劉麗紅

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛普及，在教育教學(xué)領(lǐng)域日益發(fā)揮著重要作用。多媒體集圖文聲像于一體，改變了以往枯燥無(wú)味的教學(xué)氛圍與教學(xué)模式，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、教學(xué)效益的提高。多媒體以其強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)向傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)出了挑戰(zhàn)，為我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力，迅速成為現(xiàn)代教育教學(xué)的重要工具。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體更是具有重要意義，數(shù)學(xué)具有相對(duì)的抽象性、邏輯性與系統(tǒng)性，采用多媒體教學(xué)手段更能向?qū)W生形象直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，從而為學(xué)生構(gòu)建愉悅、開(kāi)放而富有活力的數(shù)學(xué)課堂，筆者現(xiàn)對(duì)多媒體輔助下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)。

一、利用多媒體的聲像效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！焙螢闃?lè)之，樂(lè)之是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種主觀認(rèn)可，一種發(fā)自?xún)?nèi)的樂(lè)觀學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生只有樂(lè)之，才不會(huì)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一件枯燥而繁重的任務(wù)，才會(huì)在緊張而忙碌的高中學(xué)習(xí)生活中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，這樣的教學(xué)才能取得事半功倍的效果。在以往的教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)的限制，教師采用枯燥的理論講述，整個(gè)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，活力不足，在學(xué)生的眼中數(shù)學(xué)就是公式、定理、法則的堆砌與繁瑣的解題過(guò)程，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的一個(gè)重要原因。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，以圖文聲像來(lái)傳遞教學(xué)信息，寓抽象枯燥深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)于直觀的圖片、形象的圖像與有效的情境中，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)直觀性、形象性、趣味性不足的缺點(diǎn)，使得原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)更具靈活性、趣味性與動(dòng)態(tài)性，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有極大的吸引力與趣味性，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)橢圓這一內(nèi)容時(shí)，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，在黑板上進(jìn)行橢圓的定義與性質(zhì)的講解，整個(gè)教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，整個(gè)課堂教學(xué)枯燥沉悶。有了多媒體，我們可以利用多媒體強(qiáng)大的聲像效果，將現(xiàn)實(shí)生活中所存在的各類(lèi)橢圓現(xiàn)象集中起來(lái)，直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生，既有學(xué)生所熟悉的生活事物如雞蛋，常見(jiàn)的生活現(xiàn)象將水杯里的水傾斜所形成的平面，又有學(xué)生以前所學(xué)過(guò)的圓柱體的斜切平面圖，還有學(xué)生所感興趣的天體運(yùn)行軌道。這樣直觀形象的畫(huà)面效果更能刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)而積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、利用多媒體的動(dòng)態(tài)效果，化解教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)的處理一直是高中數(shù)學(xué)教師最為關(guān)注的內(nèi)容。不管是教學(xué)重點(diǎn)還是難點(diǎn)，直接影響著學(xué)生某一模塊知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)掌握得牢固，才能更好地進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。尤其在立體幾何的學(xué)習(xí)中，盡管在以往的教學(xué)中我們盡量采用模型等來(lái)進(jìn)行詳細(xì)講解，但是仍然無(wú)法將這些內(nèi)容講得更為清晰透徹，學(xué)生在理解時(shí)仍有很大的難度。

如對(duì)于圓柱、圓錐以及球的定義這些概念，較為抽象，大部分學(xué)生往往難以想象立體圖形是如何由平面圖形變換而來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)手段并不能將平面圖形轉(zhuǎn)換成立體圖形的這一動(dòng)態(tài)過(guò)程形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)，而多媒體輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。我們可以充分利用多媒體強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)效果分別來(lái)模擬將矩形圍繞一條邊、將直角三角形圍繞一條直角邊、半圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)一周形成立體圖形的過(guò)程直觀形象地展現(xiàn)出來(lái)，這樣的動(dòng)態(tài)過(guò)程可以讓學(xué)生在大腦中建立由平面圖形到立體圖形的直觀印象，既可以加深學(xué)生對(duì)這些抽象概念的理解，利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，這在學(xué)生的立體幾何學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用。這樣的教學(xué)方式比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法更具動(dòng)態(tài)性，更形象生動(dòng)，更有說(shuō)服力與藝術(shù)魅力，更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與主體性，更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

三、利用多媒體的交互性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

多媒體輔助教學(xué)手段具有很強(qiáng)的交互性，這可以更好地向我們展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)形結(jié)合這一基本的數(shù)學(xué)思想與方法，不僅可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，同時(shí)也可以全面推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，這正是現(xiàn)代教育形勢(shì)下數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)中我們要充分利用多媒體強(qiáng)大的交互性，制作具有較強(qiáng)可控性的模擬程序，將數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解與運(yùn)用。

如三角函數(shù)與圖像的關(guān)系，圓與橢圓的關(guān)系，方程、不等式與函數(shù)圖像的關(guān)系，錐體與柱體的關(guān)系等等，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難將數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)也只是局限于表面層次，而并不能將數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的本質(zhì)掌握，真正掌握數(shù)學(xué)思想與方法。采用多媒體的模擬演示來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟參數(shù)的分類(lèi)討論原則和分類(lèi)討論標(biāo)準(zhǔn)。這樣更利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，更利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)與其他教學(xué)手段相比具有不可替代的重要優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)代教學(xué)改革的重要方向與重要內(nèi)容。當(dāng)然我們對(duì)于多媒體輔助教學(xué)并不能只是限于理論層次，而是需要更多地進(jìn)行實(shí)踐與探索，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中挖掘多媒體輔助教學(xué)的巨大潛能，使多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用更加理性化、科學(xué)化。

【責(zé)編 金 東】