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摘 要：世界大學(xué)城云技術(shù)支撐服務(wù)體系，以平臺(tái)空間為構(gòu)成要素，平臺(tái)空間彼此間地位平等、互聯(lián)互通、共建共享、開放互動(dòng)、綠色安全，具有強(qiáng)大的發(fā)布、管理、互動(dòng)和拓展創(chuàng)新功能，是促進(jìn)教育公平與均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量的有效教育技術(shù)手段。作者通過對(duì)世界大學(xué)城“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的問題解答和延伸解讀，幫助人們更加深刻地了解和掌握教育信息化一系列重大的行動(dòng)與決策，深刻領(lǐng)會(huì)和認(rèn)識(shí)了湖南和山東臨沭縣等地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)變觀念推動(dòng)教育信息化不斷向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：世界大學(xué)城；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2013）18-0064-04

問題三：空間能干什么，它能解決教育的什么問題？

世界大學(xué)城“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”云技術(shù)體系，無論從平臺(tái)軟件、邏輯架構(gòu)、邏輯化運(yùn)算、空間個(gè)性化重組與功能自由選擇方面，還是從具體的上百項(xiàng)功能運(yùn)用和強(qiáng)大功能模塊的任何一個(gè)方面，都可以說明世界大學(xué)城的功能應(yīng)用就是為教育學(xué)習(xí)量身打造的，它既是強(qiáng)大的教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，又是強(qiáng)大的教育資源服務(wù)平臺(tái)。

一、依托世界大學(xué)城平臺(tái)空間創(chuàng)新教育管理模式

湖南職教新干線，依托世界大學(xué)城平臺(tái)空間，以信息化手段推動(dòng)院校辦學(xué)水平評(píng)估機(jī)制改革，人才培養(yǎng)工作評(píng)估已主要通過空間進(jìn)行：利用師生的教學(xué)空間，了解學(xué)校的教育教學(xué)情況；網(wǎng)上抽查教學(xué)空間和現(xiàn)場(chǎng)考察相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的互動(dòng)；利用學(xué)習(xí)空間指導(dǎo)、管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理落到實(shí)處；以信息化手段推動(dòng)教育省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)審機(jī)制改革；以信息化手段推動(dòng)院校質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制改革；以信息化手段推動(dòng)教師培訓(xùn)管理機(jī)制改革等，依托世界大學(xué)城平臺(tái)空間創(chuàng)新各種管理模式。

1.依托世界大學(xué)城云平臺(tái)建立的院校機(jī)構(gòu)平臺(tái)對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)與服務(wù)實(shí)施全方位管理。如學(xué)校人事管理、辦公管理、教師管理、學(xué)生學(xué)籍管理、教學(xué)管理、科研管理、專項(xiàng)或重點(diǎn)工作管理、專業(yè)課程管理、資源建設(shè)管理、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、考試管理、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理等。

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的平臺(tái)，左側(cè)每一個(gè)欄目都是一項(xiàng)系統(tǒng)的管理。屬于教學(xué)管理的有“教學(xué)管理空間站”、“職業(yè)技能抽查”等；屬于課程管理的有“空間課程大觀園”、“主題特色空間集錦”、“湘繡博物館”等；屬于學(xué)校思想政治管理的有“院長(zhǎng)話題”、“空間勵(lì)志園”、“空間怡心園”；屬于學(xué)校服務(wù)的有“服務(wù)大廳”，這是一個(gè)綜合服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校師生提供“一站式”服務(wù)，它的創(chuàng)辦提高了辦事效率和質(zhì)量，節(jié)省了公共開支，使辦公流程更公平、更透明。還有“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”管理、“頂崗實(shí)習(xí)”、“中高職對(duì)接”管理以及“重點(diǎn)項(xiàng)目驗(yàn)收”等項(xiàng)目管理。

臨沭縣推廣應(yīng)用世界大學(xué)城云平臺(tái)、云空間只有幾個(gè)月，全縣所有學(xué)校依托世界大學(xué)城云平臺(tái)，通過機(jī)構(gòu)平臺(tái)對(duì)學(xué)校進(jìn)行各種管理，如學(xué)校對(duì)教師的考勤管理、課程資源建設(shè)管理、教學(xué)與教研管理；學(xué)校開辟德育之窗、學(xué)生綜合實(shí)踐、校園文化建設(shè)等各種管理。

2.依托世界大學(xué)城云空間實(shí)施教育教學(xué)等各項(xiàng)管理。學(xué)?？梢匀繉?shí)行空間化管理，即每一項(xiàng)管理建立一個(gè)專門的管理空間。如湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)構(gòu)平臺(tái)，前一段時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校所有管理部門和管理項(xiàng)目全部空間化管理?，F(xiàn)在的平臺(tái)首頁(yè)增加了欄目管理內(nèi)容，是空間化管理與欄目化管理相結(jié)合，空間化管理仍然占很大一部分。

3.教師依托云空間可進(jìn)行教學(xué)管理，如課程資源建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)管理和班級(jí)管理等。很多班主任老師的空間中都有班主任工作管理的欄目，任課教師都有課程資源建設(shè)的內(nèi)容等。學(xué)生個(gè)人空間也可進(jìn)行學(xué)生管理，有學(xué)習(xí)管理（對(duì)自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況和學(xué)習(xí)效果）、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理、個(gè)人學(xué)習(xí)資源建設(shè)管理等。

4.靈活運(yùn)用世界大學(xué)城空間的功能模塊，實(shí)行模塊化管理。如利用“課堂魔方”、“讀世界”、“機(jī)構(gòu)委托欄目管理”等，也可實(shí)現(xiàn)有效的管理。

二、依托世界大學(xué)城平臺(tái)空間，創(chuàng)新學(xué)校、教師課程建設(shè)新模式

湖南省教育廳副廳長(zhǎng)王鍵曾說過：“空間如果不是用來做課程，并應(yīng)用于空間教學(xué)，那這樣的空間與其它網(wǎng)站的空間沒有兩樣?！彼€說：“人才培養(yǎng)模式的改革和內(nèi)涵的提升關(guān)鍵要落實(shí)到課程建設(shè)上?！?/p>

