佟志華 秦嶺 王雅荔

新建本科院校面對學位建設(shè)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實，在實踐中通過建立健全機構(gòu)與加強制度建設(shè)、完善學位體系與取得授權(quán)專業(yè)、進行科學研究與提升管理水平三個方面謀求學位工作的創(chuàng)新發(fā)展。

西安文理學院2003年升為本科院校，2004年取得學士學位授予權(quán)單位。截止2012年，本科專業(yè)已由最初的3個增至39個專業(yè)，其中28個專業(yè)獲得學士學位授予權(quán)專業(yè)，分布在9個學科門類。9年來，我校學位工作從無到有并步入規(guī)范管理，良性發(fā)展的軌道，主要是針對實際，圍繞學士學位授權(quán)專業(yè)申報、學士學位審核授予以及學位建設(shè)工作而展開。

一建立健全管理機構(gòu)，加強學位制度建設(shè)

建立并不斷健全完善學位管理機構(gòu)，強化其管理職能。2003年西安文理學院成立之初就成立了學校學位評定委員會（西文理院字[2004]14號），掛靠教務(wù)處，專門進行學位業(yè)務(wù)管理工作。伴隨著學校本科教育的壯大發(fā)展，基于學位業(yè)務(wù)的要求、工作崗位聘任、人事變動等原因，依據(jù)《中華人民共和國學位條例》、結(jié)合《西安文理學院學士學位評定委員會工作規(guī)定》等，以健全完善學校學位工作機構(gòu)、注重內(nèi)涵建設(shè)，推動學校學位工作科學良性發(fā)展，促進本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升為目的，學校自2005～2012年先后五次調(diào)整學校學位工作機構(gòu)及組成人員，在學習調(diào)研基礎(chǔ)之上，明確完善學校學位評定委員會、二級學院學位評定分委員會及學位辦公室在組織中的地位作用、職責履行以及人員選配的基本原則和主要條件，使人員素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力能夠適應(yīng)學校建設(shè)發(fā)展的要求。學校學位評定委員會在其主席的領(lǐng)導下，對學校的學位工作履行規(guī)劃部署、調(diào)查研討、審核評估、督導檢查、決策咨詢、業(yè)務(wù)指導的職責。2012年初，在學校新的發(fā)展起點上，又將學位辦公室從教務(wù)處分離并確立為學校獨立的二級建制單位，人員由兼職變?yōu)閷Ｂ?。針對業(yè)務(wù)范圍和學校地方性、應(yīng)用型、開放式的辦學定位以及“十二五”期間學校可持續(xù)內(nèi)涵發(fā)展的目標，學位辦公室作為履行學校學位評定委員會辦公室日常工作，管理學校學位工作的常設(shè)機構(gòu)除原有的在學校學位申報期間做好申報材料的組織管理與業(yè)務(wù)指導、信息溝通、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)等工作，堅持學位授予標準，負責完成學位申請者的資格審核、信息材料報送及檔案保管利用等相關(guān)工作，負責向被授予學位的畢業(yè)生頒發(fā)相應(yīng)學科的學位證書等職責外，學校又賦予其落實學校發(fā)展規(guī)劃目標，通過各種有效方式，力促學科和專業(yè)的優(yōu)化發(fā)展，力爭實現(xiàn)碩士學位建設(shè)點的突破，促使學校的辦學層次躍升至研究生教育層次；加強學位宣傳教育，促進學位管理隊伍建設(shè)，進行學位制度建設(shè)和學位研究實踐探索，適應(yīng)發(fā)展新要求，不斷完善學校學位工作制度體系，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學位管理規(guī)范、科學、高效；積極做好聯(lián)合國內(nèi)外其他高等院校、科研院所合作培養(yǎng)碩士研究生的基礎(chǔ)工作，進行學校專家?guī)旖ㄔO(shè)和管理；負責學位申報項目的建設(shè)與管理等新的職能，提出更高業(yè)務(wù)要求。從近年學校學位建設(shè)工作所取得的成效，我們認為學校學位工作機構(gòu)整體管理職能發(fā)揮是良好的，也必將在學校未來發(fā)展中發(fā)揮更大作用。

