的學(xué)習(xí)都是兒童在戶外娛樂活動(dòng)中獲得的。

兒童對(duì)物體的認(rèn)知過程是自然或者自發(fā)的，并且?guī)в幸欢ǖ男蜗笮?，不具有隨意性和情緒性，比如一些感興趣的、喜愛的事物等。而且出于兒童的好奇心，他們都特別喜歡以前沒有玩過的娛樂設(shè)施，嘗試做以前沒有做過的事情，這就是他們創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。[2]

戶外娛樂不僅能對(duì)兒童的生理，心理發(fā)育有巨大影響，更能促進(jìn)兒童健全的人格的發(fā)育。兒童在娛樂時(shí)總會(huì)遇到困難，而通過兒童自主自發(fā)的進(jìn)行觀察，思考發(fā)現(xiàn)答案，解決問題會(huì)增強(qiáng)兒童的自信心，讓兒童感到自豪。而在娛樂過程與同齡兒童的交流，協(xié)作可以增強(qiáng)兒童的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)其尊重，友善等人格品質(zhì)，削減了獨(dú)生子女的“獨(dú)”。

2、兒童戶外娛樂設(shè)施設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)

在兒童娛樂設(shè)施設(shè)計(jì)的過程中，兒童的年齡段不同其相應(yīng)的行為特點(diǎn)與發(fā)展也是不盡相同的，則根據(jù)不同年齡兒童的游戲行為特點(diǎn)提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)導(dǎo)則，包括他們的自理能力，以及自身的身體素質(zhì)等等。[3]

在戶外公共場合娛樂的兒童中，3-6歲區(qū)段占大多數(shù)，此年齡段的兒童無論是心理、生理都屬于不成熟階段，這一年齡段的兒童在戶外活動(dòng)時(shí)大多有家長或成年人陪同。但是，現(xiàn)在的戶外公共場合中的兒童娛樂區(qū)域功能結(jié)構(gòu)比較單一，只可供兒童娛樂，并沒有考慮到陪同的成年人的需求。大部分陪同的成年人沒有空間休息。并且常在一起玩耍的兒童的家長有相互交流，溝通的訴求，他們需要一個(gè)可以同時(shí)陪護(hù)自己的孩子又可以交流，休息的空間。

三、兒童戶外娛樂設(shè)施設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)實(shí)踐

1、用戶需求分析

兒童的行為發(fā)展涵蓋了認(rèn)知、人格、語言、游戲、興趣、道德等各項(xiàng)。[4]

兒童需要的是可以長時(shí)間吸引其注意力，可以激發(fā)其自主探究、思考的娛樂設(shè)施。

兒童娛樂設(shè)施不是為娛樂而娛樂，而應(yīng)該是寓教于樂。

兒童娛樂設(shè)施不應(yīng)該把使用者局限為兒童，應(yīng)該使用通用設(shè)計(jì)思維，將產(chǎn)品的娛樂性，實(shí)用性融為一體。

兒童戶外娛樂應(yīng)該主張兒童間的互動(dòng)參與與群體娛樂，應(yīng)該以容納數(shù)名兒童為出發(fā)點(diǎn)，把兒童間的交流，溝通作為設(shè)計(jì)重點(diǎn)，打造一個(gè)供兒童交流，互動(dòng)的平臺(tái)。

2、提取要素

1）拋棄傳統(tǒng)的具象，卡通形象的造型手法。提取兒童所熟悉的事物的東西的形態(tài)，簡潔化，抽象化，給兒童留下想象的空間。這種造型手法不僅可以激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造力，也能延長兒童對(duì)這個(gè)設(shè)施感到興奮的時(shí)間。隨著兒童對(duì)生活中的事物的了解的增多，他們看到這個(gè)設(shè)施的時(shí)候會(huì)聯(lián)想到不同的東西，這樣這款設(shè)施對(duì)于他們來說總是新鮮的，有趣的。并且這種抽象仿生的手法對(duì)于不同的兒童來說，會(huì)想象成不同的東西。這樣也可以提供給他們一個(gè)討論、互動(dòng)的話題。

2）拋棄傳統(tǒng)兒童娛樂設(shè)施那種所見即所得的直白的使用方式，而是將產(chǎn)品的基本使用方法隱藏，讓兒童必須經(jīng)過自己的思考才能發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的使用方法。這種使用方式的表達(dá)手法，可以激發(fā)兒童的主動(dòng)的，自發(fā)的思考的能力。兒童在使用產(chǎn)品的過程中，通過自己對(duì)產(chǎn)品的理解可以發(fā)掘出更多的使用產(chǎn)品的方式，即把產(chǎn)品使用方式的決定權(quán)留給使用者——兒童，而不再是產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者來決定產(chǎn)品的使用方式。設(shè)計(jì)者從而變?yōu)橐粋€(gè)為兒童娛樂提供平臺(tái)的人，而不是“告訴”兒童怎么玩的人。

3）強(qiáng)調(diào)設(shè)施使用時(shí)的互動(dòng)性，包含兒童與兒童之間的互動(dòng)，兒童與環(huán)境間的互動(dòng)和兒童與陪同家長間的互動(dòng)。兒童與兒童之間的互動(dòng)有助于兒童的社交能力，交流能力的發(fā)展，而為了滿足這個(gè)要求則要求所設(shè)計(jì)的設(shè)施要以能容納多個(gè)兒童為出發(fā)點(diǎn)。兒童與環(huán)境的互動(dòng)不局限于兒童與周邊環(huán)境或周邊環(huán)境中設(shè)施所使用的材質(zhì)的互動(dòng)。這種互動(dòng)可以是與光影，與周邊環(huán)境中的聲音的互動(dòng)。這種方式可以幫助兒童更好的了解周圍的世界。

