任振國

傳統(tǒng)意義上的編輯是指對書稿內(nèi)容給予把關(guān)、改錯、拾遺、補(bǔ)漏的出版社工作人員。他們的精力主要集中在書稿的加工和修改上，而對于市場需要什么書、應(yīng)該出什么書、書中應(yīng)該包括哪些主要內(nèi)容等，他們沒有自主權(quán)，處于被動狀態(tài)。20世紀(jì)90年代開始，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，出版界提出了策劃的概念，這對編輯來說是一個觀念的大突破，編輯工作的重心開始前移，編輯由被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)。隨著改革開放的逐步深入，國家開始對文化體制進(jìn)行改革，提出文化產(chǎn)業(yè)振興計(jì)劃，把文化產(chǎn)業(yè)的改革和發(fā)展作為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個新的增長點(diǎn)。出版社轉(zhuǎn)企改制后，如何讓自己的圖書在市場上有更強(qiáng)的競爭力，編輯的觀念也需要變被動為主動，工作從選題策劃開始，既注重社會效益，又注重經(jīng)濟(jì)效益，把整個編輯策劃和出版過程納入一種良性的經(jīng)營活動之中。筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談一談對教材策劃和出版的體會。

第一，了解市場，捕捉信息。教材不同于市場圖書，它的內(nèi)容和適用范圍相對比較確定。特別是一些經(jīng)典教材，從內(nèi)容上來說看似無需編輯去策劃，但是還必須做許多市場調(diào)研工作。因此，編輯對國內(nèi)同類型的教材要有深入了解，對重要作者、使用學(xué)校、出版單位、使用數(shù)量等，都要做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，我們才能夠分析利弊，做出正確的判斷。筆者通過以下幾個途徑了解教材的信息。1.科技動態(tài)。從20世紀(jì)90年代以來，各種媒體對納米技術(shù)、新能源、新材料的報(bào)道；近年來國家發(fā)展大飛機(jī)制造業(yè)；高速鐵路、高速公路的快速發(fā)展等。2.社會對人才需求的轉(zhuǎn)變。20世紀(jì)八九十年代國內(nèi)大量需求計(jì)算機(jī)人才、管理人才；進(jìn)入新世紀(jì)，對以上兩種人才需求逐漸減少，而對金融經(jīng)濟(jì)人才、IT人才、高級職業(yè)技術(shù)人才的需求一直在增加。3.重大政策的變化：2000年前后，我國高等教育進(jìn)行了重大改革，由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校的專業(yè)目錄和培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)生了重大變化，需要一批新的教材。與此同時，國內(nèi)的獨(dú)立學(xué)院和民辦院校大量興起，高等職業(yè)教育得到重視，專業(yè)學(xué)位碩士、博士出現(xiàn)。4.新專業(yè)、新學(xué)科的出現(xiàn)：筆者所在的西安交通大學(xué)，近年來陸續(xù)成立了軟件學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、公共管理學(xué)院、航天航空學(xué)院；在原有學(xué)院設(shè)立了微電子專業(yè)和新能源專業(yè)等。5.特殊的信息：近年來的股市熱、樓市熱，近年的金融危機(jī)、航天航空熱以及核安全等。這些信心都是編輯在做市場調(diào)研時需要重點(diǎn)關(guān)注的方面。只有了解市場動態(tài)，準(zhǔn)確地捕捉關(guān)鍵信息，才有可能成功策劃一本好的教材。

第二，分析信息，提出選題。在當(dāng)今這個信息化時代，以上這些信息在各種媒體上都可以看到，得到信息后我們一定要盡快行動，只有領(lǐng)先半步，才能夠搶得先機(jī)。首先要對所獲得的信息進(jìn)行認(rèn)真的分析、梳理和篩選，確定一個初步的方向，順著這個方向做進(jìn)一步的調(diào)研。查閱有關(guān)的資料，如教育部有關(guān)教學(xué)改革和學(xué)科設(shè)置的文件，新學(xué)院、新專業(yè)的課程設(shè)置，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃等。在此基礎(chǔ)上，向一些部門和專家（如教務(wù)處、教指委的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家）進(jìn)行咨詢，聽取他們對你初步意向的意見和建議，與教學(xué)一線的教師交流和探討，確定專業(yè)方向，提出相應(yīng)的書目。對于重大選題，要報(bào)請主管社領(lǐng)導(dǎo)，組織有關(guān)專家、教授、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和資深編輯進(jìn)行研討和論證。教材不同于市場圖書，教材的選用必須由院系和教務(wù)處這些教學(xué)主管部門來確定，因此我們在策劃教材階段一定要聽取這些部門的意見，只有得到他們的認(rèn)可，教材出版后才可能被選用，千萬不可主觀臆斷、閉門造車。

