師道

環(huán)節(jié)一：幼兒進場，表演唱《?；丶铱纯础?。談話引入：引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)上節(jié)課《早點回家》的故事，初步感受古詩內(nèi)容。

師：剛剛我們唱的這首《?；丶铱纯础?，說的是在外面工作的兒女給爸爸媽媽說的心里話。上一節(jié)課，我們認識了一位詩人，他也常常在外面工作，叫袁凱。誰能說說袁凱的故事呀？

幼1：袁凱在外地工作，有一天，他很想念家人，然后有一位驛差來送信。收到信以后，袁凱打開一看，原來是家人寫給他的，他喜出望外。信上說“你要早點回家”。

幼2：袁凱在南京工作，很久都沒回到他的家鄉(xiāng)，終于有一天，一位驛差把他家里寫的信送來給他。他打開一看，看到上面的字，興高采烈。他看到每一行，都是叫他早點回家。

師：剛剛你用了“興高采烈”這個詞，真的好棒哦！

師：袁凱把他的心情寫成了一首古詩。我們邊看視頻范讀，邊聽錄音朗讀，一起來欣賞一下：

京師得家書（明）袁凱

江水三千里，家書十五行。

行行無別語，只道早還鄉(xiāng)。

師：小朋友，你覺得這首古詩寫得怎么樣？下面我們一起來說一說。

……

環(huán)節(jié)二： 師幼談話互動，疏通古詩大意，熟讀并背誦詩歌。

師：我想問小朋友，詩人說的京師是哪個地方呢？

幼1：南京。

師：袁凱是明朝詩人，南京是當(dāng)時的京都，也叫做“京師”， 他當(dāng)時就在南京工作。有一天，驛差送來了什么呀？

幼（齊）：信，家里親人寫的信。

師：我們把家里來的書信稱為“家書”。（教師出示詞卡“家書”，帶領(lǐng)幼兒讀詞語“家書”三遍）

師：你能把剛才的話完整地說一遍嗎？

幼2：袁凱收到了家書。

幼3：袁凱收到一封家書。

師：說得好，所以這首古詩的題目就叫做《京師得家書》。得，就是“收到”的意思。題目的意思就是：袁凱在南京收到了家書。（教師出示古詩題目句卡：京師得家書，帶領(lǐng)幼兒讀詩歌題目三遍）

師：袁凱收到了信，打開一看，他的心情怎么樣？

幼4：很開心、喜出望外、興高采烈。

師：你們能模仿一下，袁凱喜出望外的樣子嗎？（請三位幼兒出來表演喜出望外的表情）

師：詩人收到家書喜出望外，他為什么喜出望外？

幼5：因為那個送信的人要走很遠的路才能到。

幼6：他不知道家人會給他寫信。

師：剛剛小朋友說到，路途很遙遠，他又不能常?；丶?，去探望自己的家人，所以他在南京盼望著家人給他寫信。然而這一天他真的收到一封家書，當(dāng)然喜出望外了。

師：南京離他的家鄉(xiāng)有多遠？

幼7：三千里。

師：古詩是怎么說的呢？

幼（眾口）：江水三千里。

師：是啊，南京離他的家鄉(xiāng)走水路也有三千里呀！

（老師出示句卡：江水三千里。老師帶著幼兒讀詩句三遍）

師：詩人收到了信，看著滿滿的幾頁紙。家書里面每一行都沒有寫別的話，家人只對他說了些什么？

幼8：早點回家。

幼9：盼望他回家鄉(xiāng)。

師：滿滿的幾頁紙，在古詩里怎么說的呢？

幼（齊）：家書十五行。

師：十五行就是很多字，寫得滿滿的字。（老師出示句卡：家書十五行，再帶著幼兒分組讀詩句三遍）

師：每一行沒有別的話，古詩中怎么說的？

幼（齊）：行行無別語。（老師出示古詩字卡：行行無別語，帶著幼兒讀一遍）

師：最后一句，家人說，想要他早點回家，古詩中是怎樣說的？

幼（齊）：只道早還鄉(xiāng)。

師：讓我們一起把詩的最后兩句連起來讀一遍。（出示古詩句卡：只道早還鄉(xiāng)，然后和上一句連起來一起讀三遍）

師：袁凱得到了從家里寄來的書信。南京離家鄉(xiāng)，水路都有三千里那么遠呢。家人在信里寫著滿滿的字，可是每一行都只想讓詩人知道，家里人想念他，希望他早點回家。

師：這首古詩真的非常感人，我們一起來再讀一讀，好嗎？

（播放視頻朗讀，讓幼兒邊看視頻邊聽錄音范讀；再讓幼兒跟讀全詩，然后分別請三位幼兒各自誦讀一次；最后全體幼兒齊讀一次，盡量模仿錄音朗讀的節(jié)奏與情感，并熟練地背誦下來）