而最主要的是設(shè)施應(yīng)該滿足兒童與家長間的互動(dòng)。兒童與家長間的互動(dòng)首先可以讓家長參與到兒童的活動(dòng)中來，輔助兒童的成長發(fā)育，并且可以滿足家長陪伴兒童，看護(hù)兒童的需求。為了滿足這種需求，拋棄原有娛樂設(shè)施的只具有娛樂屬性的方式，而是將娛樂性與實(shí)用性融合在同一個(gè)產(chǎn)品中。

3、創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案

1）外觀：

采用了具有現(xiàn)代感的抽象造型手法，從魚類、海浪、云朵等兒童熟悉的事物上提取造型，將其抽象，簡潔化，意在讓兒童使用這個(gè)設(shè)施的時(shí)候可以充分發(fā)揮自己的想象力。而這種以曲線為主的造型手法，不僅清晰的傳達(dá)了產(chǎn)品的使用屬性，更使產(chǎn)品在視覺上帶給人們一種安全，柔和，融合的感受。讓使用者使用起來更加放心。

現(xiàn)代感的造型，使設(shè)施不僅可以更好地融入到各種風(fēng)格的環(huán)境中，更讓陪伴自己孩子的家長在使用這個(gè)設(shè)施的時(shí)候不感到尷尬。設(shè)施整體采用彈簧式的回形造型，可以形成半封閉的空間，任兒童來回穿梭。在安全方面，半封閉的造型讓家長可以隨時(shí)看到孩子在設(shè)施內(nèi)玩耍的情況。

這種模塊化，個(gè)性化的設(shè)計(jì)，相比傳統(tǒng)的娛樂設(shè)施使用起來更加靈活多變，便于組裝，也更加人性化、個(gè)性化。

2）功能：

此次的設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)的兒童戶外娛樂設(shè)施的功能定位。設(shè)施的使用功能不再只局限于娛樂。而是同時(shí)滿足了娛樂與休閑的雙重需求，完成了將產(chǎn)品的娛樂屬性和休閑屬性的結(jié)合。將設(shè)施的使用者從僅針對(duì)兒童變?yōu)閮和?，陪伴的家長均可使用。

在娛樂屬性方面，此次的設(shè)計(jì)拋棄了傳統(tǒng)的直白的娛樂方式，而是將開發(fā)兒童的探索能力，想象力，激發(fā)兒童的自主思考能力，探究能力為首要。只提供給兒童設(shè)施，而不告訴孩子如何使用，兒童必須通過探索，摸索和自主思考才可以發(fā)現(xiàn)設(shè)施的五個(gè)基本的使用方式：坐、爬、攀、鉆和藏。而在兒童使用設(shè)施的過程中，可以通過自己對(duì)設(shè)施的理解，與使用過程中的感受來探究出更多適合自己的使用方式。這種產(chǎn)品使用方式的表達(dá)形式，可以長時(shí)間的吸引兒童的注意力，與興奮點(diǎn)。激發(fā)兒童自主思考的能力，以及幫助兒童創(chuàng)造力，想象力的發(fā)育（如圖2）。

4、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

此次的設(shè)計(jì)創(chuàng)新的提出了將休閑功能融入娛樂設(shè)施中，將產(chǎn)品的娛樂屬性，使用屬性很好的結(jié)合。滿足了家長陪同孩子時(shí)與孩子同在一個(gè)空間，同使用一個(gè)設(shè)施，并與孩子可以有所互動(dòng)的需求。

并且從功能、造型方面突破了傳統(tǒng)兒童娛樂設(shè)施的設(shè)計(jì)方式。站在兒童的視角，以兒童自身的生理、心理需求為出發(fā)點(diǎn)，重新定位了兒童戶外娛樂設(shè)計(jì)的造型手法，和使用功能。

四、結(jié)語

兒童戶外設(shè)施對(duì)兒童成長有重要影響，兒童可以通過戶外設(shè)施探索世界、鍛煉身體能力以及與他人互動(dòng)的能力等。因此，研究兒童戶外設(shè)施設(shè)計(jì)是很有必要的也是亟需的。兒童戶外設(shè)施有其特定的功能性同時(shí)也兼具娛樂性，可將兩者適合的結(jié)合。

此論文提出一個(gè)可以發(fā)展的方向——成套成體系的模塊設(shè)計(jì)，有著新穎的設(shè)計(jì)理念。國內(nèi)兒童戶外娛樂設(shè)施應(yīng)充分考慮到兒童、環(huán)境、產(chǎn)品因素，設(shè)計(jì)出有別于普通設(shè)施的功能性、娛樂性及引領(lǐng)市場的人性化的新產(chǎn)品。

注釋

[1] 圖1圖片來源：http：//www.nbsc8.cn/uploads/Photo/c110127/12960951Y450-1U64.jpg參考文獻(xiàn)

[1] 李美.基于兒童發(fā)展心理學(xué)的兒童娛樂設(shè)施研究[D].河北，碩士畢業(yè)論文. 2008.

[2] 陳健.小型游樂場中兒童娛樂設(shè)施的設(shè)計(jì)與研究[D].山東，碩士畢業(yè)論文. 2011.

[3] 克萊爾.庫伯.馬庫斯，卡洛琳.佛朗西斯[M].《人性場所》，中國建筑工業(yè)出版社，2001.

[4] 尹曉波，居住區(qū)兒童活動(dòng)場所研究[M]，大連理工大學(xué)出版社，2002.