蔣靜

摘 要：技師學(xué)院致力于培養(yǎng)高技能水平的一線操作人員。對(duì)技師學(xué)院學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，端正職業(yè)態(tài)度，使他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)中少走彎路。從當(dāng)前來(lái)看，技師學(xué)院學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中還存在著方式單一、重點(diǎn)不突出、指導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)有待提升等問(wèn)題。這些問(wèn)題影響了職業(yè)指導(dǎo)功能的發(fā)揮，因此，我們要針對(duì)問(wèn)題積極采取措施推進(jìn)技師學(xué)院學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 職業(yè)指導(dǎo) 問(wèn)題 對(duì)策

在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，職業(yè)教育受到越來(lái)越多的重視。社會(huì)需要大量的專業(yè)技術(shù)型人才，技師學(xué)院也開(kāi)始受到人們的關(guān)注。為了促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)工作和社會(huì)，技師學(xué)院的學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作也逐步開(kāi)展起來(lái)。從當(dāng)前來(lái)看，學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮了不可忽視的作用。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是技師學(xué)院學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作還存在著這樣那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響了職業(yè)指導(dǎo)工作作用的發(fā)揮，因此，我們要積極采取措施，化解問(wèn)題，推進(jìn)工作開(kāi)展。

一、技師學(xué)院學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題

1.職業(yè)指導(dǎo)方式單一

職業(yè)指導(dǎo)方式的單一是指職業(yè)指導(dǎo)多以課堂講解的形式呈現(xiàn)，而且一般都是針對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生。這些學(xué)生馬上就要畢業(yè)了，職業(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)始向其講解一些職業(yè)方面的基本知識(shí)。不是說(shuō)這些講解或者這些內(nèi)容不重要，而是職業(yè)指導(dǎo)起步的時(shí)間太晚，同時(shí)職業(yè)指導(dǎo)又以單一的課堂講解方式進(jìn)行，這種單一的指導(dǎo)方式直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的反感。

2.職業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)不突出

技師學(xué)院學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)還存在著重點(diǎn)不突出的問(wèn)題。技師學(xué)院屬于職業(yè)教育的一部分，那么，技師學(xué)院無(wú)論是人才培養(yǎng)，還是未來(lái)就業(yè)，都有自身的特殊性，與普通高等教育的人才培養(yǎng)方式應(yīng)該有所區(qū)別。相應(yīng)地，對(duì)這些學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)也要有自身的特色，要有重點(diǎn)地培養(yǎng)。但是，目前這種特色還沒(méi)有充分地體現(xiàn)出來(lái)，職業(yè)指導(dǎo)教師泛泛地進(jìn)行指導(dǎo)，能夠發(fā)揮的實(shí)質(zhì)作用并不大。

3.職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)有待提升

技師學(xué)院學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題還包括職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化程度低，不能滿足學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)需求。職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)對(duì)教師要求很高的活動(dòng)，指導(dǎo)教師不僅要具備職業(yè)指導(dǎo)方面扎實(shí)的理論，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還要能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。當(dāng)前，還有相當(dāng)一部分職業(yè)指導(dǎo)教師不具備這種基本的素質(zhì)，他們看不到職業(yè)指導(dǎo)的重要性，將職業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成，由他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，效果必然不佳。

二、加強(qiáng)技師學(xué)院學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策

1.更新職業(yè)指導(dǎo)方式

要加強(qiáng)技師學(xué)院學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，就要不斷更新職業(yè)指導(dǎo)方式，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行指導(dǎo)。職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)、職業(yè)生涯教育資料提供、講座、論壇、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等方式都可以用來(lái)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。而且這些方法形式靈活，可接受度高，效果反而比傳統(tǒng)的講解方式好，關(guān)鍵是指導(dǎo)教師要能夠靈活地掌握和運(yùn)用，這又對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師提出了更高的

要求。

2.突出職業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)和特色

技師學(xué)院的人才培養(yǎng)方向是高水平的一線操作人員。我們要針對(duì)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。首先，要在學(xué)生入學(xué)時(shí)就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行充分溝通，使其了解大致的就業(yè)方向和就業(yè)領(lǐng)域。然后，再一步步地指導(dǎo)學(xué)生重視動(dòng)手能力、操作能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生快要走出校園、踏入工作崗位時(shí)，則要幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作崗位。系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

3.提升職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)

要推進(jìn)技師學(xué)院學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，還要逐步提升職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)?？陀^的評(píng)價(jià)教師素質(zhì)會(huì)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的效果產(chǎn)生重要影響，針對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)有待提升的問(wèn)題，一方面可以從源頭上把關(guān)，將那些專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)的人員選拔到職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中來(lái)；另一方面則可以從過(guò)程上把關(guān)，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，或者將職業(yè)指導(dǎo)教師送出去培訓(xùn)，通過(guò)與同行的交流、專業(yè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)來(lái)提升專業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)指導(dǎo)是技師學(xué)院學(xué)生教育的重要組成部分，對(duì)幫助學(xué)生適應(yīng)工作和生活起著重要的作用，因此，這一工作不是可有可無(wú)的，也不是形式化地開(kāi)展就可以了的。技師院校要真正重視學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，為職業(yè)指導(dǎo)工作配備精兵強(qiáng)將，同時(shí)，不斷夯實(shí)職業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)的方式，突出職業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)，以形式新穎、內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出的系統(tǒng)指導(dǎo)來(lái)進(jìn)一步提升技師學(xué)院學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的有效性。