1.空間首先是用來做課程的，課程建設(shè)是教師空間建設(shè)的一項(xiàng)主要任務(wù)。許多高職院校依托世界大學(xué)城平臺(tái)空間，建設(shè)了一大批國(guó)家級(jí)、省級(jí)或校級(jí)精品課程。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的老師，把個(gè)人空間做成學(xué)科專業(yè)特色主題空間。各個(gè)院校對(duì)于應(yīng)用空間建設(shè)課程資源都提出了明確的要求與標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)對(duì)于平臺(tái)空間建設(shè)應(yīng)設(shè)置哪些基本的資源類欄目都作了明確的規(guī)定。老師首先要將自己所教課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教材、教案教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、課件、視頻、必要的教學(xué)參考資料、考練檢測(cè)題、學(xué)生作業(yè)等上傳到空間，供老師上課和學(xué)生預(yù)習(xí)與課后學(xué)習(xí)使用。

2.學(xué)校、機(jī)構(gòu)匯集所有老師的課程資源，組成學(xué)校課程墻或精品課程資源庫(kù)。建好課程資源，是實(shí)現(xiàn)資源共建共享的基本前提。如何獲得優(yōu)質(zhì)資源，也必須在老師課程資源的建設(shè)過程中去解決。許多院校依托世界大學(xué)城云平臺(tái)，課程資源建設(shè)如魚得水，建成實(shí)用的、可不斷實(shí)時(shí)更新的網(wǎng)絡(luò)課程資源。

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)了觀念突破，工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育思想得到全面普及。資源形式突破，建成了動(dòng)態(tài)的包括原理、概念、方法、仿真實(shí)訓(xùn)等在內(nèi)的豐富的課程資源庫(kù)，形成了以資源庫(kù)為厚實(shí)基礎(chǔ)的空間資源課程墻。實(shí)現(xiàn)了目的創(chuàng)新，顛覆了為了名利的功利性目的，為廣大學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；技術(shù)創(chuàng)新，創(chuàng)造性地運(yùn)用錄屏技術(shù)、嵌入技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻直播技術(shù)、超鏈接技術(shù)，將多種課件要素整合成表格化教案、嵌入式教案、網(wǎng)頁(yè)式課程；互動(dòng)創(chuàng)新，教師通過作業(yè)跟帖、群組交流、主題回復(fù)、博客評(píng)論等互動(dòng)形式，與學(xué)生建立了非常便捷的教學(xué)聯(lián)系。

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的課程大觀園，以學(xué)生為中心，工學(xué)結(jié)合，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，提升了教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和實(shí)用性，開展空間教學(xué)，探索出復(fù)合、立體的空間教學(xué)模式，成為教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

臨沭縣結(jié)合全縣開展“十、百、千”工程，要求全縣學(xué)校和老師建設(shè)精品課程，開辟教學(xué)園地，建成完備的課程資源體系。學(xué)校和老師利用世界大學(xué)城“課堂魔方”和“讀世界”模塊，開展集體教研與備課，發(fā)揮了資源匯聚的重大作用。青云鎮(zhèn)中心校的每位教師依托世界大學(xué)城云平臺(tái)，在個(gè)人的空間“課堂魔方”模塊里，都創(chuàng)建了“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”欄目，使農(nóng)村的孩子享受到了城里孩子相同的教學(xué)資源，解決了農(nóng)村小學(xué)師資缺乏的問題，實(shí)現(xiàn)了教育的均衡、公平發(fā)展，提高了教育質(zhì)量。

3.建好課程資源，需要轉(zhuǎn)變觀念，勇于實(shí)踐。臨沭縣教育體育局局長(zhǎng)陳慶祥說：“什么是優(yōu)質(zhì)資源？我認(rèn)為優(yōu)質(zhì)資源就是有針對(duì)性的教學(xué)資源，縣城里老師的教案搬到農(nóng)村來不適應(yīng)，農(nóng)村的搬到城市也不適應(yīng)，關(guān)鍵是老師能借助名師教學(xué)理念，消化吸收成為自己的教案，這就是很好的資源，如果照搬照抄，你肯定成不了優(yōu)秀老師?！?/p>

筆者認(rèn)為，世界大學(xué)城平臺(tái)空間互聯(lián)互通、資源建設(shè)共建共享機(jī)制，為學(xué)校、教師獲取教育教學(xué)與學(xué)習(xí)資源提供了條件?，F(xiàn)成的顯性的教育教學(xué)與學(xué)習(xí)資源固然重要，但是不斷生成的更有用的資源已蘊(yùn)含在資源建設(shè)的共建共享機(jī)制之中。資源在何處？資源就在千千萬萬教師與教育工作者的頭腦和學(xué)習(xí)空間中。一省或一校的資源共享就可以超越從前任何時(shí)候單所學(xué)校所擁有的全部資源，如果全國(guó)乃至全球教育教學(xué)與學(xué)習(xí)資源共享，資源還是個(gè)問題嗎？

三、依托世界大學(xué)城平臺(tái)空間，創(chuàng)新教學(xué)新模式

世界大學(xué)城空間應(yīng)用與實(shí)踐，創(chuàng)新了空間教育教學(xué)模式，促進(jìn)了教育的發(fā)展。

1.湖南職業(yè)院校利用空間教學(xué)在推動(dòng)課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，延展師生教學(xué)時(shí)空，促進(jìn)評(píng)價(jià)方式改革等方面作出了重大貢獻(xiàn)。其教學(xué)模式的創(chuàng)新主要有：湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院以世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)空間為依托，開發(fā)出的“3G實(shí)景課堂”，讓現(xiàn)場(chǎng)專家與學(xué)校老師一同進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在校內(nèi)課堂聽課的同時(shí)，可向企業(yè)職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的師傅請(qǐng)教，共同探討專業(yè)學(xué)習(xí)中的問題，這種教師、專家、學(xué)生三方互動(dòng)的課堂，讓教學(xué)設(shè)施更新與現(xiàn)代企業(yè)設(shè)施更新同步，讓教學(xué)內(nèi)容新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝與現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展、變化同步，讓學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，降低了教學(xué)成本，提高了教學(xué)質(zhì)量。3G實(shí)景課堂教學(xué)在職業(yè)院校得到快速推廣。

