楊苗苗

【摘 要】基礎(chǔ)教學(xué)是一切教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，鋼琴教學(xué)也不例外。本文簡(jiǎn)單介紹了一些鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的練習(xí)項(xiàng)目，包括坐姿和手法的練習(xí)。另外介紹了鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，簡(jiǎn)單介紹了一些解決辦法，希望能夠給從事鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的工作者一些有用的建議。

【關(guān)鍵詞】鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)；手指技術(shù)；手腕技術(shù)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于精神方面的追求也越來(lái)越高，從另一方面講，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，競(jìng)爭(zhēng)也就越激烈，家長(zhǎng)們把越來(lái)越多的精力和金錢(qián)用在培養(yǎng)孩子上，不單單在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，還包括特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方面，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子去學(xué)習(xí)象征著高雅音樂(lè)的鋼琴。因此，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)變得越來(lái)越普遍也越來(lái)越重要。為了讓孩子們真正能學(xué)會(huì)鋼琴作為他們的一技之長(zhǎng)，我們相關(guān)的教育教學(xué)工作者一定要盡量把鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)這門(mén)課程教好，不辜負(fù)學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。

1、鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的幾項(xiàng)基本訓(xùn)練

1.1.坐姿的訓(xùn)練

放松的技巧是鋼琴演奏的重要技巧之一?！罢_的放松，也可以理解為一種‘積極休息的狀態(tài)。積極，即清醒地、有意識(shí)地、巧妙地在所有可以不用力的時(shí)刻和所有可以不用力的身體部位，均使之處于毫不費(fèi)力，非常舒服，同時(shí)又可以隨時(shí)隨意地轉(zhuǎn)入行動(dòng)的狀態(tài)”。而正確的坐姿不但是彈好鋼琴的基礎(chǔ)，也是放松的一種方式。當(dāng)學(xué)生坐到鋼琴前，教師就必須注意其坐的姿勢(shì)，要教會(huì)學(xué)生彈奏鋼琴時(shí)，身體的重心要依靠臀部和腳來(lái)支撐。坐的姿勢(shì)以自然、端正、有利于彈奏為原則，不要僵硬、緊張、或者過(guò)于松懈。坐的姿勢(shì)在初學(xué)階段特別要引起教師的重視，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，讓他們坐上鋼琴前，先檢查座位是否合適，及時(shí)調(diào)整。只有坐的姿勢(shì)正確，身體保持放松，才能有一個(gè)正確彈奏的基礎(chǔ)。

1.2.手指的訓(xùn)練

指法具有科學(xué)性和規(guī)范性，它分為順指法、擴(kuò)指法、穿指法、跨指法、縮指法和換指法等六大類(lèi)。合理的指法編排是訓(xùn)練鋼琴技巧的一個(gè)重要前提，鋼琴琴譜的優(yōu)良版本都有很好的指法，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照標(biāo)出的指法進(jìn)行練習(xí)。彈鋼琴要求手放松自如地呈半圓形，手指是略向里彎曲。我們可以試驗(yàn)一下，當(dāng)一個(gè)人將兩個(gè)手下垂身體兩側(cè)，處于最放松的狀態(tài)時(shí)，手指略向里彎曲的。所以，我們可以讓學(xué)生輕輕握拳，然后慢慢放開(kāi)，直至手形成一個(gè)半圓形狀，這就是演奏鋼琴的基本手形。手過(guò)于直或過(guò)于勾曲都會(huì)造成緊張，如果手指過(guò)于彎曲，觸鍵面過(guò)小，會(huì)使手指和手掌部位緊張，所發(fā)出的聲音就會(huì)產(chǎn)生壓擠感；如果手指過(guò)于平直，由于杠桿原理，也會(huì)使我們?cè)趶椬嘀须y以帶動(dòng)手指活動(dòng)，影響發(fā)聲集中和聲音的顆粒狀。十指是鋼琴演奏的最直接的部位，指關(guān)節(jié)堅(jiān)挺而富有彈性的支撐是產(chǎn)生好聽(tīng)聲音的基礎(chǔ).當(dāng)十指在鋼琴上彈奏時(shí)的支撐來(lái)自肩部、上身的力量，必須堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定，五個(gè)手指長(zhǎng)短不同、強(qiáng)弱不同，要通過(guò)訓(xùn)練使各指的彈奏均勻、有力。芭蕾舞演員的腳尖要承受來(lái)自全身的重量被稱(chēng)作“足尖的藝術(shù)”，那么彈奏鋼琴也就被稱(chēng)為“手指的舞蹈”。

