孟令兵

【摘要】本文談一下我教三年級(jí)的這一年當(dāng)中，關(guān)于學(xué)社寫作教學(xué)中積累的零零碎碎的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)

小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生由寫段到寫篇的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折階段。很多學(xué)生面對(duì)作文寫作文字?jǐn)?shù)要求的升高都感到十分的迷茫和痛苦，一是覺得“平淡”的生尖中無事可寫；二是覺得事情的發(fā)展經(jīng)過和人的一舉一動(dòng)都找不到恰當(dāng)?shù)脑~語去描述。所以學(xué)生剛升入三年級(jí)時(shí)我讀到的文章要么千篇一律，要么平淡無奇。可是如今，三年級(jí)就要結(jié)束了，學(xué)生的作文有了較大的進(jìn)步，而且令我欣喜的是有些學(xué)生越來越喜歡寫作了。我想這些可喜的變化來自于我付出的以下努力：

一、詞語的訓(xùn)練

1、在平時(shí)的品讀課文時(shí)，注意讓學(xué)生積累好詞。描寫各種風(fēng)景的，描寫不同季節(jié)的等。

2、積累的詞語在課文講解時(shí)要試著讓學(xué)生去造句，并簡(jiǎn)單創(chuàng)設(shè)情景讓他們?nèi)ッ靼卓梢栽谑裁礃拥淖魑闹惺褂谩?/p>

3、鼓勵(lì)課外的詞語積累。

二、句子的訓(xùn)練

1、在品讀課文時(shí)經(jīng)常設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己在課文中最喜歡的句子，最感動(dòng)的句子，認(rèn)為寫得最精彩的句子等。老師評(píng)價(jià)句子的精彩之處的同時(shí)建議學(xué)生在作文中試著去使用。

2、進(jìn)行擴(kuò)寫句子的訓(xùn)練。練習(xí)把一句簡(jiǎn)單的話加入適當(dāng)?shù)脑~語使句子變得具體清楚。如：我在：寫作業(yè)。擴(kuò)寫后：下午的自習(xí)課時(shí)，我一個(gè)人認(rèn)真地在教室里寫數(shù)學(xué)作業(yè)。通過反復(fù)地比較和練習(xí)讓學(xué)生明白什么叫做“寫具體，寫清楚”。

3、修辭手法可以使平淡的句子變地華麗起來，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的奇妙想法，在作文里恰當(dāng)?shù)氖褂靡欢ǖ谋扔骶?，擬人句，排比句等。從課文中，孩子的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)描寫?yīng)毺氐木渥?，念給所有的孩子聽，拓展他們的想象力。

三、段的訓(xùn)練

由句到段這個(gè)過渡階段是形成作文十分重要的一步，訓(xùn)練必須扎扎實(shí)實(shí)。

1、抓住每一個(gè)可以讓學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。在三年級(jí)的課文后經(jīng)常有題目讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)文中人物或事情的想法的題目，還有一些續(xù)寫課文的小練筆等。這些都可以讓學(xué)生先進(jìn)行口頭表達(dá)，鼓勵(lì)每個(gè)人有不同的想法，然后用筆寫出來。例如，學(xué)完《和時(shí)間賽跑》以后讓學(xué)生以《我要和時(shí)間賽跑》

為題寫寫自己對(duì)于作者的想法以及自己對(duì)于時(shí)間的看法。還有在平時(shí)的學(xué)校生活中，各種各樣的活動(dòng)的開展是讓學(xué)生動(dòng)筆的好時(shí)候。比如春游，運(yùn)動(dòng)會(huì)，“六一”兒童節(jié)，元旦晚會(huì)等，活動(dòng)一開展完就趁熱打鐵，簡(jiǎn)單進(jìn)行一些指導(dǎo)就馬上讓學(xué)生寫出自己的感受和想法。這個(gè)時(shí)候往往佳作甚多。今年的“婦女節(jié)”，學(xué)校晚上放了一部有關(guān)母愛的催人淚下的電影，看的時(shí)候?qū)W生都哭了。第二天早上一上課，我就讓他們趕快寫下自己對(duì)媽媽的感受以及對(duì)電影的看法。結(jié)果孩子們都寫得比以前要長。情感豐富。

