【摘 要】新媒體飛速發(fā)展，信息傳播無(wú)處不在，大學(xué)生群體已經(jīng)成為網(wǎng)民的最主要群體，他們媒介素養(yǎng)的高低直接影響著互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。但是，目前我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)不容樂(lè)觀，本文分析了培養(yǎng)我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)民媒介素養(yǎng)的必要性，并對(duì)提高大學(xué)生網(wǎng)民媒介素養(yǎng)提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；網(wǎng)民；媒介素養(yǎng)

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截至2012年12月底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到截至2012年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.64億人。其中高中和大專以上學(xué)歷人群中互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)到了較高的水平，尤其是大專以上學(xué)歷人群上網(wǎng)比例接近飽和。[1]大學(xué)生群體在時(shí)代的前沿，接受新事物快，加上互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)性、開(kāi)放性特征，符合大學(xué)生接受能力強(qiáng)、思維活躍、追求新奇等特點(diǎn)，加上網(wǎng)絡(luò)終端技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)、平板電腦等媒體方便大學(xué)生群體隨時(shí)隨地查閱網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)生群體已經(jīng)成為網(wǎng)民中的重要群體，根據(jù)網(wǎng)民知識(shí)層次的分布，大學(xué)生群體是知識(shí)背景和教育背景較好的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)民，因此，他們?cè)诖龠M(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境健康發(fā)展方便責(zé)任重大。但是目前，我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)狀況不容樂(lè)觀。本文擬對(duì)大學(xué)生網(wǎng)民媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就如何提升大學(xué)生網(wǎng)民媒介素養(yǎng)方面提出建議。

一、培養(yǎng)我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)民媒介素養(yǎng)的必要性

1.信息環(huán)境的復(fù)雜化需要提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

按照傳播學(xué)的相關(guān)理論，具有反饋過(guò)程的信息傳播才是一個(gè)完整的傳播過(guò)程，而網(wǎng)絡(luò)媒介的信息傳播彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒介不具備的及時(shí)性、互動(dòng)性特點(diǎn)，符合了傳播規(guī)律，在網(wǎng)絡(luò)上，個(gè)體不僅僅是信息的接收者，更是信息的發(fā)布者。特別是近年來(lái)微博平臺(tái)的發(fā)展，使人與人之間的互動(dòng)交流空前開(kāi)放。但是，不可忽視的是，在互聯(lián)網(wǎng)傳播環(huán)境中，信息傳播魚龍混雜、泥沙俱下，由于傳播源并不能的到很好的監(jiān)督和控制，傳播者可以抱有任何目的的組織或者個(gè)人，從傳播的控制方面講，網(wǎng)絡(luò)傳播在信息傳播的“把關(guān)”方面存在著先天的不足。加上媒介的“四大公害”——“有償新聞”、“虛假報(bào)道”、“低俗之風(fēng)”、“不良廣告”，[2]更是干擾了大學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)知和獲取。但是隨著通訊技術(shù)不斷發(fā)展和大眾傳播事業(yè)的進(jìn)步，人們憑借“第一手信息”來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境的情況已經(jīng)越來(lái)越少，大眾傳播媒介通過(guò)各種信息給我們創(chuàng)造了一個(gè)“信息環(huán)境”，而這個(gè)環(huán)境不能簡(jiǎn)單地等同于客觀環(huán)境本身。[3]隨著新媒體的發(fā)展，信息傳播飛速，越來(lái)越多的大學(xué)生也習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，發(fā)布信息，通過(guò)發(fā)帖、跟帖、回帖的方式進(jìn)行信息的傳播和輿論的造勢(shì)。大學(xué)生由于正處于世界觀、價(jià)值觀形成階段，加上我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育正處于起步階段，媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)也并非一朝一夕就可以完成，因此他們并不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息做出正確的選擇和判斷，因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)教育。

2.媒介素養(yǎng)教育尚未與現(xiàn)有大學(xué)生教育體系相融合

隨著新媒體的發(fā)展，Web3.0技術(shù)已經(jīng)深入到人們的生活中，傳播的互動(dòng)性日益增強(qiáng)，教師與學(xué)生之間“傳”與“受”的界限日趨模糊。但是，從整體上來(lái)看，我國(guó)高校中媒介素養(yǎng)教育起步較晚，目前，僅北京、上海、江蘇、山東等部分高校開(kāi)設(shè)了面向全校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育的選修課程，而有關(guān)高效媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)理論研究尚處于探索階段，研究深度不夠。黨中央多次強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作要在增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)效性、主動(dòng)性上下功夫，這就要求我們不斷地探索新思路、新方法、解放思想、更新觀念，讓媒介成為大學(xué)生思想政治教育的新載體。

