任振國
傳統(tǒng)意義上的編輯是指對書稿內(nèi)容給予把關(guān)、改錯、拾遺、補(bǔ)漏的出版社工作人員。他們的精力主要集中在書稿的加工和修改上,而對于市場需要什么書、應(yīng)該出什么書、書中應(yīng)該包括哪些主要內(nèi)容等,他們沒有自主權(quán),處于被動狀態(tài)。20世紀(jì)90年代開始,特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來,出版界提出了策劃的概念,這對編輯來說是一個觀念的大突破,編輯工作的重心開始前移,編輯由被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)。隨著改革開放的逐步深入,國家開始對文化體制進(jìn)行改革,提出文化產(chǎn)業(yè)振興計(jì)劃,把文化產(chǎn)業(yè)的改革和發(fā)展作為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個新的增長點(diǎn)。出版社轉(zhuǎn)企改制后,如何讓自己的圖書在市場上有更強(qiáng)的競爭力,編輯的觀念也需要變被動為主動,工作從選題策劃開始,既注重社會效益,又注重經(jīng)濟(jì)效益,把整個編輯策劃和出版過程納入一種良性的經(jīng)營活動之中。筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐,談一談對教材策劃和出版的體會。
第一,了解市場,捕捉信息。教材不同于市場圖書,它的內(nèi)容和適用范圍相對比較確定。特別是一些經(jīng)典教材,從內(nèi)容上來說看似無需編輯去策劃,但是還必須做許多市場調(diào)研工作。因此,編輯對國內(nèi)同類型的教材要有深入了解,對重要作者、使用學(xué)校、出版單位、使用數(shù)量等,都要做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上,我們才能夠分析利弊,做出正確的判斷。筆者通過以下幾個途徑了解教材的信息。1.科技動態(tài)。從20世紀(jì)90年代以來,各種媒體對納米技術(shù)、新能源、新材料的報(bào)道;近年來國家發(fā)展大飛機(jī)制造業(yè);高速鐵路、高速公路的快速發(fā)展等。2.社會對人才需求的轉(zhuǎn)變。20世紀(jì)八九十年代國內(nèi)大量需求計(jì)算機(jī)人才、管理人才;進(jìn)入新世紀(jì),對以上兩種人才需求逐漸減少,而對金融經(jīng)濟(jì)人才、IT人才、高級職業(yè)技術(shù)人才的需求一直在增加。3.重大政策的變化:2000年前后,我國高等教育進(jìn)行了重大改革,由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變,高校的專業(yè)目錄和培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)生了重大變化,需要一批新的教材。與此同時,國內(nèi)的獨(dú)立學(xué)院和民辦院校大量興起,高等職業(yè)教育得到重視,專業(yè)學(xué)位碩士、博士出現(xiàn)。4.新專業(yè)、新學(xué)科的出現(xiàn):筆者所在的西安交通大學(xué),近年來陸續(xù)成立了軟件學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、公共管理學(xué)院、航天航空學(xué)院;在原有學(xué)院設(shè)立了微電子專業(yè)和新能源專業(yè)等。5.特殊的信息:近年來的股市熱、樓市熱,近年的金融危機(jī)、航天航空熱以及核安全等。這些信心都是編輯在做市場調(diào)研時需要重點(diǎn)關(guān)注的方面。只有了解市場動態(tài),準(zhǔn)確地捕捉關(guān)鍵信息,才有可能成功策劃一本好的教材。
第二,分析信息,提出選題。在當(dāng)今這個信息化時代,以上這些信息在各種媒體上都可以看到,得到信息后我們一定要盡快行動,只有領(lǐng)先半步,才能夠搶得先機(jī)。首先要對所獲得的信息進(jìn)行認(rèn)真的分析、梳理和篩選,確定一個初步的方向,順著這個方向做進(jìn)一步的調(diào)研。查閱有關(guān)的資料,如教育部有關(guān)教學(xué)改革和學(xué)科設(shè)置的文件,新學(xué)院、新專業(yè)的課程設(shè)置,職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃等。在此基礎(chǔ)上,向一些部門和專家(如教務(wù)處、教指委的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家)進(jìn)行咨詢,聽取他們對你初步意向的意見和建議,與教學(xué)一線的教師交流和探討,確定專業(yè)方向,提出相應(yīng)的書目。對于重大選題,要報(bào)請主管社領(lǐng)導(dǎo),組織有關(guān)專家、教授、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和資深編輯進(jìn)行研討和論證。教材不同于市場圖書,教材的選用必須由院系和教務(wù)處這些教學(xué)主管部門來確定,因此我們在策劃教材階段一定要聽取這些部門的意見,只有得到他們的認(rèn)可,教材出版后才可能被選用,千萬不可主觀臆斷、閉門造車。
