武曉清

在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育的興趣成為影響其體育成績(jī)的主要因素。重文輕武是很多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育課的看法，體育課學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，文化課是主課，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以，在教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，只是讓學(xué)生機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，體育課變得枯燥乏味。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)精打采，處于“半枯萎”狀態(tài)。小學(xué)教育是教育的初級(jí)階段，要使學(xué)生在起跑線上養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。于是我們?cè)隗w育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)中不知不覺(jué)養(yǎng)成了鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的健身意識(shí)。讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中克服任性、獨(dú)尊、嬌慣等不良習(xí)性，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與組織、團(tuán)結(jié)與協(xié)作，增加自信心和成就感。

在小學(xué)體育課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育課的魅力和樂(lè)趣。教學(xué)情境給予學(xué)生豐富的感性知識(shí)，符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，滿足了情感的需要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了積極的作用，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自由化、生活化，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、游戲法

小學(xué)生容易興奮，抑制能力差，注意力不集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。我們可以采用游戲的方法，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)，發(fā)揮游戲的趣味性和知識(shí)性的教育意義。體育游戲能吸引學(xué)生，有效提高學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而收到良好的教學(xué)效果。游戲是小學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)。比如跳繩游戲，跳繩是項(xiàng)綜合性的全身運(yùn)動(dòng)，因此我們先給學(xué)生做示范，分解跳繩的雙手和雙腳的動(dòng)作，講解動(dòng)作要點(diǎn)，從空手聽(tīng)節(jié)奏跳、按節(jié)奏模仿跳繩動(dòng)作，到單手拿繩、雙手拿繩實(shí)際練習(xí)等進(jìn)行分步練習(xí)。從最基礎(chǔ)的手搖繩練起，然后過(guò)度到搖繩——跳過(guò)去——再搖繩這樣的分解練習(xí)階段。這樣的教學(xué)分解了學(xué)生學(xué)跳繩的難度，強(qiáng)化了跳繩時(shí)的節(jié)奏感，學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩就容易多了，從能夠動(dòng)作連貫地跳一下，到能連續(xù)跳幾下。經(jīng)過(guò)分步練習(xí)之后，學(xué)生跳繩的動(dòng)作越來(lái)越規(guī)范了，許多學(xué)生漸漸地喜歡上了跳繩，還經(jīng)常主動(dòng)要求練習(xí)。

學(xué)生跳繩時(shí)，不是繩到了腳邊還沒(méi)起跳，就是繩還沒(méi)到腳邊就先起跳了。這是因?yàn)闆](méi)有掌握跳繩時(shí)的節(jié)奏，因?yàn)樘K不但需要身體各部位動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，還需要良好的節(jié)奏感。在日常跳繩活動(dòng)中，我們要仔細(xì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)、了解當(dāng)前學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，正確估計(jì)學(xué)生的活動(dòng)水平。對(duì)不會(huì)的學(xué)生，我們要仔細(xì)觀察其練習(xí)的過(guò)程，規(guī)范學(xué)生練習(xí)跳繩時(shí)的要領(lǐng)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)跳繩。

二、模擬法

教師根據(jù)小學(xué)生模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生模擬小白兔和青蛙跳躍的動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才能樂(lè)于學(xué)，學(xué)得好。學(xué)生在模擬動(dòng)作中掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)起來(lái)津津有味，感到快樂(lè)無(wú)比。

三、比賽法

低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，厭煩重復(fù)的練習(xí)，我們可通過(guò)分組比賽的方式提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓體育課變得活潑有趣。學(xué)生在相互比拼的情況下，主動(dòng)參與其中，力爭(zhēng)奪冠。在競(jìng)賽中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，輪滑比賽等。

輪滑運(yùn)動(dòng)既健身時(shí)尚，又能培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，深受學(xué)生喜愛(ài)。我們以推廣普及為主，組建了一支輪滑隊(duì)，以點(diǎn)帶面，幫助興趣高、進(jìn)步快的學(xué)生更快更好地發(fā)展，拓寬學(xué)生強(qiáng)健體格的途徑。

為營(yíng)造愉快的輪滑氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)輪滑活動(dòng)的了解，我們?cè)谛麄鳈淮?、家長(zhǎng)園地陸續(xù)刊出了“帶你走進(jìn)輪滑世界”——介紹輪滑運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r，“溜溜信息速遞”——傳遞相關(guān)的輪滑活動(dòng)及比賽信息、“溜溜喜報(bào)”——宣傳輪滑隊(duì)小朋友的獲獎(jiǎng)喜訊，“溜溜隊(duì)專版”——記錄溜溜隊(duì)的成長(zhǎng)及活動(dòng)花絮等。每天下午四點(diǎn)，鋪上塑膠的操場(chǎng)是溜溜隊(duì)學(xué)生自由活動(dòng)的天下。他們或自由結(jié)伴，或個(gè)別活動(dòng)，非常輕松愉快地滑翔著，在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)中不知不覺(jué)養(yǎng)成了鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)了健身意識(shí)，輪滑興趣日漸濃厚。

通過(guò)積極鍛煉，學(xué)生的輪滑技術(shù)天天見(jiàn)長(zhǎng)，動(dòng)作瀟灑，協(xié)調(diào)自如，幾位進(jìn)步快的學(xué)生還學(xué)起了平地花樣。六一前夕，我們?cè)趫@內(nèi)舉行了“首屆快樂(lè)輪滑賽”，為有運(yùn)動(dòng)潛力的小選手提供了展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。大家在比賽中勇敢、大膽，平時(shí)堅(jiān)持每天訓(xùn)練的小選手脫穎而出，獲得了好成績(jī)。大家拿著小獎(jiǎng)狀，掛著金燦燦的小獎(jiǎng)牌，開(kāi)心極了！

四、多媒體

隨著教學(xué)改革的深入，多媒體教學(xué)應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中。多媒體把文字、聲音、圖形等集于一體，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了理解力，使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲取了更多的知識(shí)，優(yōu)化了傳統(tǒng)的體育教學(xué)，提高了教學(xué)效率。以其新穎的教學(xué)形式、豐富的內(nèi)容刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，生動(dòng)地展示了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

21世紀(jì)的學(xué)生，除了具備良好的文化知識(shí)，更需要具備健康的心理和體魄，以及多方面的技能。我們的體育活動(dòng)在鍛煉學(xué)生體質(zhì)和意志的同時(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉他們的抗挫折能力，使學(xué)生擁有明辨是非、正確評(píng)價(jià)的能力，形成樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。

【責(zé)編 閆 祥】