二、提高大學(xué)生網(wǎng)民媒介素養(yǎng)的途徑

加拿大媒體素養(yǎng)教育的發(fā)源地安大略省的《媒體素養(yǎng)資料索引》，把媒體素養(yǎng)描述成“理解和運(yùn)用大眾媒體的方法。它也是幫助學(xué)生對(duì)大眾媒體的本質(zhì)特征、大眾媒體所使用的技術(shù)和這些技術(shù)的影響培養(yǎng)一種明智的、批判性的理解力。更明確的說(shuō)，它是為了提高學(xué)生對(duì)媒體如何運(yùn)作、如何產(chǎn)生影響、具有什么樣的組織結(jié)構(gòu)以及如何構(gòu)建現(xiàn)實(shí)的理解力和鑒賞力的教育”。[4]中國(guó)人民大學(xué)喻國(guó)明教授提出：“媒介素養(yǎng)就是指如何來(lái)有效地選擇、利用、鑒別媒介的一些基本知識(shí)、技能和素質(zhì)，使外在的豐富性的內(nèi)容為我所用，而有效地鑒別和拒絕那些跟自己的旨趣不合的內(nèi)容?，F(xiàn)代人的媒介素養(yǎng)應(yīng)該跟他（她）的法制素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、科技素養(yǎng)一樣，成為現(xiàn)代人的基本的社會(huì)素養(yǎng)。”[5]

1.加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的理論研究

自1997年，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院卜衛(wèi)研究員發(fā)表論文《論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法》，學(xué)界視為我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的開(kāi)端以來(lái)，我國(guó)諸多學(xué)者也在學(xué)習(xí)國(guó)外相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，將媒介素養(yǎng)教育本土化并取得了一定的成果。但是與國(guó)外相比，我國(guó)雖然已有部分高校開(kāi)始了媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)實(shí)踐，但要形成系統(tǒng)的理論體系還尚需時(shí)日，因此，需要專家學(xué)者進(jìn)一步做深入細(xì)致的研究，將我國(guó)的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育提升到一個(gè)新的水平。

2.高校應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)并形成課程體系

目前，我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)逐步深化為教育理念和教育行動(dòng)。高校應(yīng)培養(yǎng)相關(guān)的教師參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)或邀請(qǐng)媒體從業(yè)人員開(kāi)展講座等，真正讓媒介素養(yǎng)教育走進(jìn)大學(xué)課堂，成為大學(xué)生必修課或公選課，形成媒介素養(yǎng)教育的課程體系，幫助大學(xué)生了解媒體的運(yùn)作模式、培養(yǎng)大學(xué)生的媒介批評(píng)理念、提高對(duì)信息的分析和分辨能力。同時(shí)，把媒介素養(yǎng)教育課程的設(shè)立提上日程，并編纂通俗實(shí)用性強(qiáng)的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)教材，加強(qiáng)相關(guān)的硬件及軟件條件的建設(shè)。

3.將大學(xué)生媒介素養(yǎng)與思想政治教育相結(jié)合

在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育教育的陣地也向網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移。網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍也不可避免地會(huì)對(duì)思想政治教育產(chǎn)生負(fù)面的影響，比如突發(fā)的不良事件、或者謠言都有可能造成輿論的不可控，但是如果思想政治教育與媒介素養(yǎng)進(jìn)行緊密的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不確定信息保持冷靜思考和縝密選擇的能力，將有效地避免謠言的擴(kuò)散，凈化大學(xué)校園的輿論環(huán)境。中央16號(hào)文件也明確提出“要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)”。

4.多方努力共同營(yíng)造良好環(huán)境

媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要社會(huì)、家庭和個(gè)人共同努力。新媒體影響范圍廣，信息傳播速度快，整個(gè)社會(huì)進(jìn)入了信息爆炸的時(shí)代，各種媒體正在無(wú)形中影響著人們的生活和選擇，其建構(gòu)的“擬態(tài)環(huán)境”也在人們的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，這就需要社會(huì)、家庭為大學(xué)生營(yíng)造積極健康的立體環(huán)境，激發(fā)他們的健康向上的精神面貌，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為在現(xiàn)代社會(huì)生存和發(fā)展的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)大眾傳媒的傳播特性、基本屬性和社會(huì)功能等媒介常識(shí)，學(xué)習(xí)如何有效的獲取信息并避免和抵制有害信息的侵?jǐn)_。同時(shí)，大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)樹立自我保護(hù)意識(shí)，在各種信息面前構(gòu)筑理性的防御機(jī)制，避免在紛繁復(fù)雜的信息面前迷失自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].

[2]劉勇，汪海霞.當(dāng)代媒介素養(yǎng)教程[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2007：296.

[3]郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999：

125.

[4]于亞卓.第二次浪潮：加拿大中學(xué)的媒體素養(yǎng)教育（二）[J].文/約翰·龐杰特.媒介研究，2004（3）.

[5]喻國(guó)明在人民網(wǎng)“傳媒沙龍”作客時(shí)的訪談[OL].2004-8-11.

作者簡(jiǎn)介：董歡歡（1982—），女，河南洛陽(yáng)人，助教，洛陽(yáng)師范學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員。