周洪宇等

這是一個老話題，也是一個新話題。當一年一度的教師節(jié)到來之際，該不該收禮，總是讓許多教師“很糾結”，首先是不好拒絕，其次是怕自己“手軟”，影響到日后的正常教學和管理。目前，很多地方已規(guī)定教師不得收禮，但現(xiàn)實卻是“收效甚微”。這個問題究竟該如何處理，其背后有哪些社會根源，我們不妨進行探討。

周洪宇 華中師范大學教育學院教授

由教師節(jié)送禮和收禮而引發(fā)的問題，實質上反映了教師作為一個專業(yè)群體，亟需建立專業(yè)的倫理規(guī)范。隨著教師的專業(yè)化發(fā)展，經驗型教師向專業(yè)型教師轉變，由“教師職業(yè)道德”向“教師專業(yè)倫理”的轉向已成為一種必然趨勢?！安皇諏W生及家長的禮物”“平等地對待每一個學生”，應當成為整個教師群體的專業(yè)倫理規(guī)范。

高 飛 時評人

有人主張下禁令，教師節(jié)不準給老師送禮。我覺得一禁了之也不合適。問題的關鍵還是要遏制不正之風，禁止那些明顯超出學生經濟能力的禮品。不妨像某些國家那樣，允許學生在節(jié)日里給老師送一定數(shù)額以下的禮品，譬如以20元為限，同時教師在適當時機以等額禮品回贈學生。如此把一定的限制與合理的引導結合起來，或許能開一代新風。

林 娜 小學教師

身為教師，因為收禮而喪失種種“自由”，甚至失去教學的激情和快樂，孰輕孰重，只有你自己去把握。話說回來，如果真正有責任心的老師，你送與不送都一樣，他會認真對待每一個孩子；如果一個沒有責任心的老師，你送與不送也一樣，他的責任心如果因收禮才能激發(fā)出來，這樣的老師，你放心把孩子交到他手里嗎？

崔 鵬 人民日報記者

講人情、論關系在中國社會源遠流長，這跟歷史、文化等都有關系，短時間內難以改變，一些人不管遇到什么事，總喜歡托人情、找關系，這說明社會規(guī)則有漏洞可鉆。在社會轉型期，免不了存在法治真空地帶，把“關系”當作籌碼交易，所以關鍵還是要倡導規(guī)則意識，加強法治建設，用嚴密的法律來彌補社會規(guī)則的漏洞。

楊祚棟 某中學校長

學校、老師要做好引導?？梢酝ㄟ^“致家長的一封信”等方式，告知家長把孩子教育好是學校、老師的責任與義務。當然，學校在這方面也要拿出具體的行動來，比如要求老師多與家長進行溝通，定期召開家長會等。當然，必要的時候學校可以制訂制度，明確告知家長不得送禮、老師不得收禮，減少乃至杜絕送禮行為的發(fā)生。

肖曉云 中學老師

作為老師，同時作為母親，我能理解家長為什么要給老師送禮，家長當然希望老師能對自己的孩子好一些，尤其是那些各方面表現(xiàn)得不是特別優(yōu)秀的孩子。因此我要說，老師應該給予學生同等的關愛，我的經驗是，至少每周與每一名學生家長聯(lián)系一次，告知家長孩子在學校的表現(xiàn)，讓家長放心。

陶 亮 教育部門工作人員

有一個現(xiàn)象必須引起重視，就是現(xiàn)在很多地方大班額的問題特別突出，導致老師教育起學生來心有余而力不足。所以，政府必須加大教育均衡發(fā)展的力度，努力消除大班額等現(xiàn)象，讓老師有能力關愛到每一個學生，減少家長在“老師照顧不到自己孩子”方面的焦慮，同時也能減少家長給老師送禮的現(xiàn)象。

何遠山 社會學家

有的送禮是為了表達對老師的感謝，有的送禮是有求于老師，但事實上二者很難界定，大家其實都心照不宣。這里折射出幾個問題：一是社會沒有形成按規(guī)則辦事的風氣，二是某種程度上反映了社會對老師的不信任，三是教育存在“開小灶”的誤區(qū)。要解決這樣的問題，不是單方面禁止這么簡單，而涉及到社會的方方面面，需要時間去改變。

吳雪峰

學生家長、政府職員

作為家長，我想說的很簡單，其實還是家長的觀念問題。希望自己的孩子健康成長，家長應該通過正常的渠道與老師進行溝通。我想，只要是有責任心的老師，家長送不送禮，他都能盡心盡職教育好學生，而只有收禮后才對學生好的老師，其本身就不值得信賴。當然，加強師風師德建設也很有必要。

（責編 歐金昌）