第三，落實(shí)選題，確定編審人員。經(jīng)過論證，選題方向和教材書目基本確定，接下來的工作就是確定編審人員，落實(shí)教材的編寫工作。首先是成立編委會。編委會一般由本學(xué)科的權(quán)威專家、每本教材的主編、主管社領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目總策劃人組成。編委會的任務(wù)是確定每本教材的總體內(nèi)容、編寫大綱、編寫規(guī)范和體例、字?jǐn)?shù)等內(nèi)容，同時推薦并確定每本教材的作者人選。然后對作者提出的編寫提綱和樣章進(jìn)行認(rèn)真研討，提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。其次是確定作者。按照編委會的推薦名單逐一落實(shí)作者，作者必須由教學(xué)一線的教師組成，主編必須由副高以上教師擔(dān)任。作者既要精通專業(yè)，又要熟悉教學(xué)，同時還要有足夠的時間和精力按時完成教材的編寫工作。另外還要考慮多校聯(lián)合協(xié)作，讓不同學(xué)校的教師共同編寫、共同使用教材，從而保證教材的使用量。再次是確定審稿人。審稿人必須由相關(guān)專業(yè)的正高職稱人員擔(dān)任。作者完成書稿后，審稿人采取背對背的方式對全書內(nèi)容進(jìn)行審核，確保書稿在科學(xué)性、教學(xué)性、準(zhǔn)確性三個方面不會出現(xiàn)錯誤。審稿人要對所審書稿提出書面意見，供作者參考修改，也作為出版社的出版依據(jù)。

隨著計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，教師選用教材時大多數(shù)要求配備多媒體課件。文字教材是否有多媒體課件，對教材的推廣使用有著越來越大的影響。我們一定要充分重視這一現(xiàn)狀，從編寫教材的開始階段就要向作者提出這方面的要求，并協(xié)助作者設(shè)計(jì)和完成相應(yīng)的課件內(nèi)容。編委會、作者、審稿人這三個班子確定后，策劃編輯要與他們保持密切的聯(lián)系。可以不定期組織會議的形式進(jìn)行相互溝通和協(xié)調(diào)，也可以直接與作者或編委單獨(dú)溝通交流。即時解決出現(xiàn)的問題，使大家各司其職，分工協(xié)作，相互促進(jìn)，保證教材按計(jì)劃順利編寫。

第四，成立教材編寫專項(xiàng)小組。通常來說，每一套教材都是一個系列叢書，需要出版社多個部門的力量才能完成，因此成立教材編寫專項(xiàng)小組意義重大。專項(xiàng)小組由主管社領(lǐng)導(dǎo)、事業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)、主要策劃人員、相關(guān)的責(zé)任編輯、美編、出版印制人員、營銷人員等組成。在項(xiàng)目組會上，策劃編輯要向大家充分說明整套教材的整體策劃思路，教材的內(nèi)容、特點(diǎn)、使用對象等，聽取各方面意見，經(jīng)認(rèn)真研討論證后，確定如下內(nèi)容：確定整套圖書的開本、版式、封面裝幀和內(nèi)文用紙；提出相應(yīng)的營銷策劃方案，并開展前期的營銷宣傳和征訂工作；落實(shí)每本書的責(zé)任編輯，責(zé)編要與作者保持一對一的聯(lián)系，提供相應(yīng)服務(wù)，了解書稿進(jìn)度，保證書稿按時完成。書稿完成后，審稿人對內(nèi)容把關(guān)，策劃編輯還要對書稿篇幅把關(guān)。通常對教材字?jǐn)?shù)的要求為5000字/學(xué)時（這一標(biāo)準(zhǔn)是由教學(xué)主管部門確定的），字?jǐn)?shù)的確定以本課程的學(xué)時數(shù)為依據(jù)，在開始寫稿時一定要跟作者講清楚。完成的書稿篇幅不得超過10%，對超出部分要求作者修改刪減。經(jīng)過以上程序之后書稿基本達(dá)到了齊、清、定的要求，接下來進(jìn)入編輯加工、二三審、排版、校對等流程。雖然這些工作都有專人負(fù)責(zé)，但是策劃編輯仍需關(guān)注和協(xié)調(diào)整個工作流程。在書稿編輯階段向責(zé)任編輯了解并且抽查、審閱書稿，確保書稿內(nèi)容達(dá)到原計(jì)劃要求，如有問題及時聯(lián)系作者修改完善；經(jīng)常抽查每個出版環(huán)節(jié)，確保版式、封面、內(nèi)文用紙、裝幀都按照預(yù)定方案進(jìn)行。教材出版過程中和出版后，策劃編輯要始終與營銷發(fā)行人員保持聯(lián)系，提供相應(yīng)的宣傳推廣材料，協(xié)助他們按計(jì)劃進(jìn)行營銷和發(fā)行工作，并且及時獲得反饋信息。另外，還要與一些使用教材的教師和學(xué)生建立聯(lián)系，聽取他們在使用過程中對本教材的意見和建議，把這些意見和建議及時反饋給作者，使他們綜合各種意見，對教材內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整和修改，以便在重印和再版時使用，使教材更趨合理和完善。

筆者認(rèn)為，要想成為一名合格的策劃編輯，要注重培養(yǎng)和提高自己以下幾個方面的能力：敏銳的洞察力（發(fā)現(xiàn)的能力），準(zhǔn)確的判斷力，整合各種資源的能力（組合的能力），組織協(xié)調(diào)能力和堅(jiān)定的執(zhí)行力?，F(xiàn)代編輯從教材策劃階段開始，一直到教材出版，甚至延續(xù)到使用階段，除了選題策劃還要擔(dān)負(fù)著聯(lián)系上下、協(xié)調(diào)左右的工作。他既是策劃者，也是組織者、聯(lián)絡(luò)者和協(xié)調(diào)者，更為重要的他還是這一系列教材的經(jīng)濟(jì)責(zé)任承擔(dān)者。

（作者單位：西安交通大學(xué)出版社）