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“化工仿真教學(xué)平臺(tái)”，是集理論學(xué)習(xí)、交流溝通和在線仿真等多種功能于一體的新一代學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。它充分利用“世界大學(xué)城”這個(gè)大平臺(tái)，把分散于各地的學(xué)員聚集在一起，實(shí)現(xiàn)不分地點(diǎn)、不分時(shí)間進(jìn)行相互之間的交流探討。兼具省時(shí)省事、組織管理方便、費(fèi)用低廉等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、企業(yè)員工培訓(xùn)及遠(yuǎn)程教學(xué)提供了一個(gè)簡(jiǎn)潔實(shí)用的方式。

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院《用空間開展ISAS教學(xué)》已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科中推廣，湖南省教育廳成立博士后工作站，把ISAS教學(xué)作為其研究的重大課題。職業(yè)院校依托世界大學(xué)城云平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)模式改革的還有很多：長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳翠娥的《基于世界大學(xué)城云平臺(tái)的NIIT專業(yè)教學(xué)改革探索》，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院楊麗敏的《基于空間模式下的“教、學(xué)、做、養(yǎng)”一體化的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式》，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院謝泉峰老師的《核爆式空間課程設(shè)計(jì)——一種教育教學(xué)理念與實(shí)踐的突破性嘗試》，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院余瀅老師的《工學(xué)結(jié)合，空間課程包的開發(fā)》教學(xué)模式等等。

2.全國(guó)其它高職院校教育教學(xué)模式的創(chuàng)新如雨后春筍紛紛涌現(xiàn)。山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“教育云平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云空間環(huán)境下的課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐”，廣東科技學(xué)院的“基于教育云平臺(tái)的C語言課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐”，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院章增優(yōu)老師《Linux課程，基于大學(xué)城平臺(tái)的一體化教學(xué)模式》，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院程有娥老師的《基于教育云平臺(tái)的IT服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐》，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“基于教育云平臺(tái)的IT服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐”等，顯示出全國(guó)職教戰(zhàn)線的創(chuàng)新水平。

3.臨沭縣中小學(xué)依托世界大學(xué)城平臺(tái)空間，創(chuàng)新各種教研教學(xué)模式。世界大學(xué)城云空間應(yīng)用促進(jìn)了“城鄉(xiāng)共同體”的發(fā)展。城鄉(xiāng)共同體利用“讀世界”、課堂魔方”“群組交流”等功能模塊，開展網(wǎng)絡(luò)集體備課教研活動(dòng)，提高了備課的針對(duì)性、時(shí)效性。云空間“同步課堂”、“微格教研”、“教研論壇”、“教學(xué)園地”普遍開展，促進(jìn)了教育公平與均衡發(fā)展，提高了教育質(zhì)量。

石門鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)空間教學(xué)，課前匯聚大量的教學(xué)資源，建立云空間的教學(xué)資源庫(kù)，與課程特點(diǎn)相結(jié)合，整合出適合學(xué)校特色的教學(xué)資源；課堂上教師與學(xué)生積極使用云空間教學(xué)資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)課堂情趣，提高了教學(xué)效率；課后利用云平臺(tái)給不同層次的學(xué)生布置合適的作業(yè)、批改作業(yè)，與學(xué)生在線交流、答疑解惑，形成了系統(tǒng)完善的課堂教學(xué)與教學(xué)管理模式，促進(jìn)了教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四、依托世界大學(xué)城平臺(tái)空間，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)新模式

1.開辟了空間教學(xué)相長(zhǎng)的新形式。個(gè)人學(xué)習(xí)空間強(qiáng)大的交互功能，大大地激發(fā)了院校師生教與學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)，推動(dòng)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高。

2.形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)新模式?？臻g教學(xué)，其課堂教學(xué)方式、組織方式的創(chuàng)新和教學(xué)過程的優(yōu)化，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，延展了師生教學(xué)時(shí)空，使學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)走向課外，由個(gè)人埋頭苦讀走向同伴互助與集體研討。用空間教學(xué)，打破了現(xiàn)有教學(xué)的時(shí)空限制與方法限制，形成了有特色的課堂教學(xué)模式，課前課后研讀成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種最重要的形式。

3.遠(yuǎn)程協(xié)助、空中課堂、視頻直播同步互動(dòng)課堂、名師名校課堂，開辟了合作學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)的新途徑。如長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院在海爾售后服務(wù)中心實(shí)習(xí)的學(xué)生，利用空間可與校內(nèi)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)。

4.開展空間教學(xué)，推動(dòng)了課程改革和學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展。上到大學(xué)，下到小學(xué)低年級(jí)，依托云空間，積極開展各種形式的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)過程中，其學(xué)習(xí)過程的具體細(xì)節(jié)均有詳細(xì)記錄，學(xué)生學(xué)習(xí)效果教師可以全程指導(dǎo)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了由終結(jié)性評(píng)價(jià)向全過程評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在空間教學(xué)過程中，教師可評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生也可以評(píng)價(jià)教師，實(shí)現(xiàn)了由教師對(duì)學(xué)生的單一評(píng)價(jià)向師生相互評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的根本改變起著重大作用。

問題四：空間姓什么，空間要把我們帶到哪里去？

世界大學(xué)城云技術(shù)體系是為教育學(xué)習(xí)量身打造的，為每個(gè)機(jī)構(gòu)建立一個(gè)資源共建共享型交互式教育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，為每個(gè)人建立一個(gè)功能強(qiáng)大的終身學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，是我們的工作宗旨與目標(biāo)。我們有理由相信，世界大學(xué)城“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”空間姓“教”也姓“?！?，它是為院校教育信息化服務(wù)的，世界大學(xué)城“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通”空間，就是“教育人”的空間。湖南經(jīng)驗(yàn)最重要的兩個(gè)方面是：一創(chuàng)新了機(jī)制，二取得了實(shí)效，引發(fā)了教育領(lǐng)域教育教學(xué)的革命性變化。

一、 創(chuàng)新機(jī)制

湖南省積極探索信息化推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建形成了“政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校應(yīng)用、服務(wù)驅(qū)動(dòng)”的新機(jī)制，得到了教育部的高度認(rèn)可。

