【摘 要】分析信息平臺(tái)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)展與應(yīng)用的必然性，提出在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中打造高智能化和高安全度的信息平臺(tái)的措施。

【關(guān)鍵詞】信息平臺(tái) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-

0156-02

在信息時(shí)代方興未艾的今天，信息教學(xué)平臺(tái)引入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域，極大地豐富了這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與形式，讓教學(xué)資源得到充分地利用。新形勢(shì)下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要順應(yīng)信息化潮流推動(dòng)教學(xué)改革向更高層次發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)信息教學(xué)的意義，高度重視后期維護(hù)和系統(tǒng)升級(jí)，加強(qiáng)管理和制度建設(shè)，為廣大教師構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)平臺(tái)。

一、信息平臺(tái)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)展與應(yīng)用的必然性

隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息化教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了教師—信息平臺(tái)—學(xué)生之間的三元對(duì)話，迅速成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要手段，凸顯出旺盛的生命力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展要求，基于信息平臺(tái)的新教學(xué)模式以其先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)迅速建構(gòu)起來(lái)，并以顯著的教學(xué)效能得到廣泛的肯定。世界知名信息教育專(zhuān)家德斯蒙德·基更在談到信息化教學(xué)時(shí)指出：信息教育平臺(tái)有潛力開(kāi)設(shè)全球性的課程，讓教學(xué)和培訓(xùn)個(gè)別化，學(xué)習(xí)行為個(gè)人化，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)教育全方位的開(kāi)放。信息平臺(tái)在現(xiàn)代教育中的地位日益提升，逐漸顯露出傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能比擬的優(yōu)越性，其大容量的教學(xué)內(nèi)容、多樣的展示方式、靈活的教學(xué)方法深受廣大教師和學(xué)生的歡迎，為現(xiàn)代教育帶來(lái)了一場(chǎng)新的革命。它除了具有開(kāi)放性和智能化特征外，具有更重要的互動(dòng)性，通過(guò)信息化的數(shù)字平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與多媒體之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)迅速發(fā)展起來(lái)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)具備建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)及室內(nèi)設(shè)計(jì)等方面知識(shí)，具備多種職業(yè)適應(yīng)能力的復(fù)合型高級(jí)人才。要實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要提倡厚基礎(chǔ)、寬口徑和專(zhuān)門(mén)化的培養(yǎng)模式，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)，簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)程序，將學(xué)生從大量的手工繪圖中解放出來(lái)，將更多的精力投入到思維訓(xùn)練和創(chuàng)造力培養(yǎng)上。信息教學(xué)平臺(tái)基于數(shù)字技術(shù)環(huán)境，為不同層次的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了全面的技術(shù)支持，為教師提供了一個(gè)無(wú)障礙教學(xué)的廣闊舞臺(tái)，與傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)相比，信息技術(shù)條件下的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)以更為豐富逼真的畫(huà)面語(yǔ)言、輕松自如的訓(xùn)練手段，激發(fā)起學(xué)生更多的求知欲和好奇心，發(fā)揮出強(qiáng)大的教學(xué)支撐功能。例如，將Auto CAD和3DS MAX運(yùn)應(yīng)用于教學(xué)，一方面教師可通過(guò)多媒體輔助手段對(duì)優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行深入解析，針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案中存在問(wèn)題予以及時(shí)的指導(dǎo)；另一方面在課題完成上，學(xué)生可以直觀地傳達(dá)設(shè)計(jì)理念，免去手工制作的繁瑣，因此無(wú)論是教師還是學(xué)生都更加易于將主要精力投入到教學(xué)中，有效地促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革。作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)下的產(chǎn)物，信息化教學(xué)在現(xiàn)代教育中的發(fā)展應(yīng)用有其存在的必然性：

（一）信息教學(xué)平臺(tái)是適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的需要。先進(jìn)的技術(shù)手段代表著時(shí)代的發(fā)展，人類(lèi)每一次進(jìn)步都以各種新的工具開(kāi)發(fā)和利用為表征，隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的更新和教育事業(yè)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的最新成果必定在設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域集群并應(yīng)用，從最初的幻燈、投影到現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，信息教學(xué)沖擊和改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)層面進(jìn)行了系統(tǒng)地整合，具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性和前瞻性。