注重加強學位管理制度建設(shè)，圍繞學位授予、學位申報等業(yè)務(wù)，出臺并不斷完善《西安文理學院關(guān)于授予學士學位的暫行細則》、《西安文理學院學士學位評定委員會工作規(guī)定》等一系列學位管理主要工作的規(guī)章并嚴格執(zhí)行，通過抓學位制度建設(shè)和落實，保證學位授予的質(zhì)量和學位各項工作目標的實現(xiàn)，促進學位工作的規(guī)范化、體系化、科學化。特別是我們堅持學位授予標準，按照近年國家對提高高等教育質(zhì)量的要求，融入教育教學改革成果，將升本初期提出的保證本科培養(yǎng)質(zhì)量的思路調(diào)整為全面提升本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度，對《西安文理學院關(guān)于授予學士學位暫行細則》（以下簡稱《細則》）進行全面修訂，確定立足于堅持學位授予標準，全面提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進良好學風建設(shè)為思路，將以生為本、教育為先、嚴格管理、保證質(zhì)量的教育觀念融入學位管理制度的規(guī)定中，并在四個方面力爭創(chuàng)新：一是與時俱進，嚴格細化授予條件；二是針對實際，研究增設(shè)授予條件；三是嚴格要求，適應(yīng)人才社會化需求；四是育人為本，融入教改新理念。明確本科生在畢業(yè)的前提下，必須通過全國大學英語、國家計算機等級、課程重修門次、是否違紀作弊4個高于學歷的剛性條件限制，在《中國科學學報》發(fā)表《堅持學位授予標準提升人才培養(yǎng)質(zhì)量》的教改論文進行交流，并獲校級教育教學改革論文三等獎。制定完善并嚴格執(zhí)行的學位管理制度，有效地保證了學位授予的質(zhì)量，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

二完善學位申報管理體系，成功取得授予權(quán)專業(yè)

作為新建本科院校，隨著本科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，自2004年至今以至未來若干年，每年都將進行相關(guān)專業(yè)學士學位授權(quán)申報工作，因此我校積極展開學位申報工作的探索與實踐，重點建立、完善學位申報管理體系及運行模式：首先是確定學位申報的目標，以學位申報工作為契機，對應(yīng)評審指標和評價標準說明，以評促建，使專業(yè)得到規(guī)范化建設(shè)、學科得到進一步發(fā)展，保證并逐步提高本科教育教學質(zhì)量。其次是建立學位申報的組織機構(gòu)，在學校學位評定工作委員會下設(shè)學位申報領(lǐng)導小組、學士學位授權(quán)專業(yè)申報工作組、碩士學位授權(quán)申報籌備組，二級學院在分委員會之下設(shè)專業(yè)學位申報工作小組，并針對學位申報的類別與建設(shè)任務(wù)來明確各層面機構(gòu)在組織中應(yīng)履行的學位申報職責，保證目標的實現(xiàn)。第三是完善學位申報制度措施，實行學位申報材料“三審三校”以及執(zhí)行的二級學院申報專業(yè)負責人制，制作《關(guān)于學士學位授予權(quán)專業(yè)申報材料主要參考項目》、《學士學位授予權(quán)專業(yè)申請表填寫注意事項》、《授權(quán)專業(yè)學位申報材料格式規(guī)范及格式標準說明》等用于規(guī)范學位申報工作，并使規(guī)章執(zhí)行成為學位申報成功的保障。第四是不斷探索、創(chuàng)新學位申報的工作方法，思想重視、到位宣傳；完善機構(gòu)、健全制度；細化服務(wù)、加強溝通；規(guī)范材料、客觀自評；針對薄弱、規(guī)范建設(shè)；申報立項、加強研究；發(fā)表論文、總結(jié)反思。2011年在《陜西教育》上發(fā)表《探索新建本科院校學位申報工作的有效途徑》進行總結(jié)交流，力爭使我們的探索實踐對申報工作全過程具有一定的指導作用，對專業(yè)的規(guī)范化建設(shè)具有導向作用，對學科發(fā)展具有促進作用以及對其他新建本科院校申報學位具有借鑒作用。自2004～2012年，我校持續(xù)進行的新建本科專業(yè)學士學位授權(quán)申報保持100%的一次性通過率，有效地促進了學科專業(yè)建設(shè)，為學校本科教育贏得了聲譽信度。