第三,落實(shí)選題,確定編審人員。經(jīng)過論證,選題方向和教材書目基本確定,接下來的工作就是確定編審人員,落實(shí)教材的編寫工作。首先是成立編委會。編委會一般由本學(xué)科的權(quán)威專家、每本教材的主編、主管社領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目總策劃人組成。編委會的任務(wù)是確定每本教材的總體內(nèi)容、編寫大綱、編寫規(guī)范和體例、字?jǐn)?shù)等內(nèi)容,同時推薦并確定每本教材的作者人選。然后對作者提出的編寫提綱和樣章進(jìn)行認(rèn)真研討,提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。其次是確定作者。按照編委會的推薦名單逐一落實(shí)作者,作者必須由教學(xué)一線的教師組成,主編必須由副高以上教師擔(dān)任。作者既要精通專業(yè),又要熟悉教學(xué),同時還要有足夠的時間和精力按時完成教材的編寫工作。另外還要考慮多校聯(lián)合協(xié)作,讓不同學(xué)校的教師共同編寫、共同使用教材,從而保證教材的使用量。再次是確定審稿人。審稿人必須由相關(guān)專業(yè)的正高職稱人員擔(dān)任。作者完成書稿后,審稿人采取背對背的方式對全書內(nèi)容進(jìn)行審核,確保書稿在科學(xué)性、教學(xué)性、準(zhǔn)確性三個方面不會出現(xiàn)錯誤。審稿人要對所審書稿提出書面意見,供作者參考修改,也作為出版社的出版依據(jù)。
隨著計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及,教師選用教材時大多數(shù)要求配備多媒體課件。文字教材是否有多媒體課件,對教材的推廣使用有著越來越大的影響。我們一定要充分重視這一現(xiàn)狀,從編寫教材的開始階段就要向作者提出這方面的要求,并協(xié)助作者設(shè)計(jì)和完成相應(yīng)的課件內(nèi)容。編委會、作者、審稿人這三個班子確定后,策劃編輯要與他們保持密切的聯(lián)系。可以不定期組織會議的形式進(jìn)行相互溝通和協(xié)調(diào),也可以直接與作者或編委單獨(dú)溝通交流。即時解決出現(xiàn)的問題,使大家各司其職,分工協(xié)作,相互促進(jìn),保證教材按計(jì)劃順利編寫。
第四,成立教材編寫專項(xiàng)小組。通常來說,每一套教材都是一個系列叢書,需要出版社多個部門的力量才能完成,因此成立教材編寫專項(xiàng)小組意義重大。專項(xiàng)小組由主管社領(lǐng)導(dǎo)、事業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)、主要策劃人員、相關(guān)的責(zé)任編輯、美編、出版印制人員、營銷人員等組成。在項(xiàng)目組會上,策劃編輯要向大家充分說明整套教材的整體策劃思路,教材的內(nèi)容、特點(diǎn)、使用對象等,聽取各方面意見,經(jīng)認(rèn)真研討論證后,確定如下內(nèi)容:確定整套圖書的開本、版式、封面裝幀和內(nèi)文用紙;提出相應(yīng)的營銷策劃方案,并開展前期的營銷宣傳和征訂工作;落實(shí)每本書的責(zé)任編輯,責(zé)編要與作者保持一對一的聯(lián)系,提供相應(yīng)服務(wù),了解書稿進(jìn)度,保證書稿按時完成。書稿完成后,審稿人對內(nèi)容把關(guān),策劃編輯還要對書稿篇幅把關(guān)。通常對教材字?jǐn)?shù)的要求為5000字/學(xué)時(這一標(biāo)準(zhǔn)是由教學(xué)主管部門確定的),字?jǐn)?shù)的確定以本課程的學(xué)時數(shù)為依據(jù),在開始寫稿時一定要跟作者講清楚。完成的書稿篇幅不得超過10%,對超出部分要求作者修改刪減。經(jīng)過以上程序之后書稿基本達(dá)到了齊、清、定的要求,接下來進(jìn)入編輯加工、二三審、排版、校對等流程。雖然這些工作都有專人負(fù)責(zé),但是策劃編輯仍需關(guān)注和協(xié)調(diào)整個工作流程。在書稿編輯階段向責(zé)任編輯了解并且抽查、審閱書稿,確保書稿內(nèi)容達(dá)到原計(jì)劃要求,如有問題及時聯(lián)系作者修改完善;經(jīng)常抽查每個出版環(huán)節(jié),確保版式、封面、內(nèi)文用紙、裝幀都按照預(yù)定方案進(jìn)行。教材出版過程中和出版后,策劃編輯要始終與營銷發(fā)行人員保持聯(lián)系,提供相應(yīng)的宣傳推廣材料,協(xié)助他們按計(jì)劃進(jìn)行營銷和發(fā)行工作,并且及時獲得反饋信息。另外,還要與一些使用教材的教師和學(xué)生建立聯(lián)系,聽取他們在使用過程中對本教材的意見和建議,把這些意見和建議及時反饋給作者,使他們綜合各種意見,對教材內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整和修改,以便在重印和再版時使用,使教材更趨合理和完善。
筆者認(rèn)為,要想成為一名合格的策劃編輯,要注重培養(yǎng)和提高自己以下幾個方面的能力:敏銳的洞察力(發(fā)現(xiàn)的能力),準(zhǔn)確的判斷力,整合各種資源的能力(組合的能力),組織協(xié)調(diào)能力和堅(jiān)定的執(zhí)行力?,F(xiàn)代編輯從教材策劃階段開始,一直到教材出版,甚至延續(xù)到使用階段,除了選題策劃還要擔(dān)負(fù)著聯(lián)系上下、協(xié)調(diào)左右的工作。他既是策劃者,也是組織者、聯(lián)絡(luò)者和協(xié)調(diào)者,更為重要的他還是這一系列教材的經(jīng)濟(jì)責(zé)任承擔(dān)者。
(作者單位:西安交通大學(xué)出版社)