王紅心

縱觀近三年高考試題，每年至少有5套試題青睞實用類文本閱讀。實用類文本包括傳記、新聞、調查報告、訪談、科普文章等。其中人物傳記的考查是重頭戲，5套題中有3-4套考查傳記閱讀，其他文體只是交替出現(xiàn)。

2013年高考考試說明對實用類文本閱讀相應的能力層級說明如下：閱讀評價中外實用類文本；了解訪談、調查報告、新聞、傳記、社科論文等實用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法；準確解讀文本，篩選、整合信息；分析思想內容、構成要素和語言特色；評價文本產生的社會功用；探討文本反映的人生價值和時代精神。

這種文本，文字比較淺易，讀懂不是難點，答對才是難點。筆者僅就近年高考試題中實用類文本常考的幾大題型做以梳理：

題型一：選擇題

【題型闡釋】近年高考實用類文本閱讀第一題大多是選擇題，且雙選題居多，五個選項三錯二對，這種題型考查學生篩選比照、理解分析的能力，做題時需要全面理解，立足思辨，認清實質。常見的誤區(qū)有曲解文意、過于絕對、無中生有、強加因果、張冠李戴、誤評人物、手法錯誤等。

【解題思路及方法】

①定位：在選項中擇定“定位”的關鍵信息，在文本中擇出與之“照應”的信息，據(jù)此確定選項的相關域。

②思辨：以全文主旨、內容、情節(jié)為背景，在相關域中思辨選項有無根據(jù)，是否合乎事情事理、文意文理。

③判定：思辨中需要通過聯(lián)想、推斷，自覺調動自己知識和能力的積累，從而快速、準確判定選項的正誤。

【典題回放】

誤區(qū)一：曲解文意

C.湖南郴州農民曹宏球為了感謝袁隆平給他送來了雜交水稻種子，專門花錢請人雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。（《雜交水稻之父》2010年高考全國課標卷）

分析：考查對文意的深層理解能力。將農民曹宏球說“鄧小平送來了好政策，袁隆平送來了好種子”這句話曲解，并不是袁隆平真的送種子，而是袁隆平的發(fā)明惠及廣大農民。

曲解文意是考查學生的理解分析能力，這類錯誤項在考題中是最常見的。

誤區(qū)二：過于絕對

B.由于我國書法、文字、金石、繪畫同源異流，道歸于一，要研究中國書法、繪畫的筆法意蘊，就只能從上古時期的甲骨、古玉、銅器入手。（《下筆不覺師造化》2011年高考全國課標卷）

分析：考查對文字最表層的理解能力，雖然簡單，但卻?？肌！熬椭荒堋比齻€字犯了過于絕對的錯誤。此外還有其他省市試題中常見的“完全”“只有……才”“只要……就”等，都是犯的這種錯誤。

誤區(qū)三：無中生有

E.本文通過記述黃賓虹博采眾長、學習繪畫的艱苦歷程，描寫了他在中國繪畫藝術上的理論創(chuàng)見與突出成就，為我們展示了一位藝術家的感人形象。（《下筆不覺師造化》2011年高考全國課標卷）

分析：考查篩選并理解信息的能力。本文沒有記述黃賓虹博采眾長、學習繪畫的艱苦歷程，沒有描寫黃賓虹的突出成就。

誤區(qū)四：張冠李戴

A.針對當時滬上流行的細謹、涂澤的媚人習氣和自矜才氣、淪于放誕的欺人畫風，黃賓虹推崇細膩、輕軟的逸品畫格，倡導做“真畫者”。（《下筆不覺師造化》2011年高考全國課標卷）

分析：原文是黃賓虹“力求華滋渾厚的畫風”“以輕軟為秀潤，真畫者反不合時宜”，可以看出他是反對“細膩”“輕軟”，提倡“渾厚”的風格。而“推崇細膩、輕軟”是上海其他畫家的流行之風，可見是張冠李戴了。