（二）信息教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)立體化的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是通過(guò)一支筆、一本教材和一塊黑板開(kāi)展，教學(xué)方式和過(guò)程非常單一，信息技術(shù)的引入徹底改變了這種狀況，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的立體化。通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息含量，讓教師授課更具個(gè)人特色，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具個(gè)性，對(duì)教師和學(xué)生的感覺(jué)器官進(jìn)行了前所未有的拓展與延伸，教學(xué)的空間也不再僅僅限于教室與課堂?？梢哉f(shuō)，信息化教學(xué)能夠?qū)⒁恍┰趥鹘y(tǒng)教學(xué)手段下難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)生動(dòng)形象地直觀地表現(xiàn)出來(lái)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，幫助學(xué)生更好地理解和吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（三）信息教學(xué)平臺(tái)是充實(shí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源的需要。信息教學(xué)平臺(tái)擁有海量的數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠備份大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模板，為教師備課提供有力的支撐，為學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域提供更為廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們激發(fā)創(chuàng)新能力，拓展設(shè)計(jì)思維空間。信息教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的教材之外的資源、設(shè)計(jì)課題布置、模擬案例、討論答疑等內(nèi)容，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠處于主體地位，根據(jù)自己的情況隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度和側(cè)重點(diǎn)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的自主性，全天候?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，以豐富立體的教學(xué)資源為學(xué)生提供更優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件。

二、在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中打造高智能化和高安全度的信息平臺(tái)

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，著力發(fā)展多媒體輔助教學(xué)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在新形勢(shì)下要順應(yīng)信息化潮流推動(dòng)的教學(xué)改革向更高層次發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，解放思想，充分認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)的意義。積極適應(yīng)信息時(shí)代的要求，在總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，投入精力切實(shí)發(fā)展多媒體教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化和集約化三大目標(biāo)，以精益求精的原則為指導(dǎo)，不斷探討和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，合理規(guī)劃后期的保養(yǎng)和維護(hù)。教師作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)信息教學(xué)的主導(dǎo)力量，要自覺(jué)利用各種條件系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，全面提高自覺(jué)運(yùn)用信息化教育技術(shù)的能力，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，更為熟練地使用相關(guān)硬件、軟件設(shè)備，加大課程的信息容量，以便在教學(xué)中做到游刃有余。對(duì)多媒體教學(xué)的分析研究越透徹，對(duì)教學(xué)效果的預(yù)見(jiàn)就會(huì)越精確，教師應(yīng)從中不斷總結(jié)、吸收和積累有益經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體豐富和充實(shí)自己的教學(xué)手段和智慧，與設(shè)計(jì)市場(chǎng)緊密結(jié)合，凸顯多媒體所帶來(lái)的教學(xué)方法以及跨越式的思維方式，注重多媒體輔助手段與環(huán)境藝術(shù)課程的有機(jī)結(jié)合，處理好技術(shù)創(chuàng)新與知識(shí)傳授的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合發(fā)展。

