李海波

大學生思想政治教育實質上是一項培養(yǎng)人、塑造人、轉化人、發(fā)展人、完善人的社會性教育活動。[1]做好大學生思想政治教育工作，既有利于學生的健康成長，也有利于高校的穩(wěn)定、持續(xù)和健康發(fā)展，更有利于高校培養(yǎng)人才戰(zhàn)略思想的貫徹和實施。然而，伴隨著我國經濟和社會的轉型以及現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，信息網絡化、經濟全球化、文化多樣化，使當代大學生的思想觀念、價值取向以及行為方式更加復雜多元化，這給高校大學生思想政治教育工作帶來全新的挑戰(zhàn)。[2]《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》充分肯定了“注重運用先進典型影響和帶動群眾”的思想政治工作方法，因此，面對新形勢、新情況，探索典型示范教育在提高大學生思想政治教育實效性方面的運用，是高校思想政治教育工作研究的重點課題。

先進典型是具有代表性的人或事，在人們的生活中能夠發(fā)揮示范、導向和引領作用，影響人們的思想、轉變人們的觀念、提升人們的品質、優(yōu)化人們的行為。所謂典型示范教育就是教育者針對不同的教育目的，培養(yǎng)、樹立、表彰、宣傳好的典型，以榜樣和示范的力量，引導人們學習先進典型，提高思想認識的教育方法。

一典型示范教育在提高大學生思想政治教育實效性方面的重要意義

典型示范教育作為大學生思想政治教育中的一種傳統(tǒng)的方法，其特點在于富有強烈的感召力和說服力，把抽象的說理，變成了生動、具體的形象，能激勵、引導人們奮發(fā)向上，能引起廣大青年學生思想、情感上的共鳴[3]，這種共鳴又潛移默化地促進學生思想認識的提高，因此，典型示范，不僅影響大學生的行為，讓他們去效仿榜樣，而且對大學生的道德情感也會產生極強烈的影響。如今，高校大學生以“90后”為主要群體，他們是在網絡影響下成長起來的一代，對新事物的接受能力非常強，思維活躍，喜歡尋求刺激和新鮮感，喜歡模仿明星的穿著打扮和行為，善于從網絡上接受新信息、學習新技能，更加崇尚自由、多元化的學習氛圍。因此，針對“90后”大學生的特征，尋找并樹立大學生身邊的先進典型，通過其代表的正能量激勵大學生，讓大學生切實感受到身邊的榜樣可親可敬可信可學，可以實現(xiàn)同輩人教育同輩人、身邊人教育身邊人的效果，促進大學生全面成長成才，提高思想政治教育的實效性。

二典型示范教育的現(xiàn)狀分析

典型示范教育在促進大學校園精神文明建設和引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學生健康成長方面發(fā)揮了重大作用。然而，由于受各種主客觀因素的影響，其實效性弱化卻是不爭的事實，主要表現(xiàn)在以下幾點：

第一，先進典型樹立不當，讓學生感覺到所樹立的先進典型離實際生活太遠，缺乏與典型間的情感共鳴，失去了自我認同感，引發(fā)大學生對先進典型產生反感和不屑，難以使榜樣精神轉化為自身發(fā)展的動力。

第二，先進典型在價值觀上認同度不高。當今的大學生無時無刻都在受著社會價值觀的熏陶和影響，從而獲得自己的價值標準。他們普遍追求自我價值的實現(xiàn)、個性的張揚、感性的生活，厭惡被灌輸、被說教，喜歡進行獨立的思考和自主的判斷，對待先進典型，他們不再是媒體或教育者宣傳什么就學什么，誰贊揚什么就崇拜什么，先進典型在價值觀上的認同度并不因宣傳力度的增大而升高，恰恰有相反的趨勢。[4]

第三，典型示范教育受到社會轉型的挑戰(zhàn)。改革開放以來，西方的個人主義、拜金主義、享樂主義以及以權謀私、權錢交易等消極腐敗的東西乘機侵入一些人的思想觀念中，使得大學生對當今的精神榜樣和社會發(fā)展產生了迷惘，先進典型在大學生心目中的地位也在日益滑落。

三利用典型示范教育提高大學生思想政治教育的實效性

針對當前高校典型示范教育實效性弱化的現(xiàn)狀，要增強典型示范在提高大學生思想政治教育實效性方面的作用，我們必須在反思的基礎上創(chuàng)新典型示范教育。

1注重培養(yǎng)和樹立學生身邊的典型，使典型示范教育具有真實性

“一個典型一面旗”，一個成功的典型總能夠潛移默化地帶動周圍一大群人。先進典型的先進思想和優(yōu)秀品質具有強大的影響力、感召力和說服力，容易帶動周邊的人們產生互動。在思想政治教育中，必須善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮大學生身邊的、社會生活中已經或正在發(fā)生的人和事，培養(yǎng)樹立大學生身邊的先進典型，讓這些直觀、具體、形象、生動的身邊典型觸動大學生的心靈，對他們的思想和行為進行感染、激勵和導向，使他們感受到先進典型不是遙不可及，是每個大學生經過努力可以達到的。因此，多途徑、多方面、多角度挖掘學生身邊的優(yōu)秀人物和先進團隊，如“身邊的勵志楷模”、“身邊的誠信之友”、“身邊的奉獻者”、“身邊的共產黨員”、“身邊的文明之星”及“身邊的優(yōu)秀團隊”等，形成立體的點、線、面結合的先進典型結構，可以使先進典型在學生的成長成才中發(fā)揮更大的引領作用，也使典型示范教育更具真實性。

