雷峬峭

【摘 要】比喻是文學(xué)創(chuàng)作中不可缺少的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，音樂是一門藝術(shù)，形象比喻在鋼琴演奏、鋼琴教學(xué)中也成為一種不可缺少的表現(xiàn)手法。尤其是在鋼琴教學(xué)中，形象比喻便于師生交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)聯(lián)想與想象力，以及創(chuàng)新精神。在鋼琴教學(xué)課堂中，以形象比喻為紐帶，教師和學(xué)生可以有效交流溝通，使課堂教學(xué)和諧生動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】形象比喻；聯(lián)想；想象；鋼琴教學(xué)

一、形象比喻在鋼琴教學(xué)中的重要性

比喻，是文學(xué)中的一種修辭手法，在人們?nèi)粘Ｉ钪?，說話、寫文章經(jīng)常用到。它將兩個(gè)或兩個(gè)以上有相似點(diǎn)的事物相比較，通過其中一個(gè)易理解的事物比擬想要說明的另一難理解的事物，使得難理解的事物變得容易理解。應(yīng)用比喻的方法，可以令較為抽象的東西具體化，令深?yuàn)W淺顯化，也令較為平淡的東西生動(dòng)化。在鋼琴演奏和鋼琴教學(xué)中存在很多抽象的知識(shí)，需要用形象而貼切的比喻進(jìn)行詮釋。要應(yīng)用比喻，就要學(xué)會(huì)充分發(fā)揮豐富的想象力，聯(lián)想到種種可以作為喻體的事物。

鋼琴教學(xué)是以老師教、學(xué)生彈為主的一門較復(fù)雜的互動(dòng)性課程。首先，鋼琴演奏是一種藝術(shù)，作曲家一度創(chuàng)作后，通過譜面，給演奏者無限的想象空間，演奏者結(jié)合自己的人生經(jīng)歷、運(yùn)用自己的抽象思維再對(duì)樂曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。作為鋼琴教學(xué)的引導(dǎo)者，教師在引領(lǐng)學(xué)生讀懂作曲家的同時(shí)，更要從旁輔助學(xué)生將樂曲升華，加入學(xué)生自己的理解。這就少不了在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用比喻的方法，將抽象的音樂內(nèi)容具體化。然后，鋼琴演奏是一種技巧，經(jīng)過數(shù)百年的演變，鋼琴演奏上的種種技巧越來越完善，越來越規(guī)范化，但同時(shí)也越來越艱深。教師有義務(wù)將正確的鋼琴技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生通過正確的技巧完美地表達(dá)樂曲，在傳授過程中，教師應(yīng)用比喻的方法解釋艱澀的技巧，可以使其淺顯易懂，易被學(xué)生理解。最后，鋼琴演奏是一種創(chuàng)新，當(dāng)代社會(huì)飛速發(fā)展，堅(jiān)持樂曲原有的風(fēng)格同時(shí)，也可以大膽嘗試，響應(yīng)時(shí)代要求，形成對(duì)樂曲多元化的審美觀念。

音樂是集聲音、時(shí)間、聽覺、情感于一身的藝術(shù)，最終以升華情感為目的，表演音樂就要把體驗(yàn)到的情感融入到音樂中去。我們要用心感知音樂，人的心靈是情感美的表現(xiàn)。演奏者要在擁有技巧的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)情感的表現(xiàn)力，從感性認(rèn)識(shí)到理性感悟，從思維能力到技巧表現(xiàn)，要做到能夠客觀、準(zhǔn)確地駕馭、把握并表達(dá)作曲家的音樂思想與情感。形象比喻是表達(dá)音樂思想，豐富音樂情感的有效方法之一。想要將旋律之美與藝術(shù)之美相結(jié)合，少不了進(jìn)入想象的空間，尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠黧w，將美的音樂作品賦予故事，賦予生命力。

二、鋼琴教師應(yīng)用形象比喻的基礎(chǔ)

鋼琴是一種特殊的樂器，集合了所有樂音音高，可以表現(xiàn)任何旋律性的樂思。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，就要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，日積月累才能駕馭這個(gè)龐大的聲音體系。教師如何循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)者從初學(xué)走向成熟是一件十分重要的事情。所以，一定要具備一些基本的素質(zhì)，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.1 正確的基礎(chǔ)知識(shí)。教師所擁有的鋼琴知識(shí)和應(yīng)用技巧應(yīng)該是正確的，并能將這種方法準(zhǔn)確的完整的傳述給學(xué)生。比如跳音的彈奏，如果將像啄木鳥啄木的小跳音比作了籃球從地上反彈起的感覺，就稍顯偏差了，學(xué)生所理解到的跳音彈法也會(huì)笨重很多；再比如旋律彈奏的方法，要像歌唱一般，富有感情、富有流動(dòng)性，就要求連奏要均勻圓潤、明亮如歌，如果教師只是講像唱歌一般而沒有講是因?yàn)檫B奏得圓潤旋律才流動(dòng)性強(qiáng)，那便是不能完整地闡述技巧，學(xué)生也只能知其一不知其二。

