白淑媛

少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)組織賴以生存和發(fā)展的生命源泉，是少先隊(duì)的靈魂。少先隊(duì)活動(dòng)豐富多彩，吸引著少年兒童的興趣，激發(fā)著他們向上的精神，培養(yǎng)了他們樂(lè)觀的性格和高尚的道德情操，筆者下面略談一下少先隊(duì)活動(dòng)的意義與方法。

一、你追我趕，爭(zhēng)做班集體的主人翁

互相指責(zé)會(huì)分解團(tuán)隊(duì)的力量，集體努力能救衰敗的國(guó)家。少先隊(duì)活動(dòng)在班里提出“零起跑線”口號(hào)，激發(fā)學(xué)生努力向上，讓他們明確前進(jìn)的方向，懂得和睦相處，懂得良性競(jìng)爭(zhēng)，利用競(jìng)賽激發(fā)他們的拼搏精神，利用明星欄“周明星”“月明星”，讓他們“比一比，誰(shuí)最棒”，培養(yǎng)他們的成就感，讓他們樹(shù)立自信心，引導(dǎo)優(yōu)秀的帶動(dòng)大家，激發(fā)落后的奮進(jìn)直追。讓所有人都能夠自覺(jué)地成為少先隊(duì)的主人，讓集體緊緊凝聚，團(tuán)結(jié)一致，并且力爭(zhēng)讓這種思想根深蒂固，長(zhǎng)大以后必然是一個(gè)有為的青年。

二、在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”

堅(jiān)持“事事有人做、人人有事做、事事有時(shí)做、時(shí)時(shí)有事做”的原則。幾年來(lái)，筆者把班內(nèi)的事情進(jìn)行分級(jí)管理，一級(jí)管理：班委成員；二級(jí)管理：學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)；三級(jí)管理：科代表；四級(jí)管理：值日生。工作彼此互助，相互促進(jìn)，大家負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如班級(jí)的電燈，門窗，圖書(shū)角，黑板，講桌，衛(wèi)生區(qū)的管理等，把班內(nèi)瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。此外我每天向班委了解當(dāng)天班內(nèi)的情況，總能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

三、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

集體榮譽(yù)感是學(xué)生在集體生活中產(chǎn)生和體驗(yàn)到的。班主任要組織有計(jì)劃的少先隊(duì)活動(dòng)，讓隊(duì)員經(jīng)常參加一些文娛活動(dòng)，豐富他們的精神；讓他們經(jīng)常參加一些體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)健康的身體；經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們了解生活，融入社會(huì)。這些活動(dòng)都能夠很好地促進(jìn)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，提高他們的的勞動(dòng)能力，增強(qiáng)他們自我教育的能力，教師幫助他們樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，將它們消除在萌芽之中，也是形成正確輿論的好辦法。

四、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

個(gè)性是生命的精華，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。教師要建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，注重過(guò)程評(píng)價(jià)。《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》成為學(xué)生的行動(dòng)準(zhǔn)則。堅(jiān)持紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗制度，發(fā)揮學(xué)生參與管理、自我約束的作用。晨誦、班隊(duì)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)校網(wǎng)站、宣傳櫥窗都已成為加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的重要形式與載體。

教師可根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，利用每天下午課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展書(shū)法、繪畫(huà)、泥塑、剪紙、演講等興趣活動(dòng)，每次活動(dòng)都精心準(zhǔn)備、扎實(shí)開(kāi)展，并且堅(jiān)持不懈、持之以恒，用優(yōu)秀帶動(dòng)懶散。

五、對(duì)少先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)

課堂上，學(xué)生的思維非?；钴S，通過(guò)培養(yǎng)，加深他們對(duì)事物的正確理解，讓他們具備更全面的優(yōu)良品德，利用每一個(gè)機(jī)會(huì)，及時(shí)幫助他們更好地成長(zhǎng)。

如教學(xué)《翠鳥(niǎo)》一課，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡小鳥(niǎo)，就借題發(fā)揮問(wèn)：翠鳥(niǎo)是一種很漂亮的小鳥(niǎo)，非常討人喜歡，如果我們大家看到了它會(huì)怎么辦？如果翠鳥(niǎo)飛進(jìn)我們的房間，我們?cè)鯓觼?lái)保護(hù)它？回答不一而足，教師要引導(dǎo)他們，我們是少先隊(duì)員，我們要保護(hù)人類的朋友，避免翠鳥(niǎo)受到人類的傷害，這樣，大家的思想逐步一致，既打開(kāi)了思路，又加深了對(duì)課文的理解，活躍了課堂的氣氛，達(dá)到了教育目的。

綜上所述，通過(guò)許多活動(dòng)，解決了少先隊(duì)教育的諸多問(wèn)題，培養(yǎng)了隊(duì)干部的自主能力，培養(yǎng)了隊(duì)員的參與意識(shí)，讓校園生活更加豐富多彩，達(dá)到了開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的根本目的，構(gòu)建了合理的素質(zhì)教育模式。

【責(zé)編 金 東】