1.堅(jiān)持政府主導(dǎo)。明確了從“技術(shù)主導(dǎo)型”向“應(yīng)用主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變、“資源建設(shè)模式”向“機(jī)制構(gòu)建模式”轉(zhuǎn)變、“傳統(tǒng)教育模式”向“互動(dòng)教育模式”轉(zhuǎn)變、“個(gè)別應(yīng)用”向“融合創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變；“互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式”與“教育需求和行政推動(dòng)”相結(jié)合，“社會(huì)信息化”與“教育信息化”相結(jié)合，“企業(yè)專門技術(shù)隊(duì)伍”與“學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍”相結(jié)合的工作思路。

2.企業(yè)參與。針對(duì)傳統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)周期長(zhǎng)、資金投入大、使用效率低、管理維護(hù)難的問題，湖南省于2010年正式引進(jìn)華夏高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新獎(jiǎng)辦公室基于Web2.0的云計(jì)算等技術(shù)開發(fā)的，以個(gè)人學(xué)習(xí)空間為基礎(chǔ)的，以網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，采用框架式結(jié)構(gòu)和服務(wù)集群建設(shè)的“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，以購(gòu)買服務(wù)的方式取得系統(tǒng)的使用權(quán)。

3.學(xué)校應(yīng)用。從2010年起，湖南省按照“校校有平臺(tái)，人人有空間”的目標(biāo)，依托“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，由職業(yè)院校根據(jù)師生人數(shù)及教育教學(xué)管理實(shí)際，按需購(gòu)買個(gè)人教學(xué)或?qū)W習(xí)空間，按標(biāo)準(zhǔn)繳納維護(hù)費(fèi)，建設(shè)以“職教新干線”為引領(lǐng)的院校機(jī)構(gòu)平臺(tái)群——湖南職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)交流平臺(tái)。

4.服務(wù)驅(qū)動(dòng)。一方面，運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制，以學(xué)校購(gòu)買服務(wù)的方式取得平臺(tái)和空間的使用權(quán)，逐步實(shí)現(xiàn)“校校有平臺(tái)，人人有空間”的目標(biāo)；另一方面，要求學(xué)校以空間為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校務(wù)公開、管理過程公開、教學(xué)公開，減少了服務(wù)盲區(qū)，提高了服務(wù)水平。

二、取得實(shí)效

1.教育管理出現(xiàn)新氣象。湖南職業(yè)高等院校，依托世界大學(xué)城平臺(tái)空間，實(shí)施信息化管理，一是變革了教育管理理念，一切以學(xué)生為中心，推行扁平化管理，減少了管理層級(jí)，實(shí)現(xiàn)了零距離的溝通與交流。這對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)、教師與學(xué)生來說，都是一種全新的體驗(yàn)與理念的變革。二是創(chuàng)新了教育管理方式。從空間獲取信息，在空間安排工作，在空間檢查工作與處理問題，使管理方式更便捷、高效。三是提高了管理效率。通過空間的各種互動(dòng)交流，使問題解決更快，效率更高，提升了管理的效果。同時(shí)融洽了各種教育關(guān)系，使學(xué)校教育教學(xué)處在公開、公平、公正、民主與和諧的環(huán)境中。

2.湖南省職業(yè)教育管理取得了實(shí)效。從2010年開始，湖南省高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估和職業(yè)教育省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)審主要是通過空間進(jìn)行。評(píng)估過程中，通過抽查學(xué)校師生的教學(xué)空間，了解學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程改革及課堂教學(xué)的全過程，客觀真實(shí)地掌握學(xué)校教育教學(xué)的第一手資料，同時(shí)確保評(píng)審過程公開透明。二是利用空間推動(dòng)專業(yè)教師培訓(xùn)管理公開。三是利用空間推動(dòng)各類競(jìng)賽公開。四是利用空間推動(dòng)院校質(zhì)量監(jiān)管公開。利用個(gè)人學(xué)習(xí)空間推進(jìn)管理公開，有效推動(dòng)終結(jié)性評(píng)價(jià)向過程性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，是質(zhì)量監(jiān)管方式的重大變革。

3.空間教學(xué)取得了實(shí)效?？臻g教學(xué)推動(dòng)了課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，豐富了教育教學(xué)內(nèi)容，延展了師生教學(xué)時(shí)空，促進(jìn)了評(píng)價(jià)方式改革。其具體表現(xiàn)為：一是課堂與現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)互動(dòng)，教學(xué)組織方式不斷創(chuàng)新，教學(xué)過程全面優(yōu)化。二是極大地豐富了工作案例、教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)流程情景再現(xiàn)，大大促進(jìn)了院校課程體系的解構(gòu)和重構(gòu)。三是打破了時(shí)空限制，課堂教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的互動(dòng)，利用學(xué)習(xí)空間指導(dǎo)、管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理落到了實(shí)處。四是促進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革，學(xué)生學(xué)習(xí)效果教師可以全程指導(dǎo)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了由終結(jié)性評(píng)價(jià)向全過程評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變；教師可評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生也可以評(píng)價(jià)老師，實(shí)現(xiàn)了由教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)向師生相互評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。

4.湖南省、臨沭縣的經(jīng)驗(yàn)引起全國(guó)的廣泛關(guān)注和重視。

教育部副部長(zhǎng)杜占元在湖南考察時(shí)明確指出“湖南經(jīng)驗(yàn)值得全國(guó)推廣”。山東省臨沭縣“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通”建設(shè)工作也得到教育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的推廣應(yīng)用，使“泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)”，對(duì)教育是一個(gè)真正的改變。這樣的一個(gè)改變，不是一般意義上的改變，是教育發(fā)生革命性變化的一個(gè)改變，是新時(shí)期教育里程碑上具有劃時(shí)代意義的重大事件。

臨沭縣作為國(guó)家教育信息化“三通工程”暨“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的實(shí)踐者，依托世界大學(xué)城云技術(shù)支撐平臺(tái)所實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用，創(chuàng)新了教育教學(xué)模式，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，成功有效地解決了城鄉(xiāng)教育公平與均衡發(fā)展問題。其所取得的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)與應(yīng)用的寶貴經(jīng)驗(yàn)，證明了信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，完全適合小學(xué)教育（臨沭縣實(shí)行小學(xué)三年級(jí)以上的學(xué)生人人擁有一個(gè)空間），使鄧小平同志提出的“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

