王詠梅

摘 要：微笑是人類最美麗的表情。而對(duì)于幼兒教師，微笑更是一種藝術(shù)。西方有一句諺語說得好：“教師就是面帶微笑的知識(shí)。”

關(guān)鍵詞：微笑；自信；尊重

微笑是人類最美麗的表情。它是架起希望的燈塔，是弱小者心中的一片愛的陽光，是乞食者心中的一塊甜美的奶酪，是冷淡者融化冰山的熊熊烈火。無論你是經(jīng)受著風(fēng)吹雨打，還是沐浴著陽光雨露；無論你是站在高山之巔，還是被困于萬丈深淵。生命的微笑都能感化潮濕的心情，抹不去的色彩。而對(duì)于我們幼兒教師，我覺得微笑更是一種藝術(shù)。西方有一句諺語說得好：“教師就是面帶微笑的知識(shí)”。教師燦爛的笑容，能給孩子帶來親切感，更能贏得孩子的愛戴，同時(shí)也給自己帶來好心情，使自己的生活充滿陽光。

一、用微笑，尊重孩子

“給人一縷陽光，他會(huì)擁有一輪太陽?！毙此?，是一種博大的理念。素質(zhì)教育使我們清醒地意識(shí)到，在我們的教育理念中應(yīng)該有這樣一面鮮明的旗幟：“用生命去培育生命，用智慧去培育智慧”。笑看孩子，首先要把一種相互尊重的精神帶給孩子。好的教師，平時(shí)總能平等地對(duì)待自己的學(xué)生，用愛心去打開他們的心扉，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的向師心理。

新綱要中，也明確地提出，幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵是指要關(guān)心兒童、熱愛孩子，將自己的愛給予全班每一個(gè)可能招人喜愛和不招人喜愛的孩子，并保證他們受到同等的教育機(jī)會(huì)，都擁有幸福、快樂的童年生活。要容忍和尊重兒童的差異。每一個(gè)孩子都是不同的，每一個(gè)兒童都有他們的個(gè)性、能力、行為、興趣等特點(diǎn)，都有他們的家庭成長背景和生活經(jīng)驗(yàn)的差異，尊重孩子在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)孩子都能感受到安全、愉快和成功。因此，我們?cè)谟變好媲耙０盐⑿煸谀樕?，尊重孩子的個(gè)性差異，以此消除他們的緊張心理，肯定他們的進(jìn)步，營造寬松和諧的游戲氛圍。只有幼兒突破了心中那道禁錮的城墻，不管是在任何場(chǎng)合都能大膽地變現(xiàn)自己的見解和思維，讓他們做自己的主人，他們才有可能喜歡你這個(gè)教師，喜歡上你的課，他們才會(huì)把心中最純潔的微笑送給你，而你也會(huì)深受感染，把最真的微笑還給他們。

大一班有一位叫黃×的小朋友，剛來學(xué)校時(shí)性格內(nèi)向不愛說話，上課時(shí)不愛聽講，因此各方面能力很差，教師也不太喜歡他，任由他自己，只要不影響課堂紀(jì)律就好。有一次他奶奶送他來學(xué)校，正好我上班到門口，其他孩子都在跟教師問早問好，唯獨(dú)他從來不跟教師打招呼（后來聽他班主任說的），不管奶奶怎么教他說：“老師早”，他就是低著頭不理不睬。看到這樣就試著走過去，輕輕地拉著他那雙黑乎乎的小手，蹲下來微笑著跟他說“今天黃琪肯定要跟老師打招呼了?！蹦憧此持鴤€(gè)漂亮的小書包，多神氣呀，然后我先說：“黃琪你早！”他還是沒說話，我就接著說：“嗯，今天他有點(diǎn)難為情，明天上學(xué)肯定要說了。”黃琪看了我一眼，他奶奶搖了搖頭很無奈。第二天，我特意站在門口值班，等黃琪來園。過了一會(huì)兒，奶奶帶著他來了，還提了一個(gè)蛋糕，說他今天生日和小朋友一起過。我連忙微笑說：“黃琪你早，祝你生日快樂！”嗨！奇怪，他竟然大聲地說：“園長媽媽早?！卑岩慌缘哪棠虡穳牧恕？上攵?，尊重孩子，給予微笑的魅力所在。