2注重選擇不同層次的先進典型，使典型示范教育具有針對性

大學生的現(xiàn)實生活是絢麗多彩的，他們的成長發(fā)展具有無限豐富性，他們需要那些貼近生活、貼近現(xiàn)實，能與他們同思考、同喜惡、同探索、同奮進的先進典型，引領他們在世俗的生活世界里創(chuàng)造幸福生活，并引領他們快樂地實現(xiàn)人生理想。做好思想政治教育的過程中，我們必須根據不同的教育目的，注重選擇不同層次的先進典型，讓學生明確學什么，怎么學，使典型教育具有針對性。如學校已畢業(yè)的校友中，優(yōu)秀人才不乏其人。他們的社會經歷、成長之路、奮斗精神、工作業(yè)績，是對學生進行思想政治教育的寶貴精神資源。為積極發(fā)揮這些優(yōu)秀畢業(yè)生的示范引領作用，新生入學教育時，可采取“請進來”的方式，邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生典型返校座談、做報告，傳授專業(yè)知識、學習經驗，介紹工作心得，引導學生以優(yōu)秀校友的典型示范為榜樣，熱愛專業(yè)、刻苦學習、掌握所學專業(yè)的專業(yè)知識與操作技能，這樣，既以“朋輩教育”的方式帶動了學校的學風建設，也積極發(fā)揮了優(yōu)秀畢業(yè)生的“傳、幫、帶”作用，在學生當中取得了良好效果，彰顯了優(yōu)秀校友的典型示范教育在思想政治教育中的針對性和實效性。

3挖掘先進典型的精神內涵和時代意義，使典型示范教育更具時代性

先進典型就其精神實質來說，具有鮮明的時代性，代表了社會前進和發(fā)展的價值取向。因此，選樹的先進典型只有符合時代發(fā)展，體現(xiàn)時代精神，才能引起大學生的情感共鳴，才能使典型示范教育更具感染力，才能更好地引導學生建立正確的人生觀和價值觀。當代大學生涌現(xiàn)出了如洪戰(zhàn)輝等一批鮮活的大學生典型，他們展現(xiàn)了當代大學生的精神風貌，也使學生真正地感受到先進典型的可親、可愛、可敬和可信，并成為思想政治教育工作最具說服力的教材。筆者所在的學校家庭經濟困難學生這個特殊的群體占到了學生總數(shù)的三分之一，為了讓這部分學生順利完成學業(yè)，學校一方面注重構筑完善的貧困生資助體系，另一方面，始終堅持開展勵志成才教育，挖掘勵志成才的典型個人。并通過自立自強的優(yōu)秀大學生進行事跡交流、開展“塑造人格行勝于言”———勵志大學生心理素質拓展訓練、舉辦“感恩于心回報以行”主題教育活動，使典型示范教育真正走進學生的內心，轉化為成長的動力，切實發(fā)揮榜樣在學生的成長成才中的引領作用。同時，對于新聞媒體選樹的符合時代發(fā)展，體現(xiàn)時代精神的先進典型，學校也是將這些先進典型傳遞的正能量充分利用到典型示范教育中，使典型示范教育更具時代性。例如，當教育大學生要助人為樂時，學校組織學生學習全國十大助人為樂道德模范重慶工商大學學生徐茂的事跡，徐茂長期用自己的獎學金和打工得來的工資資助山區(qū)貧困學生的行為感動了莘莘學子，也激發(fā)更多大學生以助人為樂為榮；當教育大學生學生要見義勇為時，學校組織學生觀看09感動中國特別獎———長江大學見義勇為大學生群體的事跡，學生們深刻地認識到，長江學子用實際行動展示了當代大學生高度的社會責任感和良好精神風貌，是當代大學生的優(yōu)秀代表，是踐行社會主義核心價值體系的模范。因此，努力將學生思想的需求點和典型人物的閃光點結合在一起，抓住先進典型身上體現(xiàn)社會進步和時代發(fā)展要求，真正能深入人心的東西，就會讓先進典型成為思想政治教育工作鮮活、生動的教材，真正走進大學生心靈，也能使大學生在接受教育的過程中自覺養(yǎng)成關注國家和社會、關心他人、幫助他人的思想道德品質，產生回報社會的效應。

總之，先進典型的榜樣示范教育是新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的重要方法和有效途徑，其積極作用是顯而易見的，關鍵在于恰當?shù)剡x擇和運用。我們要充分利用這一方法，把握時代脈搏，培養(yǎng)、樹立、宣傳大學生身邊的先進典型，充分發(fā)揮先進典型的教育和示范作用，引導大學生樹立堅定的理想信念和正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻

[1]薛海.大學生的精神需要與高校思想政治教育創(chuàng)新[J].宿州學院學報，2010（1）：91-93.

[2]汪士華.增強高校榜樣教育實效性的思索[J].學校黨建與思想教育，2010（7）：56-57.

[3]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，1999：142.

[4]王恒亮，孫秀芳.社會轉型期先進典型影響力弱化的原因及對策探討[J].求實，2010（11）：85-87.