2、給出一個(gè)中心句讓學(xué)生續(xù)寫。如：人民公園的景色美極了！讓學(xué)生先展開討論：哪個(gè)季節(jié)的人民公園？這個(gè)季節(jié)里人民公園里會(huì)有哪些景色最美麗？公園里的人此時(shí)此刻會(huì)做些什么等等。充分的口頭表達(dá)充實(shí)了話題之后，學(xué)生才能將“簡(jiǎn)單”的事情寫“復(fù)雜”。

3、段的“豐滿”練習(xí)。寫一段于巴巴的流水帳式的段落，然后讓學(xué)生動(dòng)筆，給句子加詞語用修辭手法等，讓句子變得“豐滿”起來。

四、篇的構(gòu)成

1、小學(xué)的作文基本以記事、寫景、寫人、狀物四種類型為主。三年級(jí)這一年這四種我們都寫過了。剛開始的時(shí)候我講作文，為了讓學(xué)生懂得分段，我會(huì)清楚地講每種作文的每一段應(yīng)該寫什么，讓他們把我列好的作文提綱記下來。還會(huì)講一講每種類型的作文哪些因素是必不可少的。

2、給學(xué)生滲透“總分總，總分”等文章結(jié)構(gòu)的概念。在做閱讀題的時(shí)候讓學(xué)生找文章的中心句，分析文章的結(jié)構(gòu)等。從段到篇，要理清文章的描寫順序，要對(duì)段落進(jìn)行調(diào)整，對(duì)與中心聯(lián)系不大的段落要去掉。

五、其他一些小經(jīng)驗(yàn)

1、讓學(xué)生嘗試使用不同的敘述角度。如給別人寫一封信介紹課文中發(fā)生的事情，把自己當(dāng)成課文的主角講述事情發(fā)生的過程，從自己的角度給文中的主角說兒句自己對(duì)他的想法等。使學(xué)生可以在不同地情況下運(yùn)用不同地?cái)⑹鼋嵌龋刮恼赂形Α?/p>

2、教學(xué)生寫好人物的語言。想要寫一個(gè)人，動(dòng)作，神態(tài)方面學(xué)生往往寫得比較好，唯獨(dú)人物的語言經(jīng)常省略或者大多數(shù)人說的話都一樣。首先要鼓勵(lì)學(xué)生在文章中多寫人物的語言，用人物的語言來推進(jìn)事情的發(fā)展。其次，就像做游戲一樣，讓學(xué)生說說父母，同學(xué)的口頭禪，看誰說的最有意思最準(zhǔn)確。想一想他們?cè)陂_心時(shí)，生氣時(shí)說的話是否一樣等。當(dāng)然，這都需要時(shí)間去慢慢積累來自于生活的豐富的語言。

3、在起步階段給學(xué)生多讀一些比較規(guī)范的作文也是有一定幫助的，讓他們對(duì)于語言的組織有一個(gè)大致的概念。但是也不能太多，因?yàn)槟撤N程度上也是限制了學(xué)生的思維。

4、一個(gè)好的題目才能讓讀者有興趣開始讀你的文章。所以在輔導(dǎo)寫作時(shí)題目，聽聽別人的題目，鼓勵(lì)每個(gè)人的題目都標(biāo)新立異，與眾不同。

以上這些零零碎碎的經(jīng)驗(yàn)是我教三年級(jí)的這一年當(dāng)中積累的，積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)學(xué)生也在不知不覺地成長著，從詞到句，從句到段，從段到篇，每一步他們都走地磕磕碰碰但卻認(rèn)認(rèn)真真，所以他們改變了，成長了，作文寫的越來越精彩了。我也從他們的成長中獲益匪淺。