世界大學(xué)城“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”空間的應(yīng)用與推廣，創(chuàng)新了教育模式和學(xué)習(xí)方式，在加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，促進(jìn)教育公平與均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量等方面，發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，為推動(dòng)我國(guó)加快提升教育信息化整體水平，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和人力資源強(qiáng)國(guó)提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。（未完待續(xù)）（編輯：李曉萍）

問題五：空間怎樣做，如何保證學(xué)校、師生教育教學(xué)的需要，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式？

一、堅(jiān)持統(tǒng)一要求與個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合

院校平臺(tái)空間對(duì)學(xué)校的管理，其基本做法：一是在平臺(tái)中建管理欄目，在欄目中把管理的內(nèi)容、要求、程序、措施、實(shí)施過程、評(píng)估、督查和總結(jié)的各種材料都放上去，每項(xiàng)管理為一個(gè)系統(tǒng)，可形成完整的工作記錄，其管理項(xiàng)目本身也是一個(gè)系統(tǒng)的研究課題。二是在機(jī)構(gòu)平臺(tái)的欄目下建管理空間。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院平臺(tái)中的“教學(xué)管理空間站”等一部分欄目下，實(shí)際上就是建一個(gè)專門的管理空間，以實(shí)現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作的全面管理。

許多學(xué)校對(duì)于應(yīng)用空間干什么，建設(shè)哪些基本的欄目做了明確的規(guī)定。課程建設(shè)擺在空間建設(shè)的第一位。老師首先要將自己所教課程的電子教材、教案教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、有關(guān)教學(xué)的課件、視頻、必要的教學(xué)參考資料、考練檢測(cè)題、學(xué)生作業(yè)等上傳到空間，供老師上課和學(xué)生預(yù)習(xí)與課后學(xué)習(xí)之用，基本的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源應(yīng)當(dāng)是開放的，至少要對(duì)自己所授班級(jí)的學(xué)生開放。其次，老師可以把引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的相關(guān)學(xué)科資源或其它資源上傳到空間，引導(dǎo)學(xué)生形成濃厚地學(xué)習(xí)興趣。第三，建設(shè)屬于個(gè)人的個(gè)性化的資源庫(kù)，針對(duì)資源的內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)權(quán)限或開放。

二、熟練掌握空間操作基本功能與創(chuàng)新應(yīng)用相結(jié)合

空間操作首先要從與教學(xué)密切相關(guān)的功能操作做起，空間應(yīng)用創(chuàng)新是在熟練掌握空間操作和空間功能應(yīng)用的基礎(chǔ)上形成的。在空間建設(shè)中，空間美化是為空間建設(shè)內(nèi)容服務(wù)的，不必過分追求空間的外在形式之美。筆者曾擬了一份校長(zhǎng)、老師空間建設(shè)輔導(dǎo)主要內(nèi)容的提綱：分欄目建設(shè)與基本功訓(xùn)練兩部分：

首先是欄目建設(shè) ：（1）課程資源：課程標(biāo)準(zhǔn)，電子教材，電子教輔資料，原理庫(kù)，材料庫(kù)，案例庫(kù)，視頻庫(kù)，動(dòng)畫庫(kù)，測(cè)試題庫(kù)，其它；（2）教師備課：教案，導(dǎo)學(xué)案，課件，作業(yè)布置與批改，創(chuàng)建全班的學(xué)習(xí)討論群組；（3）導(dǎo)航：教學(xué)資源導(dǎo)航，學(xué)科課程導(dǎo)航，學(xué)校機(jī)構(gòu)或領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)航，教師導(dǎo)航，學(xué)生導(dǎo)航。（4）個(gè)性化欄目設(shè)置：個(gè)人愛好，有興趣的內(nèi)容，高級(jí)進(jìn)修或教研課題等。

其次是學(xué)會(huì)十二個(gè)“一”，掌握空間教學(xué)基本功。

（1）發(fā)一篇博客文章；（2）上傳一個(gè)視頻；（3）學(xué)會(huì)一次資源訂閱；（4）學(xué)會(huì)一次資源分享；（5）寫一個(gè)教案（要用到在文字中插入一個(gè)視頻文件，一個(gè)音頻文件，一張圖片，一個(gè)表格，一個(gè)動(dòng)畫）；（6）一次作業(yè)系統(tǒng)的運(yùn)用；（7）一次直播互動(dòng)課堂的運(yùn)用；（8）創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)群組；（9）做一個(gè)課堂魔方；（10）一次“讀世界”課題的創(chuàng)建；（11）一次考試系統(tǒng)的運(yùn)用；（12）寫一篇微博、私信或留言。查一查，這些基本操作，哪些還沒做，別看這些操作，其實(shí)，每一種操作里又含有多種基本的操作。

建好以上欄目，掌握以上基本操作，就基本上可以建空間、用空間了。

三、積極用空間，是空間發(fā)揮教育教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)與服務(wù)作用的關(guān)鍵

世界大學(xué)城“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”平臺(tái)空間，都具有web2.0顯著特征和強(qiáng)大功能；其數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、邏輯架構(gòu)及互聯(lián)互通、共建共享型機(jī)制；資源智能聚合與分享，平臺(tái)空間自定義、個(gè)性化管理、自服務(wù)模式等，使得世界大學(xué)城云平臺(tái)云空間創(chuàng)新應(yīng)用，能解決現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)、管理與學(xué)習(xí)中的各種問題。

依托世界大學(xué)城平臺(tái)空間，進(jìn)行教育、教學(xué)與學(xué)習(xí)等各種管理，它是強(qiáng)大的教育管理公共服務(wù)平臺(tái)；實(shí)現(xiàn)資源匯聚、推送與建設(shè)，它又是強(qiáng)大的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。空間功能再好，如果束之高閣不用，空間的作用是不會(huì)發(fā)揮出來的。同時(shí)在用空間的同時(shí)，要經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與得失。在計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)或信息技術(shù)領(lǐng)域，達(dá)到一種目的或效果，一般都有多種途徑，哪種途徑最適合自己，就用那種辦法，最適合的才是最好的。