三積極進行研究實踐，促進管理水平提升

作為成長型新建本科院校存在著學位工作基礎(chǔ)薄弱、學位管理水平不高、學位審核信息化建設(shè)亟需規(guī)范高效、學位授予層次亟待提升以適應(yīng)學校新的發(fā)展目標等現(xiàn)實問題，我們主要是有針對性地力著三個方面：一是增強學位意識，在管理者和師生中積極開展學位宣傳教育。有計劃地聘請校外的省級學位評定委員會專家學者及上級學位管理部門的領(lǐng)導到校，在學校學術(shù)領(lǐng)導、各二級學院院長、教學秘書、學校學位管理工作人員中進行有針對性的學位業(yè)務(wù)培訓和工作指導，先后培訓百余人次。同時自2005年開始，在本科新生入學教育中，專門安排《如何攻讀學士學位》專題講座，給新生宣傳解讀學位制度及學歷、學籍政策，使學生明確獲得學位的條件和遵守學術(shù)道德規(guī)范的重要性、畢業(yè)證和學位證書的關(guān)系、學士學位與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，增強本科生的學位意識，使本科生以學位獲得為動力，促進校風校紀建設(shè)，七年來該項講座不斷與時俱進、完善內(nèi)容，得到學生們的高度評價；二是積極開展學位研究與探索，將學位工作作為“校本”問題，有針對性地以課題立項形式展開研究，完成了《新建本科院校學位申報工作的研究與實踐》、《新建本科院校學位工作存在的問題及對策研究》，課題研究成果完善了學校學位工作管理體系和運行模式，促進了學位工作階段性目標的實現(xiàn)，榆林學院、西安培華學院等多所兄弟院校前來交流學習、共同研討，一致認為《西部地方本科院校實現(xiàn)碩士學位授權(quán)突破的對策思考》（發(fā)表在《西安文理學院學報》并被收錄于陜西人民出版社出版的《教育教學研究與改革論文集》）等有關(guān)學位工作的研究論文、調(diào)查報告等成果對其他新建本科院校學位工作借鑒方面作用顯著，受到肯定。而圍繞新建本科院校學位制度的建設(shè)、實施與完善，學位的信息化、現(xiàn)代化建設(shè)與探索實踐，學位管理促進學風建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高的實證研究，一定程度解決了學校發(fā)展中學位管理亟需破解的難題，取得的實踐研究成果符合新的教育教學理念，具有實踐性和可操作性，推動了學校學位管理水平的提高，促進了教育教學質(zhì)量的提升。三是剖析學位授予現(xiàn)狀，將學位授予作為保障與提升本科教育教學質(zhì)量的重要舉措。特別重視將各屆本科生學位審核的數(shù)據(jù)和信息進行比對及綜合分析，及時在學校和二級學院進行全面報告和有的放矢地建議及意見的反饋，從較深層次探求我校本科教育教學的得失，力爭有針對性、預見性地指出并調(diào)整培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的偏差，竭盡全力達到學位授予是促進及鼓勵我校本科生的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力的提高，全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提升教育教學質(zhì)量，促進良好學風的形成和校風建設(shè)的目的。四是“儲蓄”學位管理后備力量，推進學位管理水平提高。數(shù)年來，學校的學位申報和學位授予以及學位建設(shè)的實踐與研究注重集體攻關(guān)、協(xié)同作戰(zhàn)。學校教學管理隊伍中共計100余人參加在以學位申報和學位授予為主要內(nèi)容的一系列學位建設(shè)工作過程中，同志們增強了學位意識，熟悉了學位業(yè)務(wù)、鍛煉了才干，施展了才華，整體上促進了學位管理人員業(yè)務(wù)能力的提高，客觀上積蓄了推動學位事業(yè)良性發(fā)展的后備力量，為我校這樣一所新建本科院校學位工作的持續(xù)、快速發(fā)展提供了保證。

參考文獻

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