陸賓
“讀《56號(hào)教室的奇跡》時(shí),我幻想著班上所有的孩子都是神童,思考著如何讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使;讀《卡爾威特的教育》時(shí),我會(huì)對(duì)智障孩子充滿希望,總想通過我的努力,讓他們能夠看到希望之光……愛,能為他們插上夢(mèng)想的翅膀?!?6年來,她一直懷揣著教育夢(mèng),用愛呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng),放飛學(xué)生的夢(mèng)想。她就是2011年“自治區(qū)優(yōu)秀班主任”、桂林市疊彩區(qū)蘆笛小學(xué)教師以琴。
讓孩子有夢(mèng)想
以琴出生于桂林市疊彩區(qū)一個(gè)“四世家傳,一門師表”的教師“世家”,祖孫四代已有11人從事教育工作。受家庭熏陶,她從小就有一個(gè)夢(mèng)想:長(zhǎng)大后也要當(dāng)教師。1994年,以琴在中考填報(bào)志愿時(shí),她毫不猶豫地在志愿表上選擇了普師專業(yè)。1997年,以琴在桂林市師范學(xué)校畢業(yè)后,便開始了她三尺講臺(tái)上的教育夢(mèng)。
以琴說:“在我眼里,每一個(gè)孩子都是天使,愛能為他們插上夢(mèng)想的翅膀。夢(mèng)想是牽引孩子健康成長(zhǎng)的重要力量?!笔嗄陙?,以琴遇到過各種孩子,她不斷用愛心去點(diǎn)亮他們的夢(mèng)想。
以琴帶97(4)班時(shí),班上有個(gè)學(xué)生叫小英(化名),她是個(gè)棄兒,生活在福利院,養(yǎng)父母在她4歲時(shí)領(lǐng)養(yǎng)了她。年邁的養(yǎng)父、殘疾的養(yǎng)母靠著微薄的低保金供小英讀書。她也很爭(zhēng)氣,成績(jī)?cè)诎嗌峡偸菙?shù)一數(shù)二??烧l也沒想到,剛剛品嘗到幸福溫暖的小英,卻突然遭遇“過山車”:養(yǎng)父在小英讀二年級(jí)時(shí),因?yàn)榘┌Y去世;不到一年時(shí)間,養(yǎng)母也因?yàn)槟I衰竭死亡。以琴得知后,很是心疼小英。但因?yàn)槌鯙槿藥?,缺乏?jīng)驗(yàn),她的心里不由得揪了一下:“遇到這樣的家庭,遇到這樣的學(xué)生,我該怎么辦?”
幾經(jīng)思慮后,以琴?zèng)Q定從每月不足500元的工資里拿出100元資助小英,并號(hào)召班上的學(xué)生為小英捐款。后來,以琴又聯(lián)系到一個(gè)遠(yuǎn)房親戚,說服親戚撫養(yǎng)小英,直到她能獨(dú)立生活。以琴的言行感動(dòng)了班上其他學(xué)生的家長(zhǎng),他們紛紛找到以琴,表示愿意為小英提供直到小學(xué)畢業(yè)的生活費(fèi)。小英感動(dòng)地對(duì)以琴說:“老師,長(zhǎng)大后我也要像您一樣,當(dāng)一名有愛心的老師!”以琴的心微微一顫,心中的教育夢(mèng)更加堅(jiān)定了。
2003年,以琴接手一個(gè)新班級(jí)。班上有個(gè)女孩叫小花(化名),她不愛和人交往,總是一個(gè)人默默地坐在座位上,且成績(jī)很差。這是怎么回事?為了解小花的情況,以琴?zèng)Q定進(jìn)行一次家訪。來到小花家,以琴還沒來得及自我介紹,小花母親就直白地說:“你是小花的老師吧?是為她的學(xué)習(xí)來的吧?沒有辦法,我家就這個(gè)狀況,孩子就是笨,學(xué)不會(huì)的!老師你回去吧!”以琴很是意外,但經(jīng)過細(xì)聊之后,她了解到,小英是撿來的,小時(shí)候生了一場(chǎng)大病,沒有及時(shí)治療,留下了智力發(fā)育不健全的后遺癥。“老師你就別管她了,沒有用的!”臨別時(shí),小花媽媽的這句話讓以琴徹夜難眠?!坝龅竭@樣的家庭,遇到這樣的學(xué)生,我該怎么辦?”以琴再次拷問自己。這時(shí),以琴想起了一句話——“每一個(gè)孩子都是天使,愛能為他們插上夢(mèng)想的翅膀”。于是,她決定給小花更多關(guān)愛。
課堂上,以琴有意叫小花回答一些簡(jiǎn)單的問題,無論回答是否正確,都想辦法給她鼓勵(lì)。一次,以琴看到小花在很認(rèn)真地抄寫英語單詞,便問她:“你的單詞抄得很好啊!會(huì)讀嗎?”小花搖搖頭?!皼]關(guān)系,我教你?!币郧倬烷_始教小花發(fā)音,并鼓勵(lì)她說:“以后,有不會(huì)的可以來問老師呀,我會(huì)教語文,也會(huì)教英語哦。你要是英語學(xué)好了,老師就送你一個(gè)禮物,好不好?”在以琴的不斷鼓勵(lì)下,小花漸漸變得開朗了,有時(shí)還會(huì)主動(dòng)提問,以琴總是耐心地為她解答,還經(jīng)常在班級(jí)里公開表揚(yáng)她好學(xué)的精神。那段時(shí)間,學(xué)好英語成了小花最大的目標(biāo)。
