楊洪彬

摘 要：針對機電專業(yè)學生培養(yǎng)中存在偏重機械，或偏重電氣的問題，研究機電專業(yè)技師培養(yǎng)如何將二者更好地結(jié)合，使學校培養(yǎng)的技師具有全面的知識結(jié)構(gòu)，能夠更好地滿足企業(yè)要求。本文通過典型課題分析，探討機電一體化專業(yè)技師提高綜合專業(yè)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：機電一體化 綜合能力

一、提高機電一體化專業(yè)技師綜合能力的必要性

開發(fā)機電一體化系統(tǒng)，將電子技術(shù)引入機械控制中，利用傳感器檢測機械運動，將檢測信息輸入計算機，經(jīng)過計算機得到實現(xiàn)其運動控制的信號，由此來控制執(zhí)行機構(gòu)。這樣通過適當?shù)能浖刂?，就可以實現(xiàn)復雜的運動形式。通過機電一體化技術(shù)的綜合運用，能夠擴展機械系統(tǒng)的新功能。

機電一體化專業(yè)是多門學科的綜合，是一項系統(tǒng)工程，很多學生在校期間只接受過機械、電氣技術(shù)的專項訓練，無法滿足需要機電一體化綜合能力的設(shè)備安裝與調(diào)試、運行與維護崗位的工作需求。因此，如何針對技工類學生特點，將機械與電氣技術(shù)有機地結(jié)合以滿足市場需要變得越來越重要。

二、企業(yè)對機電一體化專業(yè)畢業(yè)生的要求

現(xiàn)代企業(yè)對高技能型人才越來越向復合型方向發(fā)展，因此學校培養(yǎng)的技師不應(yīng)該是機械技術(shù)與電氣技術(shù)簡單的疊加，而是必須與其專業(yè)領(lǐng)域有效結(jié)合，并得到專業(yè)領(lǐng)域的擴展。

機電技師在企業(yè)從事的工作比較復雜、技術(shù)含量高、難度大、更新周期快。企業(yè)對技師的知識結(jié)構(gòu)需要比較全面，要求其具有扎實的文化理論知識、扎實的技術(shù)基礎(chǔ)知識、全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的應(yīng)變與創(chuàng)新能力以及不斷更新知識的學習能力。機電技師是解決實際問題、研發(fā)新產(chǎn)品、技術(shù)創(chuàng)新及改造的主力軍，因此如何根據(jù)企業(yè)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)模式是技術(shù)類學校教育研究方向的核心課題。

三、提高綜合能力有效途徑的探討

機電一體化是屬于技術(shù)性極強的實踐性學科，如何完成之前基礎(chǔ)學科與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，真正培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高技能型復合人才，這是我們技術(shù)類院校教師在技師階段教學中應(yīng)該探討的重要課題。筆者認為，作為技師研修的選題應(yīng)該是綜合知識、提煉知識、運用知識的實踐過程。機電一體化專業(yè)的課題應(yīng)是機電技術(shù)知識相互融合和機電一體觀念的強化過程。所選課題應(yīng)是機電技術(shù)的綜合運用，而非單純的理論研究。因此，所選課題不僅應(yīng)包括機電專業(yè)相關(guān)知識，而且還應(yīng)該囊括當今一些新技術(shù)、新產(chǎn)品的具體應(yīng)用。為了使培養(yǎng)的技師能夠全面、牢固、熟練地掌握本工種及相關(guān)工種的操作技能，所選課題還應(yīng)具有一定的制作、維修、調(diào)試等工作量，使所培養(yǎng)技師成為本領(lǐng)域的能工巧匠。

以筆者學校2010年機電專業(yè)所選課題“自動包膠機的設(shè)計及制作”為例，課題中作為節(jié)能燈中重要的組成零件—線包，在市場上被廣泛應(yīng)用。但是，原手工推及包膠的制造過程已無法滿足市場的需要，為此，學校指導教師及技師段課題組的學生聯(lián)合相關(guān)廠家設(shè)計、制造了一臺自動包膠機，如圖1所示。

圖1 機器功能

本臺機器由送料機構(gòu)、推E型塊機構(gòu)、纏膠切斷機構(gòu)、出料機構(gòu)四個部分構(gòu)成。其機械部分包含了同步帶輪傳動、絲杠傳動、直線振動機及槽輪等機構(gòu)的應(yīng)用。除電動機驅(qū)動部分之外，氣動系統(tǒng)也在本臺設(shè)備中得到了廣泛的應(yīng)用：本臺機器共由23個汽缸、氣爪構(gòu)成，工件在每個工序移動，在指定工位的夾緊和定位都采用了各種特殊功能的汽缸及相應(yīng)的氣動控制系統(tǒng)。本臺機器配有時下廣泛應(yīng)用的傳感元器件，接觸開關(guān)、行程開關(guān)、光柵等，選用了PLC作為整個機床的控制基礎(chǔ)（見圖2）。

圖2 自動包膠機成品

因此，本課題所含內(nèi)容豐富，囊括了機電專業(yè)相關(guān)知識，其中大部分非標準件由學生自行加工完成，氣動系統(tǒng)及電控部分由學生自行設(shè)計并連接調(diào)試。通過本課題的學習，學生能更好地認識機電專業(yè)學科內(nèi)容，學生的實際工作技能得到有效的提高。

參考文獻：

[1]丁樹模.液壓傳動（第三版）[M].北京：機械工業(yè)出版社，2009.