四、加強(qiáng)空間學(xué)習(xí)互動(dòng)交流。空間應(yīng)用離不開空間的互動(dòng)交流

通過互動(dòng)交流，不僅可以解決應(yīng)用空間的管理問題，教學(xué)問題，也可以解決空間學(xué)習(xí)問題，對(duì)于如何做空間也可以通過互動(dòng)交流向別人學(xué)習(xí)，把自己的空間做得更好，使自己的空間應(yīng)用達(dá)到最為理想的效果。

五、積極推動(dòng)學(xué)生用空間

網(wǎng)狀的溝通環(huán)境與便捷的互動(dòng)功能，助力全方位空間互動(dòng)。在這種互動(dòng)環(huán)境中，學(xué)生不僅可以利用空間很方便地參與視頻直播互動(dòng)同步課堂的學(xué)習(xí)，參加仿真實(shí)訓(xùn)，技能測(cè)試，課堂作業(yè)、在線考試、社會(huì)實(shí)踐、參與學(xué)生管理等各種教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種問題，而且，改變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式和人才成長(zhǎng)模式，創(chuàng)造一種公平、公正、民主與和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

沒有開放，就無從互動(dòng)，沒有互動(dòng)，就沒有人際關(guān)系或師生關(guān)系的根本改變，就沒有各種教育關(guān)系的改變，就沒有空間革命的發(fā)生；空間的開放與互動(dòng)，是空間革命發(fā)生的根本原因?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”最終受益的是學(xué)生，學(xué)生用空間是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的根本。

問題六：空間建設(shè)的路線圖是什么，分步實(shí)施，每一步走到哪里？

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)每一步如何走，它的路線圖早已在教育部及各省市自治區(qū)的教育信息化的規(guī)劃中形成了。

一、國(guó)家教育信息化的重大行動(dòng)與決策

2012年3月20日，教育部副部長(zhǎng)杜占元對(duì)湖南省教育信息化工作進(jìn)行調(diào)研。杜占元副部長(zhǎng)說：“湖南教育信息化工作令人鼓舞，許多經(jīng)驗(yàn)值得全國(guó)推廣?！敝?，教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃？ （2011-2020年）》發(fā)布；明確了推進(jìn)教育信息化的思路。

2012年5月28日，全國(guó)教育信息化試點(diǎn)工作座談會(huì)在北京召開。杜占元副部長(zhǎng)發(fā)表重要講話。他指出：教育信息化的核心理念是“教育信息技術(shù)與教學(xué)過程的緊密融合”?！皯?yīng)用驅(qū)動(dòng)，機(jī)制創(chuàng)新”是教育信息化規(guī)劃的關(guān)鍵思路；教育信息化的重點(diǎn)工作是要做好“三通兩平臺(tái)”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是教學(xué)新模式，是教育信息化核心理念的體現(xiàn)，將對(duì)現(xiàn)行以校園內(nèi)學(xué)習(xí)為主的教育方式與理念產(chǎn)生革命性影響，對(duì)繼續(xù)教育、終身教育與學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建意義重大，也將在世界范圍內(nèi)起引領(lǐng)作用。在這次座談會(huì)上，杜占元特別指出：湖南教育信息化探索了很好的空間教育教學(xué)機(jī)制，湖南的經(jīng)驗(yàn)就是教育部要重點(diǎn)推動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

2012年9月5日，國(guó)務(wù)院組織召開的全國(guó)教育信息化電視電話會(huì)議，劉延?xùn)|副總理指出：教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，是實(shí)現(xiàn)終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必由之路?！笆濉逼陂g，要以建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。這是當(dāng)前教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程。？

劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)，要深刻把握新形勢(shì)新要求，將教育信息化作為國(guó)家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)優(yōu)先部署，切實(shí)加快教育信息化進(jìn)程。要明確發(fā)展導(dǎo)向，堅(jiān)持育人為本、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，統(tǒng)籌兼顧、有序推進(jìn)，優(yōu)先保障農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間的“數(shù)字差距”。要推動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，多管齊下加快推進(jìn)學(xué)校接入寬帶，探索建立可持續(xù)的運(yùn)營(yíng)維護(hù)機(jī)制，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施。要推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，重點(diǎn)建設(shè)名師和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，集中開發(fā)音樂、美術(shù)、英語等短缺課程，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享。要推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，教師率先使用，職業(yè)教育率先部署，發(fā)達(dá)地區(qū)率先示范，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的有效互動(dòng)。要建設(shè)教育資源和管理兩大公共服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)信息技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，為教育信息化提供保障。

劉延?xùn)|要求各級(jí)政府、各有關(guān)部門和學(xué)校要明確責(zé)任、齊心協(xié)力，狠抓落實(shí)、務(wù)求實(shí)效，深化改革、創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)教育信息化科學(xué)發(fā)展。

2012年9月5日，湖南省教育廳廳長(zhǎng)王柯敏在國(guó)務(wù)院組織召開的全國(guó)教育信息化電視電話會(huì)議上典型發(fā)言。湖南經(jīng)驗(yàn)受到國(guó)務(wù)院、教育部的高度重視與推動(dòng)。

2012年10月25日，為貫徹落實(shí)全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議和劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員重要講話精神，推廣湖南省在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，加快“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)，全國(guó)教育信息化現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)在湖南舉行。在這次研討會(huì)上，湖南舉辦的‘學(xué)習(xí)空間人人通經(jīng)驗(yàn)交流及現(xiàn)場(chǎng)演示會(huì)也收到了很好的推動(dòng)效果，杜占元副部長(zhǎng)指出：“各地要認(rèn)真學(xué)習(xí)湖南等地好的經(jīng)驗(yàn)，加快推動(dòng)‘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通建設(shè)。”

2012年11 月21至22日，第十二屆中國(guó)教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇在長(zhǎng)沙舉行，

杜占元副部長(zhǎng)指出，《十年規(guī)劃》的發(fā)布和“全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議”的召開，特別是劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員的重要講話，明確了我國(guó)教育信息化未來十年發(fā)展的目標(biāo)，明確了“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的重要任務(wù)，將教育信息化提到了前所未有的新高度，使我國(guó)教育信息化進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段?！扒袑?shí)做好‘三通兩平臺(tái)建設(shè)是深入貫徹落實(shí)‘全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議和劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員重要講話精神，全面加快推進(jìn)教育信息化的關(guān)鍵所在。”在這次論壇上，湖南省‘校校有平臺(tái)、人人有空間的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的新模式，引起全國(guó)各地的高度關(guān)注。