2.2 聽力的重要性。教師要有一對(duì)靈敏的耳朵。聽覺是一個(gè)十分重要的感覺器官，音樂是聲音的藝術(shù)，自然少不了聽覺的感知。教師要對(duì)學(xué)生彈奏的音的節(jié)奏節(jié)拍、音量音色、曲調(diào)感、和聲感都十分敏感，從不同的聲音分辨出學(xué)生的彈奏質(zhì)量，或優(yōu)點(diǎn)或缺陷，進(jìn)而再找到恰當(dāng)?shù)谋扔鞣绞交蚬膭?lì)或?yàn)閷W(xué)生委婉地指出。

2.3 濃厚的文化底蘊(yùn)

教師要擁有豐富的想象力和良好的文學(xué)功底。尋找一個(gè)合適的比喻，不僅要喻體恰當(dāng)，更要生動(dòng)有說服力。想象或許是一剎那的想法，也可能是教學(xué)過程中受到的啟發(fā)，更可能是長期教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)積累。在教學(xué)過程中，要用不同的比喻因材施教，比如仍然是針對(duì)跳音的彈奏，如果對(duì)一個(gè)年長的學(xué)者仍然用跳蹦蹦床的感覺來用作比喻，就十分幼稚了；而對(duì)一個(gè)童齡的孩子講觸鍵遠(yuǎn)近，觸遠(yuǎn)觸深了會(huì)費(fèi)勁、近了才省勁，就像杠桿原理，這樣的比喻用在一個(gè)不懂物理的孩童身上，就非常深?yuàn)W了。有時(shí)，教師應(yīng)用一個(gè)比喻，學(xué)生體會(huì)不夠深刻，教師就要舉出另一個(gè)適合學(xué)生的例子來為學(xué)生講解，即使是音階與琶音、練習(xí)曲等較為枯燥的練習(xí)，教師也能用比喻的方法講得生動(dòng)有趣，那將是一堂非常成功的鋼琴課。

2.4 發(fā)散性思維。教師不能強(qiáng)加自己的音樂審美給學(xué)生，盡量用啟發(fā)式教學(xué)。每個(gè)人因?yàn)閭€(gè)性、年齡與生活背景不盡相同的原因，從音樂內(nèi)容到音樂意境，從情感體驗(yàn)到最終樹立的音樂形象，一定會(huì)存在不同的藝術(shù)感受以及對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特見解。所以教師要用引導(dǎo)的方式和啟發(fā)的方式，不能硬性地告知式教學(xué)，讓學(xué)生擁有一個(gè)情感體驗(yàn)和分析的過程。在運(yùn)用比喻方法時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生多多交流，學(xué)生很多時(shí)候比老師還擁有豐富的想象力。

三、學(xué)生主動(dòng)理解形象比喻

鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過程，不僅要求老師擁有豐富的想象，將形象比喻運(yùn)用與教學(xué)當(dāng)中，還要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)豐富自己文化知識(shí)，將其學(xué)以致用。

3.1 主動(dòng)學(xué)習(xí)。作為學(xué)生，首先要有積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，主動(dòng)預(yù)習(xí)作曲家生平、作品創(chuàng)作背景、樂曲風(fēng)格定位等。學(xué)生要豐富自己的音樂知識(shí)，多聽作品，理解作品，有意識(shí)地提高音樂修養(yǎng)。要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我彈奏的基本狀態(tài)，比如手型是否規(guī)范、手指力量是否均勻、胳膊有沒有放松、彈出的音色是否有彈性等。然后注意音準(zhǔn)、節(jié)奏，在掌握樂曲過程中，體會(huì)老師舉過的例子，看看很多知識(shí)是否相通，是否適用在新作品中，學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通。

3.2 博學(xué)多才。豐富自己的知識(shí)積累與生活閱歷，主動(dòng)與老師交流。師生上課的最好狀態(tài)是像朋友一般相處，老師生龍活虎地教，學(xué)生興趣高昂地學(xué)。老師因材施教，學(xué)生也要不斷要求進(jìn)步，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，老師談到問題，學(xué)生能夠很快明白，體會(huì)音樂的起承轉(zhuǎn)合，與老師與樂曲產(chǎn)生共鳴。

3.3 學(xué)以致用。主動(dòng)想象，力求合理生動(dòng)地表達(dá)樂曲。每個(gè)人因?yàn)樯瞽h(huán)境、年齡際遇不同，肯定會(huì)對(duì)樂曲有不一樣的理解。老師所灌輸?shù)囊魳犯杏X或許不是學(xué)生能體會(huì)到的，學(xué)生會(huì)有自己對(duì)音樂的審美觀，自然也會(huì)有不同的想象和比喻。學(xué)會(huì)多聽多想，分辨自己的琴聲，體會(huì)什么是美音。發(fā)散思維是每個(gè)人與生俱來的能力，要不斷提升自己，擁有創(chuàng)新能力，尋找極具創(chuàng)新的喻體。

結(jié) 語

音樂家舒伯特在《關(guān)于音樂美的思想》中曾說“人的心同時(shí)也是大音樂家的共鳴板，如果心不起作用，那么音樂家永遠(yuǎn)也創(chuàng)造不出偉大的東西?！庇眯母兄魳罚眯南胂笠魳?，在鋼琴教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)貞?yīng)用形象比喻，可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。聯(lián)想與想象是比喻教學(xué)方法里必不可少的方式，夸張的想象有助于幫助學(xué)生很好地理解樂曲。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中，多聽多想多看，有意識(shí)地培養(yǎng)自己駕馭形象比喻的能力，體驗(yàn)音樂帶來的美好。

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