誤區(qū)五：強加因果

A.斯瓦米納森博士在他主持召開的一次國際水稻科技界會議上的隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知。（《雜交水稻之父》2010年高考全國課標卷）

分析：考查對文章前因后果的理解，不能強加，也不能誤連因果。“使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知”并不是因為前面的隆重推介。

誤區(qū)六：誤評人物

E. 本文通過對黃遵憲外交活動及其思想的記述，反映了他外交思想中的愛國主義精神，也刻劃了他閱歷豐富、見識廣博且勤于著述的外交官形象。（《黃遵憲的外交活動》2010年高考遼寧卷）

分析：考查對傳主形象的鑒賞評價。將傳主黃遵憲的形象定位為“閱歷豐富、見識廣博”應該是不對的，文本體現(xiàn)的主要是他歷史責任感強、關心民事民疾、勇于斗爭、富有謀略、勤于著述的形象特點。

誤區(qū)七：手法錯誤

E.本文通過對劉文典在西南聯(lián)大、安徽大學等校任教時生活片段的記述，夾敘夾議，綜合運用了語言描寫和動作描寫等手法，勾勒出一個具有獨特個性的學者形象。（《劉文典：世上已無真狂徒》經典模擬試題）

分析：考查表現(xiàn)手法的鑒賞?！皧A敘夾議”這個手法的判定是錯誤的。文章主要是敘述、描寫，最后一段才是議論：“我能知道的是，今天，這樣的知識分子已無處尋覓，所謂‘風流總被雨打風吹去?！彼允址☉撌窍葦⒑笞h。

題型二：篩選概括類試題

【題型闡釋】這類題是實用類文本中的重磅級題型，屬于各省市的必考題型，2012年高考13套試題均考到了此種題型，由此可見這類題型的重要性。篩選概括類試題有很多種提問方式，這就需要學生有一雙慧眼，審好題干，按照正確的思路答題。

【提問方式】

1.文章從哪幾個方面敘寫或論述的？

2.……體現(xiàn)在哪些地方？

3.……為什么這樣說？（這樣說的原因、根據(jù)、理由是什么？）

4.……請簡要概括。

【解題思路及方法】

①提取信息——根據(jù)題目要求在文本中擇定重點閱讀區(qū)域，提取承載重要信息的詞句；

②轉化信息——通過聯(lián)想推斷，調動知識和能力的積累，將重要信息轉化為答案要點；

③連綴要點——根據(jù)答案要點之間主次和邏輯關系，連綴要點，形成連貫規(guī)范的答案；

④答題原則——獨立思考，不迷信參考答案。做到文本要點無遺漏，作答無一詞無根據(jù)。

這類試題分值一般都是6分，往往是3-6個要點，大部分試題答案有一兩個要點用直摘法或跳摘法稍作整合即可。另一個難度大點的要點往往需要考生有較強的歸納、升華、概括能力，尤其是那種概括句不明顯而描述句、例子句較多的地方是無法用直摘、跳摘法勾畫出標準答案的。

【典題回放】

（2）謝希德轉而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請簡要分析。（6分）（《謝希德的誠與真》2012年高考新課標卷）

相關區(qū)間：謝希德一直密切關注著國內外物理學研究的動態(tài)，努力探索真知。上世紀70年代后期，她開始思索一個奧妙而又實際的問題——怎樣使鋼材不生銹？是什么起到抗腐蝕的保護層作用？世界上一些國家每年因腐蝕而報廢的鋼材達上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國有限的鋼材發(fā)揮更大的作用？這就要涉足表面物理。專長在半導體和固體物理研究的謝希德，如果繼續(xù)從事她的研究，可以說既省力又穩(wěn)妥，還可以盡快出成果；如果另辟蹊徑轉入新領域，即使付出艱辛的勞動，五年十載能否取得顯著成績仍是個未知數(shù)。然而，她是一個進取心很強的人，表面物理亟待研究，哪怕付出l0倍、20倍的努力，也要勇闖難關，有所創(chuàng)造。作為學界前輩，她也要借此鼓勵年輕人去開拓這個前景廣闊的新領域。謝希德率領她的團隊，經過認真細致的研究，一點一滴地積累經驗，使復旦大學的表面物理研究達到了世界水平。