在第十二屆教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇上，山東臨沭縣縣長(zhǎng)程守田作了《實(shí)施教育信息化“三通工程”，實(shí)現(xiàn)教育水平跨越式提升——快速實(shí)現(xiàn)革命老區(qū)臨沭全縣師生‘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通》 經(jīng)驗(yàn)介紹，臨沭縣“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通”建設(shè)與應(yīng)用成為人們關(guān)注的新熱點(diǎn)。

2012年12月12日，教育部科技司副司長(zhǎng)、教育部教育信息化推進(jìn)辦公室副主任雷朝滋一行調(diào)研臨沭縣“三通工程”建設(shè)時(shí)說：“臨沭縣教育信息化工作比我們預(yù)想的要做得好得多”。在臨沭縣教育信息化工作匯報(bào)會(huì)上，雷朝滋副司長(zhǎng)指出：“山東省要盡快總結(jié)臨沭縣教育信息化“三通工程”建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，教育部將盡快到山東臨沭縣召開全國(guó)教育信息化“三通工程”建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在全國(guó)范圍內(nèi)起到示范引領(lǐng)作用?！?/p>

2013年4月10日，教育部教育信息化推進(jìn)辦公室對(duì)全國(guó)下達(dá)通知，轉(zhuǎn)發(fā)了2013年3月15日在湖南省召開的第一次全口徑的教育信息化工作視頻會(huì)議上湖南省教育廳廳長(zhǎng)王柯敏的講話，高度評(píng)價(jià)湖南教育信息化下一步工作部署思路清晰，目標(biāo)明確、任務(wù)具體，措施到位，湖南省的經(jīng)驗(yàn)做法對(duì)各地、各校全面加快推動(dòng)教育信息化工作具有重要的學(xué)習(xí)借鑒意義。

2013年4月16——18日，教育部調(diào)研專家組在山東臨沭縣調(diào)研指導(dǎo)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工作。在調(diào)研指導(dǎo)會(huì)上，教育部專家組專家、中央電化教育館館長(zhǎng)王珠珠說：兩天的調(diào)查研究?jī)?nèi)容非常充實(shí)，看了7所學(xué)校，每次都是意猶未盡離開學(xué)校。我特別感動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心的。在臨沭這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的縣能夠率先實(shí)踐學(xué)習(xí)空間人人通，這是具有前瞻意義的事情。我覺得我們目前所采取的措施來縮小教育差距應(yīng)該說路子是對(duì)的，方向也是正確的，我們高度認(rèn)可目前走的這樣一個(gè)寬帶校校通，資源班班通和網(wǎng)絡(luò)空間人人通的一個(gè)方向。

教育部調(diào)研專家組專家、北京師范大學(xué)教授黃榮懷說：“這次調(diào)研給我印象非常深刻，臨沭縣師生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)了教與教、校與校、家與校的互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間改變了學(xué)校的管理模式，教師學(xué)生對(duì)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的熱情高?！?/p>

教育部調(diào)研專家組專家、華南師范大學(xué)教授柯清超說：“臨沭縣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用，做得非常扎實(shí)，借助空間來帶動(dòng)多媒體教學(xué)非常好。非常驚訝的發(fā)現(xiàn)并非常欣賞在這樣的低齡段的學(xué)生恰當(dāng)好處的把多媒體用到他的課堂教學(xué)里面，并不是為了這個(gè)東西而一時(shí)的吸引孩子的注意力，而是符合回到他學(xué)科的教學(xué)規(guī)律上來，很讓我感動(dòng)。”并稱世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引導(dǎo)與干預(yù)是一個(gè)健康有效的干預(yù)手段。

從上述國(guó)家教育信息化的一系列舉措，從國(guó)家教育部“三通工程” 實(shí)施過程中一系列行動(dòng)來看，不僅可以看到“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”清晰的路線圖，而且也可以看出國(guó)家、教育部對(duì)湖南經(jīng)驗(yàn)、臨沭經(jīng)驗(yàn)的重視與期待。那么，什么是湖南經(jīng)驗(yàn)，什么是臨沭經(jīng)驗(yàn)？

二、湖南省和山東臨沭縣經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步凝練

什么是湖南經(jīng)驗(yàn)？有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：

湖南經(jīng)驗(yàn)一是找到了教育信息化建設(shè)“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”、“機(jī)制創(chuàng)新”的關(guān)鍵點(diǎn)，明確了教育信息化的方向，二是創(chuàng)新了“政府政策支持，企業(yè)投資建設(shè)，學(xué)校持續(xù)使用”信息化建設(shè)新機(jī)制和“校校有平臺(tái)，人人有空間”空間教育教學(xué)新模式。

湖南經(jīng)驗(yàn)從它對(duì)教育產(chǎn)生的革命性影響來說：一是校校有平臺(tái)，人人有空間，促進(jìn)了教育、教學(xué)、管理、服務(wù)與學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，找到了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新路子，回答了錢學(xué)森世紀(jì)“天問”：中國(guó)的大學(xué)為什么培養(yǎng)不出杰出的創(chuàng)新人才？——這個(gè)教育的根本問題。（注：2005年7月29日，病榻上的錢學(xué)森曾經(jīng)向溫家寶總理坦誠(chéng)相告，“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。這是很大的問題?！痹鯓硬拍苊俺觥敖艹鋈瞬拧?？ 這是科學(xué)大師的“天問”）。

二是信息技術(shù)與教育、教學(xué)、管理、服務(wù)與學(xué)習(xí)的深度融合，不僅解決了學(xué)校教育管理中的一切難題，而且也解決了大學(xué)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課（專業(yè)理論課）、專業(yè)技術(shù)課教學(xué)中所有教學(xué)模式創(chuàng)新的問題，信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)科教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，不只是解決了部分學(xué)科的教學(xué)難題，而是可解決所有學(xué)科教學(xué)的難題。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為一種信息技術(shù)手段，它不是一兩項(xiàng)技術(shù)或幾項(xiàng)技術(shù)的結(jié)合，而是多項(xiàng)或幾十項(xiàng)幾百項(xiàng)技術(shù)的綜合，首先是技術(shù)本身的高度融合，然后與教育、教學(xué)、管理、服務(wù)與學(xué)習(xí)的深度融合，能解決教育教學(xué)中的各種難題。