功夫不負(fù)有心人。在后來的段考中,小花的英語竟然及格了。以琴履諾送給了小花一份禮物,她開心極了。第一次看到小花的笑,以琴激動(dòng)地把她攬?jiān)趹牙?,說:“你真棒,下次要再進(jìn)步哦!”老師的鼓勵(lì)點(diǎn)燃了小花學(xué)習(xí)的熱情,后來的情況簡(jiǎn)直讓人難以置信,小花的英語成績(jī)一路飆升:70分,80分,甚至90分!以琴再次到小花家家訪時(shí),小花媽媽感激地說:“孩子笨,我原只想讓她混個(gè)小學(xué)畢業(yè),可現(xiàn)在她英語竟然能拿到90分,真是做夢(mèng)都不敢想,多虧以老師?。 毙』ㄟM(jìn)入初中后,英語成績(jī)一直保持在年級(jí)前十名。這讓以琴更加堅(jiān)定這樣的信念:每個(gè)孩子都有夢(mèng)想,老師能做的,就是為他們插上夢(mèng)的翅膀,讓他們飛翔。
讓班級(jí)有夢(mèng)想
“我相信每個(gè)孩子都是一顆等待打磨的鉆石,我要做的就是幫助他們找到最閃亮的那一面,讓他綻放光芒?!币郧僬f,“我?guī)О嗟睦砟钍?,相信孩子,鼓?lì)孩子,給孩子一個(gè)舞臺(tái),展示他們的才能,讓他們品嘗到成功的滋味,從而更加自信、快樂地成長(zhǎng)?!卑嗉?jí)管理工作不像方程式一樣有固定的模式,也不可能一勞永逸。如何讓班上的孩子健康快樂地成長(zhǎng),如何點(diǎn)燃班級(jí)的夢(mèng)想之火?這是以琴日思夜想的難題。
2007年10月,以琴接手一個(gè)一年級(jí)新班,班里大部分學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工人員子女,他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,再加上原來的班主任一開學(xué)就住院了,用來樹立學(xué)生班級(jí)管理常規(guī)意識(shí)的最寶貴的頭一個(gè)月錯(cuò)過了。面對(duì)這樣一群學(xué)生,聽到家長(zhǎng)對(duì)換老師的質(zhì)疑,以琴?zèng)]有多說什么,理性地分析了班級(jí)情況,尋找有效的管理方法。不久,一個(gè)為班級(jí)點(diǎn)燃?jí)粝氲男袆?dòng)開始了。
面對(duì)這群基礎(chǔ)較差的學(xué)生,以琴想,對(duì)他們的教育不能光采取說教的方式,要給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,讓他們?cè)跐撘颇薪】党砷L(zhǎng)。為此,以琴先從班級(jí)綠化和美化開始,著手她的“燃?jí)粜袆?dòng)”。幾盆清香的茉莉,以及“小樹苗健康成長(zhǎng)”“創(chuàng)班級(jí)特色,做品牌學(xué)生”等勵(lì)志標(biāo)語,點(diǎn)亮了學(xué)生的視線。漂亮的教室成了學(xué)生的家,他們進(jìn)入教室后會(huì)自覺保持安靜,主動(dòng)打掃衛(wèi)生,經(jīng)常給花澆水。以琴還給這個(gè)家取了一個(gè)名字,叫“向日葵中隊(duì)”。該班很快在全校中脫穎而出,連續(xù)幾年在學(xué)校的班級(jí)特色評(píng)比活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。這讓班上的學(xué)生很開心,讓別班的學(xué)生很羨慕。
班級(jí)有了美麗的外衣還不行,還得有精神內(nèi)涵。經(jīng)過細(xì)心觀察,以琴發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的孩子比較內(nèi)向、不自信,于是她大膽嘗試,以藝術(shù)為引領(lǐng),以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力為突破口,以學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)為載體,開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。無論開展什么活動(dòng),以琴都和學(xué)生一起全力籌備,讓活動(dòng)取得成功。學(xué)生一次又一次體驗(yàn)到了成功的滋味后,漸漸地自信了,熱情、積極性都被調(diào)動(dòng)了起來,班級(jí)凝聚力日益增強(qiáng)。