參考答案：①這項研究可以解決鋼材腐蝕的問題，節(jié)約資源，對國家建設有重要意義；②作為科學家，積極進取，勇于創(chuàng)新，轉入科研新領域；③作為學界前輩，可以借此鼓勵年輕人，開拓科研新領域。

分析：謝希德放棄自己的專業(yè)研究，從事自己不熟悉的表面物理研究，既有內因也有外因。抓住畫線的關鍵句，②③點用直摘、跳摘法概括即可，是內因；第①點需要結合題干轉化整合，是外因。

特別關注：這類題中難度最大的恐怕要算“傳主”形象或品質分析題了，如果沒有可以直接摘取的概括句，那就需要考生根據(jù)所寫人物的相關事件、言行來歸納概括了，答題時一定不要遺漏要點。

【典題回放】

第20題：④⑤⑥三段文字寫出了梁宗岱在文學活動中的哪些性格特點？（5分）（《梁宗岱先生》2011年高考廣東卷題）

相關區(qū)間：④宗岱喜好辯論。對于他，辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一齊參加。若一面走路一面辯論，他這種姿勢尤為顯著：跟上他的腳步，和跟上他的談話速度一樣不容易，辯論得越激烈，他走得越快。他尖聲喊叫，他打手勢，他踢腿。若在室內，他完全照樣。辯論的緣由呢，為字句，為文體，為象征主義……而最難對付的往往就是為某兩位詩人的功過優(yōu)劣，要是不跟宗岱談話，你就再也猜不著一個話題的爆炸性有多大。多少簡單的題目，也會把火車燒起來。因此，跟他談話，能叫你真正筋疲力盡。說是談話，時間長了就不是談話了，老是打一場架才算完。

⑤對文學，宗岱最有興趣。他崇拜的是陶淵明、法雷芮、蒙坦、莎士比亞、拉辛和巴斯如。他們的著作，他讀起來永遠放不下。法雷芮的詩，他極喜歡，但我們若聽他朗讀，卻往往無法注意詩句的美妙，而全被他朗讀的架勢吸引了——令人很容易幻想著自己正在聽一個宗教狂的狂熱宣傳。

⑥旁人看來，宗岱的翻譯簡直是件苦差，紙上的文字仿佛都和他有仇，他一個一個地計較，死盯著不放，不獨一字字地譯，連節(jié)奏和用韻都力求和原作一致。他這樣難為自己幾近傻氣，但他譯的蒙坦的隨筆及莎士比亞十四行詩是公認的接近原著，只怕無人能與之媲美的。

參考答案：為人富有激情，尤其在辯論時更能顯示雄辯的才華。隨性灑脫，朗讀起來氣勢磅礴，任由性情勃發(fā)。治學嚴謹，才華橫溢。一個字一個字計較，力求和原作一致，翻譯作品達到接近原著。

分析：描述梁宗岱的性格特點大多是夸張性的動作描寫，④⑤兩段中“辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一齊參加”“他尖聲喊叫，他打手勢，他踢腿” “多少簡單的題目，也會把火車燒起來”“但我們若聽他朗讀，卻往往無法注意詩句的美妙，而全被他朗讀的架勢吸引了——令人很容易幻想著自己正在聽一個宗教狂的狂熱宣傳”，透過這些描寫體現(xiàn)的是他“富有激情”“隨性灑脫”或“狂放不羈”的性格；⑥段似貶實褒的語句（有仇、計較、死盯、幾近傻氣）背后，體現(xiàn)的是他的治學嚴謹，“公認的接近原著，只怕無人能與之媲美的”的評論句體現(xiàn)的是他的才華橫溢。