什么是臨沭經(jīng)驗(yàn)？臨沭經(jīng)驗(yàn)是湖南經(jīng)驗(yàn)成功的證明，臨沭經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)大了湖南經(jīng)驗(yàn)適應(yīng)的范圍。什么是臨沭經(jīng)驗(yàn)，臨沭經(jīng)驗(yàn)最重要的，就象陳慶祥局長(zhǎng)最初對(duì)程縣長(zhǎng)許諾的那樣：一是解決了教育公平與均衡發(fā)展問題，二是提高了教育質(zhì)量。什么是提高教育質(zhì)量？提高教育質(zhì)量怎么來衡量？是不是只有通過標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算提高教育質(zhì)量的幾率一種方法來衡量？其實(shí)這是關(guān)于教育質(zhì)量的一種評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)手段問題，教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)有多種方法。臨沭縣陳慶祥局長(zhǎng)認(rèn)為提高教育質(zhì)量的主要依據(jù)是：一是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用，使教師煥發(fā)出教育教學(xué)的革命激情，教師在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中其自身的素質(zhì)和水平極大地提高，教學(xué)肯定能上新臺(tái)階，二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣提高，將有力促進(jìn)學(xué)生更好更有效地學(xué)習(xí)。上升的臺(tái)階是多少，促進(jìn)的幾率是多少，在這里是不能簡(jiǎn)單地用規(guī)尺或數(shù)字來衡量的。

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間形形色色，究竟誰是學(xué)校教育領(lǐng)域中最好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，除了由成千上萬的學(xué)校和千千萬萬師生的實(shí)踐來回答外，通過對(duì)世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的全面了解與深度剖析，相信你能認(rèn)識(shí)到。并且我們可以負(fù)責(zé)任地告訴你：

世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用與拓展，一不存在任何技術(shù)壁壘與障礙，二是世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用，不僅創(chuàng)新教育、教學(xué)、管理、服務(wù)與學(xué)習(xí)各種新模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，而且，世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為現(xiàn)代綜合信息技術(shù)手段，在進(jìn)入學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)域中，促進(jìn)不同學(xué)齡段的各種學(xué)科教學(xué)來說，也完全沒有問題。世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，正是國(guó)家教育信息化所需要、所提倡的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”、 學(xué)校教育信息化所急需的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

三、推進(jìn)教育信息化最大的障礙還是觀念的轉(zhuǎn)變問題

現(xiàn)在，我國(guó)的教育需要解決的有兩個(gè)主要的問題：一是教育公平與均衡發(fā)展，二是提高教育質(zhì)量?？墒乾F(xiàn)在教育的很多現(xiàn)象和做法，說明并沒有打算解決這樣的問題。所以，空間這么好，用不用空間，如何用空間還是一個(gè)問題。

教育公平與均衡問題。除了城鄉(xiāng)差別等各種歷史原因外，當(dāng)前教育本身不斷的制造新的不公平不均衡。例如，基礎(chǔ)教育的全部問題聚焦到高中，高考成為成為基礎(chǔ)教育的指揮棒，高考競(jìng)爭(zhēng)是產(chǎn)生教育不公平、不均衡的最重要的因素。由于高考的競(jìng)爭(zhēng)，高水平的教師和高素質(zhì)學(xué)生流向城里的學(xué)校，流向各地省城的名校，進(jìn)一步加劇了中國(guó)教育的不公平不均衡。面對(duì)這種不公平競(jìng)爭(zhēng)，我們一批教育者提出過打倒名校的口號(hào)，但也只能成為當(dāng)今教育中憤世之音，名校不僅打不倒，而且它的地位越來越鞏固，越來越牢靠。在這種情況下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，即運(yùn)用教育信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，是促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展最有效的手段，但它必須建立在促進(jìn)教育公平與均衡發(fā)展愿望的基礎(chǔ)上，它才會(huì)接受這種教育技術(shù)的推廣與應(yīng)用。

同樣，提高教育質(zhì)量就是要提高所培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量，而不是當(dāng)前人們片面追求的考試質(zhì)量?？墒乾F(xiàn)在我們的基礎(chǔ)教育，無論是名校還是一般學(xué)校，都是以考試成績(jī)作為教育教學(xué)的唯一目標(biāo)，把學(xué)生升入一個(gè)好的大學(xué)作為解決人生成長(zhǎng)一切問題的唯一手段，在這種教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，所有教育改革包括課程改革及教育技術(shù)的應(yīng)用都被納入應(yīng)試教育的軌道，先進(jìn)的教育理念被替換，學(xué)校變成了考試的訓(xùn)練場(chǎng)，教師只不過是考試訓(xùn)練的教研員。學(xué)生被學(xué)校和老師訓(xùn)練成應(yīng)對(duì)考試的機(jī)器。應(yīng)試教育環(huán)境下以提高考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ唤逃虒W(xué)目標(biāo)與任務(wù)的行為盛行，教育背離了它的正確方向與目標(biāo)，各種不該發(fā)生的問題產(chǎn)生了，教師自殺，學(xué)生自殺，研究生跳樓等等極端現(xiàn)象頻頻發(fā)生。教育觀念落后、教育短視行為折射出我們的教育本身沒有采取更積極的措施來?yè)?dān)當(dāng)起拯救社會(huì)、改革社會(huì)弊端的重大責(zé)任。

湖南省教育廳王鍵副廳長(zhǎng)說：“教育改革與發(fā)展綱要中說，‘信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，什么是革命性影響？我們的革命要顛覆什么？要顛覆傳統(tǒng)的教育模式，顛覆傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。”顛覆傳統(tǒng)落后的東西，才是國(guó)家需要的教育信息化。信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，就在于改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，提高人才的質(zhì)量，而不僅僅是用它來提高學(xué)生的考試成績(jī)。

（編輯：李曉萍）