劉建宏

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文成績(jī)；學(xué)習(xí)興趣；

課堂效率；自主訓(xùn)練

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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一、教師先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

首先要誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。其實(shí)，讀書(shū)興趣的培養(yǎng)早在孩童時(shí)候就應(yīng)當(dāng)開(kāi)始，但是一旦家長(zhǎng)們忽視了這份責(zé)任，作為語(yǔ)文教師的我們就應(yīng)該堅(jiān)定地?fù)?dān)當(dāng)起來(lái)。有了擔(dān)當(dāng)?shù)男乃?，于是天天告訴學(xué)生“讀書(shū)啊，要多讀書(shū)啊，讀書(shū)好處多啊”也是不行的，興趣的激發(fā)往往只是因?yàn)橐患?、一句話或者是一點(diǎn)點(diǎn)渴望。與學(xué)生暢談理想時(shí)，不妨告訴學(xué)生自己的生活理想是在《豆寇鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》那本書(shū)里；在講授寫(xiě)法時(shí)不妨告訴學(xué)生最讓人悲喜交織的巧合是在歐·亨利的小說(shuō)《麥琪的禮物》里；分析人物形象時(shí)也不妨告訴學(xué)生作家筆下最丑的人物非《水滸》里的潑皮牛二莫屬……凡此種種，不必正經(jīng)八百地去勸說(shuō)，點(diǎn)到為止，引而不發(fā)，自然會(huì)有學(xué)生去看，和你爭(zhēng)論，然后有更多的學(xué)生去看，讀書(shū)的人越來(lái)越多，讀書(shū)的面會(huì)越來(lái)越廣，興趣也就這么培養(yǎng)出來(lái)了。

其次是激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。沉悶的學(xué)生，沉悶的語(yǔ)文課堂，換來(lái)的一定是令人沉悶的成績(jī)。要想讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，讓課堂活躍起來(lái)的方法很多，現(xiàn)推薦三種：

第一種可以稱之為快樂(lè)表達(dá)法。教師可以給學(xué)生構(gòu)思一個(gè)童話的開(kāi)頭，讓學(xué)生口頭續(xù)寫(xiě)童話，只要情節(jié)合理就可以無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)下去。一些學(xué)生豐富奇特的想像力勢(shì)必會(huì)點(diǎn)燃其他同學(xué)的興奮點(diǎn)，他們的表達(dá)興趣越來(lái)越濃，表達(dá)能力也就慢慢提高了。

第二種可以稱之為激勵(lì)表達(dá)法。對(duì)于班級(jí)里極不善于表達(dá)的學(xué)生可用此法。在學(xué)習(xí)議論文的相關(guān)知識(shí)后，故意制造誤會(huì)，將錯(cuò)誤推到該生身上，并給該生辯駁的機(jī)會(huì)：要想證明自己清白，必須說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并找出三條證據(jù)加以證明。情急之下，再內(nèi)向的學(xué)生表達(dá)的火花也會(huì)被擦起，而打破了第一次的拘謹(jǐn)，以后的表達(dá)就不會(huì)那么艱難了。

第三種可以稱之為開(kāi)放表達(dá)法。在語(yǔ)文課堂的表達(dá)氛圍已經(jīng)好轉(zhuǎn)的前提下，可適時(shí)地上演講課，角度自選，觀點(diǎn)自選，給他們以最大的表達(dá)空間，并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生獲得表達(dá)的愉悅，將表達(dá)的熱情提升到一個(gè)新的高度，語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)水漲船高，蒸蒸日上。

再次，要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。俗話說(shuō)：“樂(lè)此不疲。”要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作，在班上宣讀或展出，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文能帶給自己的滿足感、成功感，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

二、教師更要致力于提高課堂教學(xué)效率

首先，教師要努力鉆研各種教學(xué)方法。講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、陶冶法、發(fā)現(xiàn)法、探究法、練習(xí)法等都是成功經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該熟練應(yīng)用。不僅如此，更應(yīng)在此基礎(chǔ)上，鉆研出屬于自己的一套教學(xué)方法，并做到：1.針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)的講授要用不同的教學(xué)方法；2.針對(duì)不同的技能的培養(yǎng)要用不同的教學(xué)方法；3.針對(duì)不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法；4.一堂課里要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法。

其次，要提高教師駕馭課堂的能力。如果說(shuō)語(yǔ)文知識(shí)是座高山，那么教學(xué)方法就是教師指給學(xué)生的一條條登山的捷徑，讓每個(gè)學(xué)生最大可能地節(jié)省時(shí)間和精力；如果說(shuō)學(xué)生是在知識(shí)的大草原上縱橫馳騁的駿馬，那么教師就是那搖桿吶喊的牧馬人，不讓一匹馬掉隊(duì)，才是教師駕馭課堂能力的最好體現(xiàn)，也是教師教學(xué)效果的最大彰顯。

講課的時(shí)候，眼觀六路，耳聽(tīng)八方，讓所有的學(xué)生都在你的視線范圍之內(nèi)，這才僅僅是教師能駕馭好課堂的前提。

提問(wèn)的時(shí)候，幾個(gè)學(xué)生動(dòng)嘴，其他學(xué)生就要?jiǎng)庸P，教師既要?jiǎng)佣忠獎(jiǎng)友郏纫?tīng)清學(xué)生的回答，并做好評(píng)價(jià)，又要巡視其他學(xué)生的答案，做到心中有數(shù)。

巡視的時(shí)候，要在頭腦中迅速地把優(yōu)缺點(diǎn)分類(lèi)，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分類(lèi)，隨時(shí)準(zhǔn)備在必要時(shí)對(duì)學(xué)生加以提醒。

答疑的時(shí)候，既要有針對(duì)性，又要有全面性，既要解決了這個(gè)問(wèn)題，又要啟發(fā)了相關(guān)問(wèn)題，讓所有認(rèn)真聽(tīng)課的人都有所收獲，才會(huì)有更多的人去認(rèn)真聽(tīng)講。

這些都是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)又決定著成敗。若說(shuō)教學(xué)方法是釘子，駕馭課堂能力就是揮舞的錘，再堅(jiān)不可破的知識(shí)城墻也會(huì)怕這二者的完美結(jié)合吧。

編輯：劉於誠(chéng)