（二）高度重視教學(xué)信息平臺(tái)的后期維護(hù)升級(jí)。許多院校在大力構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的信息教學(xué)平臺(tái)時(shí)盲目追求多媒體教學(xué)設(shè)施的速度和規(guī)模，而往往忽略后期對(duì)設(shè)施的維護(hù)和故障的排查，平臺(tái)的許多設(shè)備過(guò)早老化，在需要再次投入資金升級(jí)維護(hù)的時(shí)候，卻不愿意投入專(zhuān)項(xiàng)維護(hù)經(jīng)費(fèi)，這直接影響到教學(xué)信息平臺(tái)作用的發(fā)揮，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，從根源上造成了無(wú)法長(zhǎng)效持續(xù)地發(fā)展。教學(xué)信息平臺(tái)的維護(hù)包括硬件升級(jí)和軟件管理等兩個(gè)方面，一些院校片面認(rèn)為只要建幾個(gè)多媒體教室，多購(gòu)買(mǎi)一些多媒體教學(xué)設(shè)備就能夠一勞永逸，沒(méi)有科學(xué)全面地意識(shí)到信息平臺(tái)維護(hù)的重要性，缺乏合理的維護(hù)機(jī)制，大大阻礙和限制了信息化教學(xué)的發(fā)展。要扭轉(zhuǎn)這一局面，需要在信息平臺(tái)硬件設(shè)備投入的同時(shí)，加大對(duì)多媒體教學(xué)軟件和課件的制作，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有信息教學(xué)體系進(jìn)行升級(jí)改造，更為合理地配置、維護(hù)硬件設(shè)備，全面優(yōu)化信息教學(xué)環(huán)境。根據(jù)多媒體輔助設(shè)備使用周期短、更新?lián)Q代頻繁的特點(diǎn)，在滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要求的前提下，提高設(shè)備的質(zhì)量，減少硬件的數(shù)量，實(shí)現(xiàn)少而精，更新?lián)Q代快。同時(shí)，硬件設(shè)備的功能不宜追求多而全，避免不必要的功能性投入，而要抓住重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)操作和管理的簡(jiǎn)約化，避免因操作不便導(dǎo)致的時(shí)間浪費(fèi)或者操作失誤而造成的設(shè)備損耗。這樣不僅解決了教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題，減少了設(shè)備故障的發(fā)生率，而且為專(zhuān)業(yè)教師提供一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)校也能及時(shí)掌握信息平臺(tái)的狀態(tài)情況。

（三）加強(qiáng)管理，構(gòu)建多媒體教學(xué)制度體系。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)新型的教學(xué)載體，還比較缺乏現(xiàn)成的質(zhì)量保障機(jī)制，使用上過(guò)于隨機(jī)，管理上顯得較為滯后，如一些院校缺少集體備課和課件審查等環(huán)節(jié)，造成信息化教學(xué)質(zhì)量低下和多媒體教學(xué)資源浪費(fèi)等問(wèn)題。管理制度的缺失、監(jiān)控考核力度的弱化在一定程度上也導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)教師對(duì)信息教學(xué)平臺(tái)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，因此構(gòu)建信息教學(xué)平臺(tái)的管理制度和評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控與考核制度，才能為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)營(yíng)造良好的信息化教學(xué)環(huán)境。首先要健全信息教學(xué)平臺(tái)日常管理制度，完善各項(xiàng)工作流程，完善教師培訓(xùn)制度，加強(qiáng)信息教育技術(shù)理論、多媒體設(shè)備運(yùn)用、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件研發(fā)等方面的培訓(xùn)，全面提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的信息教學(xué)素養(yǎng)；建立信息化教學(xué)的申請(qǐng)準(zhǔn)入制度、課件審核制度、持證上崗制度等，同時(shí)形成獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)開(kāi)發(fā)多媒體課件、開(kāi)展信息教學(xué)競(jìng)賽來(lái)提高自身的教學(xué)水平。在制度建設(shè)中要堅(jiān)持科學(xué)性原則，有效組織，合理設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確客觀地聽(tīng)取各方面的反饋，有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)完善。堅(jiān)持學(xué)科適應(yīng)性原則，密切結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)信息教學(xué)平臺(tái)實(shí)施監(jiān)控和管理，制定出符合課程實(shí)際的管理制度。堅(jiān)持指導(dǎo)性和系統(tǒng)性原則，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息教學(xué)平臺(tái)制度應(yīng)體現(xiàn)整體性、關(guān)聯(lián)性和層次性特征，對(duì)教師的教學(xué)具有規(guī)范和指導(dǎo)作用，對(duì)提高信息教學(xué)平臺(tái)的質(zhì)量具有十分重要的價(jià)值。

信息教學(xué)平臺(tái)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)加以整合，從不同層面以不同方式展現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)空間限制，將宏觀、微觀和主觀的世界統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生充分理解和感受環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)視野，將更有利于他們?cè)O(shè)計(jì)感覺(jué)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

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【作者簡(jiǎn)介】梁燕敏（1979- ），女，桂林理工大學(xué)講師，研究方向：為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。

（責(zé)編 盧 雯）