高艷紅

初中英語的教學(xué)目標是“通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)和為交際初步運用英語的能力”。中學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，要想激發(fā)他們進一步探索這門語言的動力，教師需要想辦法激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生自身的積極性和主動性，改變傳統(tǒng)教學(xué)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“一切知識都是從感官開始的。”創(chuàng)設(shè)情境就是一個激發(fā)學(xué)生興趣，提升英語課堂教學(xué)效率的好方法。筆者在教學(xué)過程中，注重借助情境鍛煉學(xué)生的英語運用能力，讓學(xué)生身臨其境地感受語言交流的樂趣，使學(xué)生在快樂中進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂。

一、課內(nèi)的情境創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)教學(xué)中存在單調(diào)、刻板的缺陷，教師如果只是單獨講解語法、單詞或句型會使課堂氣氛枯燥，很容易使學(xué)生“昏昏欲睡”，有時甚至?xí)饘W(xué)生的反感心理，導(dǎo)致他們對英語學(xué)科產(chǎn)生厭惡的情緒，英語成績和英語運用能力自然“一落千丈”。在課程當中創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫呈箤W(xué)生對所學(xué)知識加以運用，不僅可以調(diào)動課堂氣氛，促使學(xué)生踴躍參加活動，積極跟隨著教師的思維走，還能提高英語課堂的教學(xué)效果，一舉兩得，何樂而不為呢？

在學(xué)習(xí)知識時，如果教師只是單純地講解，會增加教學(xué)內(nèi)容的枯燥性和學(xué)生的反感心理，無法使學(xué)生對所學(xué)知識提起興趣，更別提牢固地掌握和運用了。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的注意力和積極性，使學(xué)生主動投入到新知的學(xué)習(xí)中去。教師在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)注意它的實用性，應(yīng)以促進學(xué)生動腦、動手、動口為著眼點，能夠使學(xué)生輕松地掌握新知。例如，在學(xué)習(xí)單詞時，教師可以創(chuàng)設(shè)實物情境，利用周圍的資源幫助學(xué)生記單詞。教師在教學(xué)notebook，pencil，pen等單詞時，可以提前準備好這些東西，讓學(xué)生將單詞與實物一一對應(yīng)，減去了學(xué)生將單詞翻譯成漢語，將實物與漢語聯(lián)系起來的過程，提高了學(xué)生記單詞的效率。之后，教師可以將筆記本、鉛筆等東西放在一起，與學(xué)生進行英語對話，進一步鞏固單詞和句型。

-What is this？

-Its a notebook/pencil/pen.

-Is this your notebook/pencil/pen？

-Yes， it is/No， it isnt.

出示實物，創(chuàng)設(shè)實物情境是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握新知的有效途徑之一。教師要善于發(fā)掘現(xiàn)實生活中的各種資源，將枯燥的知識記憶轉(zhuǎn)化為有趣味性的認知活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂，消除學(xué)生對英語的抵觸心理，使學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，樂于鉆研。

另外，教師還可以利用多媒體等設(shè)施創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造出樂學(xué)的氛圍，引起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)動詞的用法時，教師可以通過動態(tài)的畫面呈現(xiàn)，向?qū)W生展示走路、跑、跳等動作，方便學(xué)生理解和記憶；在教學(xué)介詞時，教師可以通過多媒體立體地表現(xiàn)出來，使學(xué)生更加清楚不同介詞表示的關(guān)系；在教學(xué)關(guān)于天氣的單詞時，教師可以讓學(xué)生觀察不同天氣的圖片或視頻，并讓學(xué)生加以描述，增強學(xué)生的運用能力和表達能力，一舉多得。

二、課外的情境創(chuàng)設(shè)

除了在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在課后也可以組織學(xué)生進行活動，引導(dǎo)學(xué)生將課上習(xí)得的知識靈活、熟練地運用到生活之中，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心。

1.英語角。教師可以組織學(xué)生成立英語角，定期集會。師生共同商議，選定一個恰當?shù)臅r間，全體學(xué)生可以自由走動，用英語和同學(xué)交流討論，話題可以是一天的計劃或收獲，也可以講述一件有趣的事，或者描述自己的心情。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生都老老實實地坐在自己的位置，沒有教師的允許不能隨便走動，更不能隨意跟同學(xué)交談。班級英語角這種高度自由和靈活的活動形式極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，不光優(yōu)秀生，學(xué)困生也積極加入到用英語討論的行列，在熱烈的氣氛中，學(xué)生的能力也得到提升。

2.聚會。我們在看英語電影或電視劇時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，聚會是西方文化中很重要的一部分。而聚會在中國的日常生活中并不多，所以教師可以此為契機，組織學(xué)生聚會，引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化，進而提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，在圣誕節(jié)臨近之際，教師可以組織學(xué)生裝扮教室，舉行以“Merry Christmas”為主題的Party，讓學(xué)生近距離感受西方文化的美妙之處。學(xué)生獨自或組成小組準備節(jié)目，可以表演英文短劇，可以唱一首英文歌，也可以朗誦一首小詩……聚會之中可以播放Jingle Bells，White Christmas等帶有濃厚節(jié)日氛圍的歌曲，學(xué)生可以跟唱，也可以用英語交談或提出問題。在濃厚的聚會氛圍中，學(xué)生更能近距離感受英語文化的魅力，提起學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。同時，其樂融融的氣氛也能拉近師生以及生生之間的距離，消除陌生感和距離感，更利于班集體的團結(jié)和向上。

英語是初中階段的一門重要學(xué)科，學(xué)好英語對學(xué)生現(xiàn)在以及將來的學(xué)習(xí)、生活意義重大。教師要想法設(shè)法利用課堂及周圍環(huán)境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引起學(xué)生對英語的興趣，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【責編 張景賢】