馬夢媛

全世界的教育界幾乎都盛行一個(gè)觀點(diǎn)，那就是自尊心強(qiáng)的人往往能成功。在這一理論的指導(dǎo)下，孩子們每天都能得到大量表揚(yáng)，學(xué)校也經(jīng)常舉行各種頒獎(jiǎng)儀式。在美國，越來越多的老師開始避免這種“空洞的表揚(yáng)”。因?yàn)榇罅颗c孩子的實(shí)際能力并不符的表揚(yáng)，反而會(huì)成為孩子成功的障礙。教育工作者們打算使用更精確、更科學(xué)的“表揚(yáng)詞匯”，以促進(jìn)孩子們切實(shí)地從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，并承擔(dān)更多具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

夸孩子聰明并非好事

為了讓學(xué)生們掌握西班牙語最基本的語法，蒙哥馬利縣的沙爾·赫利老師多年來一直試圖增強(qiáng)他們的自信心。如果有學(xué)生不能很輕松地回答問題，她會(huì)輕輕地說出答案，然后大聲說：“你真棒！”但是，在羅基希爾中學(xué)，赫利老師沒有說出答案。一名七年級的男生被要求寫一個(gè)句子，他3次回到投影機(jī)前，每次都猶豫不決，同學(xué)們不安地保持著沉默。

過去30年的研究表明，過于輕率的表揚(yáng)對學(xué)生不僅無益，而且會(huì)干擾重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克在蒙哥馬利等地的學(xué)校進(jìn)行的研究表明，夸獎(jiǎng)孩子“你真聰明”也會(huì)產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。經(jīng)常被夸獎(jiǎng)為聰明的孩子更有可能因擔(dān)心損害自己的“聲譽(yù)”而回避困難。

鼓勵(lì)孩子努力獲得成功

因?yàn)閷W(xué)習(xí)努力、敢于冒風(fēng)險(xiǎn)而受到夸獎(jiǎng)的孩子，往往更樂于接受挑戰(zhàn)，并取得更大的成功。認(rèn)為智力并非與生俱來，而是可以通過學(xué)習(xí)新事物不斷發(fā)展的孩子，其長期表現(xiàn)也更好。

這種現(xiàn)象是有科學(xué)依據(jù)的，當(dāng)人們學(xué)習(xí)和實(shí)踐新技巧時(shí)，大腦皮層的神經(jīng)元之間的連接會(huì)增加并變得牢固。事實(shí)證明，這對學(xué)習(xí)有困難的孩子具有激發(fā)作用，因?yàn)檫@能使他們產(chǎn)生一種對成功的控制感。

羅基希爾中學(xué)的老師們?yōu)槿?100名學(xué)生開設(shè)了大腦發(fā)展的短期課程。赫利說，在播放YouTube上講解大腦發(fā)展的視頻之前，她鼓勵(lì)學(xué)生們說：“這是今年你們要學(xué)的最重要的東西。這關(guān)系今后你們將如何生活——會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)、保持好奇心、擁有活躍并不斷發(fā)展的大腦，還是會(huì)消極地接受發(fā)生的一切?！?/p>

德韋克和一名研究人員在2009年開設(shè)的名為腦科學(xué)的網(wǎng)上課程已經(jīng)被300所學(xué)校采用，這給許多學(xué)區(qū)的課程、教育培訓(xùn)等帶來了明顯變化。例如，在費(fèi)爾法克期縣，各學(xué)科的老師不再把部分學(xué)生稱為“有天賦的學(xué)生”，而是把學(xué)生們分成從“新手”到“專家”的不同檔次，這種語言也滲入老師對學(xué)生的夸獎(jiǎng)中。

不要培養(yǎng)“表揚(yáng)癮君子”

教育專家早就對過多夸獎(jiǎng)孩子的壞處提出過警告?！丢?jiǎng)勵(lì)的懲罰》一書的作者阿爾菲·科恩說過，大部分表揚(yáng)，即便是對努力給予的表揚(yáng)，也會(huì)促使孩子成為“表揚(yáng)癮君子”，導(dǎo)致他們喪失自身的判斷標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

華盛頓特區(qū)主管教育的前官員米歇爾·里說，她的女兒們在足球方面獲得的許多獎(jiǎng)歪曲了她們對自己運(yùn)動(dòng)能力的判斷。她說：“我們一直沉迷于讓孩子們建立良好的自我感覺，卻忽視了幫助他們構(gòu)建做好一件事所需要的技能?！?/p>

教育智庫托馬斯·B·福德姆研究所的負(fù)責(zé)人切斯特·芬恩認(rèn)為，表揚(yáng)應(yīng)該與客觀標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)聯(lián)。他說，如果學(xué)生們沒有達(dá)到精通和熟練的水平，不管是為了什么而表揚(yáng)他們都是沒有好處的。

德韋克說，應(yīng)該明確告訴孩子最好的表現(xiàn)是什么，這樣他們才知道該如何努力。

蒙哥馬利新任教育廳廳長喬舒亞·斯塔爾在其讀書俱樂部里講述了他兒子的故事，這個(gè)3歲的孩子剛剛明白“Broen”這個(gè)詞是B開頭的。斯塔爾回憶說：“我妻子對兒子說‘你真聰明?！碑?dāng)斯塔爾阻止妻子夸獎(jiǎng)兒子的智力時(shí)，“她看著我，好像我瘋了”。

對于夸獎(jiǎng)，年幼的孩子通常不會(huì)多想。但十幾歲的孩子會(huì)明白什么樣的反饋是有用的、真實(shí)可信的。赫利說：“他們知道并不是他們做的每件事都那么棒?！?/p>