1.3.手腕的訓(xùn)練

所謂手腕就是腕關(guān)節(jié)，即手與前臂相連接的部分，腕關(guān)節(jié)直接控制手，手是彈奏的“先鋒戰(zhàn)士”，是最為積極活動(dòng)的部位。手腕在鋼琴?gòu)椬嘀芯哂惺种匾目刂坪驼{(diào)節(jié)作用。不能把手腕的放松理解為坍軟，也不能把手腕的控制理解為僵硬或緊張。在彈歌唱性旋律時(shí)，手腕需要控制，不能隨意亂動(dòng)，否則造成旋律線條間斷，破壞音樂(lè)意境。在下臂或全臂重量需要沉于指尖時(shí)，手腕既要松弛又要控制，如果失去控制，力量就會(huì)在腕部懈勁，達(dá)不到指尖，音色便虛弱；但如過(guò)分控制，則又會(huì)造成腕部緊張，音色死硬。因此，手腕既要十分松弛又要有控制，既要靈活又要有彈性。彈奏鋼琴需要很大的力量，力量從肩部發(fā)出，通過(guò)手臂、手腕直至指尖。手腕是力量傳送的樞紐。為了使力量暢通，要把手腕訓(xùn)練得柔韌而富有彈性。初學(xué)者在學(xué)琴的過(guò)程中，手腕最常見(jiàn)的問(wèn)題就是僵硬。手腕僵硬導(dǎo)致手腕本身失去靈活性，還直接影響手指和前臂，使整個(gè)手臂處于一種緊張狀態(tài)，使手指無(wú)法自如地彈奏。如果前臂肌肉緊張，就會(huì)造成手指到肩部都是緊張的狀態(tài)，所以導(dǎo)致學(xué)生每彈一個(gè)音，手腕都要顛一下，這種情況在鋼琴教學(xué)中被稱(chēng)為“顛腕”，顛腕如同“跛腳”。必須用科學(xué)的方法及時(shí)糾正，否則就成學(xué)生學(xué)琴道路中的一座大山，將無(wú)法前行。造成顛腕的主要原因是：①手指缺乏主動(dòng)性，手腕代替了手指；②手腕本身沒(méi)有放松處于一種僵硬的狀態(tài)；③刻意地追求音量而忽略了手指本身的條件。針對(duì)在鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題教師要相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整：①手指要積極主動(dòng)承擔(dān)起觸鍵的責(zé)任；②讓手腕保持平穩(wěn)，協(xié)助手指彈奏；③根據(jù)學(xué)生自身的手指條件運(yùn)用正確的方法彈奏出學(xué)生能控制的聲音，讓學(xué)生體會(huì)到手腕的正確感覺(jué)，在保持正確感覺(jué)的情況下練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度逐漸增大音量，讓學(xué)生真正體會(huì)到手腕與手指的緊密配合。

2、鋼琴教學(xué)中常見(jiàn)的幾點(diǎn)問(wèn)題

2.1.教材陳舊枯燥，缺乏趣味性

《湯普生鋼琴基礎(chǔ)教程》是得到廣泛使用的入門(mén)教材，這本教材以認(rèn)識(shí)中央C為切入點(diǎn)，圍繞中央C進(jìn)行上行、下行拓展，似乎很有條理，但是，這樣的入門(mén)教材存在嚴(yán)重的問(wèn)題：①以認(rèn)識(shí)五線譜為編寫(xiě)思想，除少數(shù)樂(lè)曲外，缺乏藝術(shù)性、趣味性，孩子不喜歡；②相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，總是以大拇指彈中央C，給孩子造成錯(cuò)覺(jué)，以為中央C只能大拇指彈；③相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，沒(méi)有接觸黑鍵，使手指沒(méi)有很好地在黑鍵上進(jìn)行站立練習(xí)，給日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。入門(mén)不久，被廣泛使用的《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》、《哈農(nóng)》、《車(chē)爾尼練習(xí)曲》等大多是機(jī)械的技術(shù)練習(xí)，繼續(xù)在挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。孩子的天性也靈性在這種枯燥的機(jī)械練習(xí)中不斷地被扼殺，造成很多孩子把學(xué)鋼琴當(dāng)成一種折磨、摧殘，以至于很多孩子最初選擇學(xué)鋼琴但是真正學(xué)有所成的沒(méi)幾個(gè)，反而造成了學(xué)習(xí)鋼琴的陰影。

2.2.重視考級(jí)，忽略基本功練習(xí)

由于近幾年來(lái)鋼琴考級(jí)的繁榮，很多老師一方面為了顯示自己的教學(xué)水平另一方面圖省事兒，只教考級(jí)作品，不教育學(xué)生練習(xí)基本功，致使學(xué)生的演奏毫無(wú)生機(jī)、毫無(wú)藝術(shù)性可言。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，很多老師選擇手把手的方式來(lái)教學(xué)生，好多家長(zhǎng)還認(rèn)為這樣的老師是可以信賴(lài)的，還把這樣的老師當(dāng)成又耐心又熱情的老師。其不知這樣的教學(xué)舍棄了鋼琴教學(xué)中很多的環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成單調(diào)的動(dòng)作記憶，致使演奏粗糙、有音無(wú)樂(lè)，毫無(wú)表現(xiàn)力。這樣的學(xué)生即使達(dá)到了一定的級(jí)別也享受不到鋼琴音樂(lè)的美妙。經(jīng)常見(jiàn)到的是他們考完級(jí)以后不到幾個(gè)月的時(shí)間就會(huì)把曾經(jīng)考過(guò)的曲目忘記得一干二凈。這是教學(xué)方法的問(wèn)題，也是教師與家長(zhǎng)急功近利造成的惡果。但是孩子們是無(wú)辜的，我們成年人不能用自己的私欲來(lái)懲罰無(wú)辜的孩子，更不能因此而耽誤了孩子的前程。

3、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在社會(huì)大多數(shù)人處于急功近利的狀態(tài)，包括很多孩子在內(nèi)。當(dāng)孩子們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種功利性的事情的時(shí)候，學(xué)習(xí)變得很沉重。然而，大多數(shù)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，鋼琴的學(xué)習(xí)當(dāng)然也毫不例外。鋼琴的演奏是內(nèi)心的情感以音樂(lè)的方式表達(dá)，而不是作為炫耀才華的一種方式，學(xué)生們只有通過(guò)刻苦的訓(xùn)練，掌握彈奏的技巧才能真正掌握這門(mén)技藝。上述講解了鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的訓(xùn)練項(xiàng)目，也分析了以下鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，希望從事鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的工作者和正在學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)課程的學(xué)生能夠從中得到一些啟發(fā)，希望能給大家?guī)?lái)一些幫助。

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