馬建偉

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各種各樣的便攜式收聽(tīng)裝備都已經(jīng)進(jìn)入到尋常百姓家，音樂(lè)課堂更應(yīng)該與信息時(shí)代接軌，多媒體的應(yīng)用是必不可少的。作為小學(xué)生素質(zhì)教育重要組成部分的音樂(lè)教學(xué)，紛繁多樣的教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方式，也許會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，可是用之不當(dāng)卻會(huì)讓課堂變得松散花哨，失去了教育本來(lái)應(yīng)有的嚴(yán)肅活潑、緊湊豐滿。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，將多媒體運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，把多媒體的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，需要教師注意“得當(dāng)”二字，只要運(yùn)用得當(dāng)，經(jīng)過(guò)我們不斷努力和探索，自然會(huì)為音樂(lè)課堂帶來(lái)嶄新的面貌。

一、多媒體是創(chuàng)設(shè)情境、激活興趣的有力法寶

多媒體以其融和了聲、光、影等多種要素的優(yōu)勢(shì)一直深受著教師和學(xué)生的喜愛(ài)。尤其是多種感官?gòu)囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)上帶來(lái)的享受，使得教學(xué)過(guò)程變得妙趣橫生、有聲有色、多姿多彩。在課堂教學(xué)中，多媒體是創(chuàng)設(shè)情境、激活學(xué)生興趣最有效的工具了。教師既可以直接在多媒體中演示、播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，也可以通過(guò)自己制作的多媒體課件，進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)的教學(xué)，將整個(gè)課堂內(nèi)容都融匯在一個(gè)課件之中。優(yōu)美和諧的音律課堂教學(xué)的前奏曲，能夠迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境之中。而這些情境可以使學(xué)生情不自禁地與所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生情感共鳴，興趣大增，進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)的最佳狀態(tài)。多媒體讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中體驗(yàn)到了音樂(lè)教學(xué)的快樂(lè)。

我們知道，音樂(lè)教學(xué)是需要欣賞的，而教師的講如果沒(méi)有背景支持，就顯得有些蒼白。如在學(xué)習(xí)《我駕飛船上藍(lán)天》，在上課伊始我就為學(xué)生播放錄音，在課件中展示航天員在太空的景象，讓學(xué)生跟著背景音樂(lè)進(jìn)行想象。而在學(xué)習(xí)《星星和燈光》的時(shí)候，我為學(xué)生帶來(lái)了其他少數(shù)民族的歌曲，在PPT上不僅有各個(gè)民族載歌載舞的盛況，還有其民族的代表歌曲。如蒙古族的歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》，新疆民歌《我們新疆好地方》等等，這些有聲有色、有情有趣的設(shè)置，讓學(xué)生的興趣迅速提升起來(lái)，同時(shí)也因?yàn)槁曇簟⒁曨l、動(dòng)畫的有機(jī)組合，使得課堂變得活潑起來(lái)。尤其是師生之間、同學(xué)之間的交流，變得無(wú)比默契?？梢哉f(shuō)多媒體教學(xué)激活了學(xué)生的興趣，改變了整個(gè)教學(xué)環(huán)境，提高了課堂效率，讓小學(xué)音樂(lè)課堂變得緊湊而不生硬，流暢而不松散，充滿了新奇和有趣。

二、破解難題難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)

音樂(lè)課能通過(guò)情感傳遞表達(dá)思想，使人在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)方面都得到重要的體驗(yàn)，是人們表達(dá)自己感情的方式之一。常?？匆?jiàn)有的人高興地唱起了歌兒，也有的人傷心地聽(tīng)著悲傷的音樂(lè)。無(wú)論怎樣，音樂(lè)都會(huì)帶給人完美的體驗(yàn)。多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以較好地抓住小學(xué)生的心理特征，幫助教師破解疑難問(wèn)題，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

例如前面提到的民族音樂(lè)，即是通過(guò)多媒體進(jìn)行展示。少數(shù)民族載歌載舞，是小學(xué)生平時(shí)想也想不到，見(jiàn)也見(jiàn)不到的，而多媒體運(yùn)用視頻、音頻技術(shù)，無(wú)形之中就開(kāi)闊了學(xué)生視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。他們樂(lè)于接受，也易于接受，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、用多媒體激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因?yàn)閷W(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候有了美好的視聽(tīng)感受，就會(huì)在腦海中勾勒出優(yōu)美的意境。不少學(xué)生在聽(tīng)了音樂(lè)之后都能描述出自己徜徉在樂(lè)海中的幸福感覺(jué)。經(jīng)過(guò)教師的指引，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候?qū)γ恳欢螛?lè)曲的速度、起伏都有著自己的見(jiàn)解和情緒在里面。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)意識(shí)，綜合地去評(píng)價(jià)音樂(lè)，提高了學(xué)生的欣賞水平，也讓想象的翅膀在他們腦海中徜徉。

四、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，提升藝術(shù)氣質(zhì)

學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)需要培養(yǎng)，需要教師在有效的引導(dǎo)下，加以提升。音樂(lè)能夠給人帶來(lái)美好的感覺(jué)，會(huì)讓人的思想和氣質(zhì)都得到升華，這些都是毋庸置疑的。而小學(xué)生的審美觀點(diǎn)還很原始、樸素，他們正處在美感的啟蒙階段，教師可以根據(jù)課程需要，使用多媒體教學(xué)，為學(xué)生增加音樂(lè)欣賞課程，讓學(xué)生注意聆聽(tīng)，認(rèn)真聆聽(tīng)，并發(fā)表感悟。在這一環(huán)節(jié)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，盡情想象，同時(shí)加以點(diǎn)撥，讓他們具有自己獨(dú)特的想法，并從中認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的藝術(shù)獨(dú)特性和價(jià)值，形成個(gè)性化的審美情趣。另一方面，教師也可以在教學(xué)中適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，將那些民族音樂(lè)、通俗音樂(lè)進(jìn)行分別賞析，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)出高尚的情操。

五、多媒體教學(xué)的利與弊

多媒體教學(xué)雖然有諸多好處，可是作為小學(xué)音樂(lè)教師，也不可事事都依靠多媒體。有個(gè)別教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，既然有多媒體了，教師的責(zé)任似乎就少了很多，萬(wàn)事只靠多媒體進(jìn)行播放就好了。這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)往往會(huì)把教學(xué)帶入歧途，有的教師過(guò)多使用多媒體，而忽略了教師作為課堂“主導(dǎo)者”的作用，結(jié)果音樂(lè)課堂成了歌曲鑒賞會(huì)，未能及時(shí)有效地傳達(dá)知識(shí)和內(nèi)容，學(xué)生也把音樂(lè)課堂變成了放松的場(chǎng)所，課堂秩序過(guò)于混亂。因此教師在教學(xué)時(shí)，要恰當(dāng)使用多媒體，充分利用多媒體，但是不能全部依靠多媒體，更多的是要靠自己的智慧和辛勤，去教化學(xué)生，去感染學(xué)生，去溫暖學(xué)生，讓他們感受到教師的愛(ài)，愿意跟著教師學(xué)，這樣才不失音樂(lè)教學(xué)的本來(lái)目的。

總之，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，新的教學(xué)模式逐漸替代了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，讓課堂變得更加豐富多彩起來(lái)。多媒體技術(shù)給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了嶄新活力，是值得推廣和應(yīng)用的。希望教師能更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、生動(dòng)的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等都得到最有效的發(fā)展。

【責(zé)編 金 東】