二、用微笑，鼓勵(lì)孩子

教師的微笑是最有魅力的語言之一。因?yàn)檎嬲\的笑是人類內(nèi)心深處最燦爛的陽光。在工作中應(yīng)以微笑為主，且笑得端莊和穩(wěn)重，向孩子展現(xiàn)抒發(fā)美好情感的一笑，是最能感染孩子的。當(dāng)我們走進(jìn)教室的那一刻，有多少雙祈盼的目光在盯著我們，希望得到“微笑”的肯定。“微笑”代表他們的行為和表現(xiàn)是好的優(yōu)秀的，使教師感到欣慰，他們也會(huì)由此產(chǎn)生自信。有教師微笑的課堂，孩子情緒穩(wěn)定，心情舒暢，對(duì)知識(shí)技能產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，而反之，我們?nèi)艨偸且荒樀膰?yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會(huì)使他們不斷猜測(cè)：“我們又做錯(cuò)了什么？”膽怯、猜測(cè)、惴惴不安的心緒如煙霧般彌散開來，班級(jí)的氣氛便會(huì)緊張，孩子則如臨大敵，心緒不寧，戒備森嚴(yán)！

雖然我們教師如同常人一樣也有喜怒哀愁，但無論如何，在面對(duì)孩子時(shí)應(yīng)以笑相對(duì)，讓他們感受到關(guān)懷與溫暖，尤其在孩子情緒低落，面對(duì)困難、挫折或膽怯時(shí)，教師的笑能給孩子莫大的鼓勵(lì)與支持。孩子一旦從教師的一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)真誠的微笑，一句由衷的贊語中意識(shí)到被重視、被賞識(shí)，便會(huì)感到無限的溫暖，如同焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。雖然我們的孩子也同樣需要挫折的考驗(yàn)，但教育的主要目的應(yīng)是讓孩子快樂地成長。今天我們給孩子一個(gè)微笑，明天我們將會(huì)收獲孩子的信心與進(jìn)步。

三、用微笑，寬容孩子

微笑看孩子是一種理智的寬容。教師對(duì)孩子微笑極具親和力，代表著新穎和諧的師生關(guān)系。著名特級(jí)教師于永正說過：“發(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然只需幾秒鐘?！痹谖覀兤綍r(shí)的教學(xué)中，我們都曾有被孩子推到憤怒邊緣的感受，尤其現(xiàn)在的孩子幾乎都是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了任性、以自我為中心的性格特征，對(duì)自己的錯(cuò)誤很難真正地認(rèn)識(shí)，我們的批評(píng)教育只會(huì)讓他們認(rèn)為你故意和他作對(duì)，于是當(dāng)我們苦口婆心、動(dòng)之以情、曉之以理時(shí)，他們卻置若罔聞，依然我行我素。

有一次，大二班剪紙活動(dòng)時(shí)，調(diào)皮搗蛋的晨晨將強(qiáng)強(qiáng)的一個(gè)耳朵剪了個(gè)口，當(dāng)時(shí)教師也請(qǐng)來雙方家長說明了事情的經(jīng)過，進(jìn)行了賠禮道歉。對(duì)晨晨也進(jìn)行了教育，以為這件事情過去了，可是第二天，晨晨戶外活動(dòng)時(shí)又將玲玲推到地上跌破了頭，真是又氣又恨。恨不得打他一頓。我們聲情并茂，娓娓道來，他們卻無動(dòng)于衷；我們循循善誘，諄諄教導(dǎo)，他們卻哈欠連天。我們都是有七情六欲之人，面對(duì)此情此景，我們?cè)跄懿粦n心如焚，又怎能不肝火大動(dòng)？于是便有了怒目圓睜，有了臉紅脖子粗，甚至有了手腳“不聽使喚”的時(shí)候。當(dāng)然這一切我們都可以理解，只是試問，當(dāng)我們這么做了以后，效果如何呢？我們心中自有自己的不同感受。其實(shí)這時(shí)，假如我們換一種方式，我們深深吸幾口氣，反復(fù)地，冷靜地用理智提醒自己：“他們還是孩子，而我們是教師。冷靜、冷靜、再冷靜?！苯o自己一段靜默，也給孩子一段靜默，靜默之后再盡力用一種不疾不慢的語氣開口說話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雷鳴已過去，烏云已不復(fù)存在。盡管此時(shí)我們的臉上可能沒有笑容，但這種教育是真正的微笑教育，它會(huì)使你的學(xué)生感到你可親、可敬、可信，它會(huì)給你一種寬容的心境。

“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師用愛和信任的目光，哪怕僅僅只是投向孩子的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。笑著看學(xué)生，海納百川，是一種和諧的境界，笑著看學(xué)生，字字珠璣，是一種至高的境界。同樣，微笑是一門藝術(shù)，是一種境界，是一種自信，是一種風(fēng)度，是一種教養(yǎng)，是一種成熟的心態(tài)。試著把我們臉上那副威嚴(yán)的面具拿下，試著走進(jìn)我們的學(xué)生，把笑容運(yùn)用到我們的教育教學(xué)中去，你一定會(huì)在“山重水復(fù)疑無路”之時(shí)，找到“柳暗花明又一春”的驚喜！

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)太平中心幼兒園）

編輯 卞良勝