關(guān)于班級(jí)管理,以琴說:“班上的事情千頭萬緒,如果光是我這個(gè)班主任全權(quán)負(fù)責(zé),不但辛苦,而且效果不佳,同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生失去寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)。”于是,她大膽借鑒企業(yè)管理理論,讓學(xué)生參與班級(jí)管理,讓學(xué)生成為班級(jí)的小主人。在以琴的努力下,她所帶的班級(jí)越來越好,贏得了學(xué)生家長(zhǎng)的稱贊,一名學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)以琴說:“多虧有了以老師,班上的學(xué)生越來越好了,學(xué)生也很擁護(hù)、很崇拜你!”以琴會(huì)心地笑了,她覺得再多的努力和付出都是值得的。
每當(dāng)教師節(jié),班上的學(xué)生送來精心制作的禮物時(shí);每當(dāng)下雨天,班上的學(xué)生自發(fā)組成小花傘志愿者服務(wù)隊(duì)為沒帶傘的老師打傘時(shí);每當(dāng)校運(yùn)會(huì),班上的學(xué)生喊出“向日葵中隊(duì)”的口號(hào)時(shí)……以琴總會(huì)很感動(dòng),覺得班級(jí)這個(gè)詞已經(jīng)在學(xué)生的心里扎下了根,學(xué)生愿意盡己所能為這個(gè)集體服務(wù),為這個(gè)集體的榮譽(yù)而奮斗,這些孩子真的成長(zhǎng)了。
讓教學(xué)有夢(mèng)想
以琴的嬸嬸是一位優(yōu)秀的特級(jí)教師,嬸嬸告訴她:“教育是給人以希望和幸福的,如果為師者丟失了理想與追求,就等于丟掉了希望和幸福?!眿饗鹨恢笔撬龑W(xué)習(xí)的榜樣,所以她暗下決心,要做一名有夢(mèng)想的教師。
要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,就必須有一身過硬的本領(lǐng),以琴深知這個(gè)道理。她抱著實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的信念,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自身的綜合素質(zhì)。在16年的班主任工作中,她自覺學(xué)習(xí)班主任工作新理論,研究和探索班主任工作新方法,逐漸探索出了一條較為實(shí)用的班主任工作新路子。她還和青年教師一起參加電腦培訓(xùn),制作課件,積極參加課題研究,認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文,并多次承擔(dān)送課下鄉(xiāng)和上公開課的任務(wù)。她始終把“快樂語文”教學(xué)作為自己的追求,“傳遞思維,快樂學(xué)習(xí)”的教學(xué)風(fēng)格讓學(xué)生樂在其中。
多年的教育教學(xué)實(shí)踐,以琴取得了較為突出的成績(jī):2009年,她被評(píng)為桂林市語文科研積極分子;2010年,被評(píng)為桂林市優(yōu)秀班主任,撰寫的論文《如何培養(yǎng)班級(jí)凝聚力》獲自治區(qū)一等獎(jiǎng);2011年被評(píng)為“自治區(qū)優(yōu)秀班主任”。2011年、2012年被評(píng)為廣西小學(xué)語文教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。她所帶的班級(jí)也獲得了疊彩區(qū)語文、數(shù)學(xué)雙科成績(jī)第一名的優(yōu)異成績(jī)……面對(duì)成績(jī),她沒有驕傲自滿,因?yàn)樗钪?,只有不斷探索,不斷?chuàng)新,把理論與實(shí)踐完美地結(jié)合,這才能使教育教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。她始終堅(jiān)信,有夢(mèng)想就有更廣闊的舞臺(tái)。
(責(zé)編 蒙秀溪)