環(huán)節(jié)三：多種形式誦讀古詩，深入理解詩歌內(nèi)容，用游戲、競賽、律動演奏等形式表現(xiàn)幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。

師：下面，張老師想跟小朋友們玩?zhèn)€游戲，我們一起來玩“古詩列車”好嗎？

（組織幼兒排成一列火車隊伍。將古詩變換不同的節(jié)奏，加上雙手拍拍子，誦讀古詩，乘上古詩列車）

幼（齊讀）：……

師：太棒了！我們再來分組進行比賽，男生一組，女生一組，看看哪個組讀得好。

（女孩子站成一排，完整誦讀古詩，給予評價；男孩子站成一排，完整誦讀古詩，同樣進行評價，互相鼓勵）

師：下面我想請小朋友來玩接龍游戲。大家各選一句古詩句卡，然后按照詩句順序，一個接著一個站好。

（五個幼兒為一組，一人先拿故事題目句卡，其他四人分別拿一句古詩句卡，按順序站成一排，并按順序讀出古詩。一共分為三組幼兒參與游戲）

師：今天小朋友都很積極哦，這次用樂器來表演，誰愿意試一試？

（幼兒們都很踴躍地參與：五個幼兒為一組，手拿不同敲擊樂，一邊敲節(jié)奏，一邊讀古詩，有的還做律動表演）

……

環(huán)節(jié)四：情景活動，給爸爸媽媽回信，表達對父母的愛。

師：你們還記得爸爸媽媽給你們寫的信嗎？

幼：記得。

師：那你的爸爸媽媽在信里面說了些什么呢？誰想來跟大家分享一下？

師：（個別幼兒上臺分享）是誰給你寫的信?。?/p>

幼1：媽媽。

師：媽媽在信里面說了些什么？

幼1：媽媽在信里說，這是她給我寫的第一封信。她說我長大了，能開心地跟小朋友玩了，還能認真的學(xué)東西。她很開心，希望我以后都能這樣。

幼2：媽媽給我寫的第一封信里說，“豬豬你好，謝謝上帝把你帶到我身邊”。媽媽說我很有禮貌，生氣的時候還會向叔叔、阿姨問好。吃葡萄時，我會分給哥哥、爸爸和媽媽。媽媽希望我能成為一個快樂和懂事的孩子。

幼3：媽媽說我快要6歲了……

師：袁凱收到家人的來信，他的心情非常激動，他寫一首詩來表達他的心情。我們小朋友收到信的時候，對著爸爸媽媽的來信也很感動，有許多小朋友還流下了眼淚。這時，你想用什么方式來表達對爸爸媽媽的愛呢？

幼1：我想說，我愛爸爸媽媽。

幼2：我一定聽爸爸媽媽的話。

幼3：謝謝爸爸媽媽辛辛苦苦把我生出來。

幼4：謝謝爸爸媽媽買很多好吃的給我吃。

幼5：我會剝葡萄給爸爸媽媽吃。

幼6：我會切蘋果給爸爸媽媽吃。

……

師：那么，我們也寫一封信給爸爸媽媽吧！不過，我們現(xiàn)在還不會寫字，我們用什么方法來表達對爸爸媽媽的愛呢？

幼7：送給爸爸媽媽心意卡。

幼8：畫一幅畫給爸爸媽媽。

幼9：畫一幅愛心圖給爸爸媽媽。

師：小朋友很棒，想到可以畫畫、送愛心卡。張老師今天準(zhǔn)備了信紙，請你們把想要對爸爸媽媽說的話或者你的小心意，寫在你的信里面，然后我們一起“寄給”爸爸媽媽，好不好？

（幼兒開始操作：用繪畫的方式給爸爸媽媽回信，教師巡回指導(dǎo)點評，播放背景音樂——《?；丶铱纯础罚?/p>

師：我看到有的小朋友畫了心和花，是想對爸爸媽媽說些什么呢？

幼10：“心”是說愛爸爸媽媽，“花”是想送花給爸爸媽媽。

師：大家分享一下，說一說，你的“信”上想說什么呢？

幼11：我想永遠跟你們住在一起。

幼12：我跟爸爸媽媽一起玩，在蕩秋千。

幼13：我想請爸爸媽媽吃這塊大的蛋糕。

……

師：小朋友，到我身邊來。我們把信都放進郵箱，讓小郵遞員把大家的信寄給爸爸媽媽好不好？（將寫好的信放進郵箱，幼兒一起誦讀古詩《京師得家書》，結(jié)束活動）

（授課教師單位：廣州市越秀區(qū)小云雀藝術(shù)幼兒園）