陳思文

“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”這是明代顧憲成寫(xiě)在東林書(shū)院的一副對(duì)聯(lián)，意思是：讀書(shū)人要關(guān)心國(guó)家大事。每天晚上的“新聞聯(lián)播”節(jié)目就涵蓋了國(guó)內(nèi)外大事，但是對(duì)小學(xué)生而言，新聞與電腦游戲、動(dòng)畫(huà)片相比，明顯處于“劣勢(shì)”。那么，如何妙用新聞的“劣勢(shì)”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文呢？我從以下幾方面做起，收到了立竿見(jiàn)影的效果。

一、 聽(tīng)新聞，學(xué)朗讀

“新聞聯(lián)播”的播音員在廣播時(shí)聲音字正腔圓，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，堅(jiān)持長(zhǎng)期聽(tīng)“新聞聯(lián)播”，耳濡目染，從中能學(xué)到不少朗讀的技巧，如輕重、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等。心理學(xué)研究表明，缺乏激勵(lì)，一個(gè)人的潛能只能發(fā)揮20～30﹪，而正確與充分的激勵(lì)，則能使人發(fā)揮其自身潛力的80～90﹪。在激勵(lì)學(xué)生聽(tīng)新聞的興趣上，我采取三步走的策略：第一，榜樣的力量是無(wú)窮的。我收集了學(xué)校近幾年涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生干部、演講主持能手的個(gè)人資料，發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常聽(tīng)新聞，于是讓他們現(xiàn)身說(shuō)法。聽(tīng)新聞，跟播音員學(xué)朗讀，有效地激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)新聞、學(xué)朗讀的自覺(jué)性。第二，樹(shù)立信心，朗讀我能行。每天早晨的晨誦時(shí)間，原先是由朗讀最好的一位學(xué)生領(lǐng)讀，為了發(fā)揮每位學(xué)生的朗讀潛能，我讓學(xué)生每天早晨輪流領(lǐng)讀，朗讀進(jìn)步大的學(xué)生優(yōu)先。第三，多樣比賽促進(jìn)。小學(xué)生喜歡豐富多彩的校園文化生活。我利用閱讀課、晨誦午讀課，安排了“我是朗讀能手”“詩(shī)歌誦讀比賽”“美文誦讀比賽”， 給學(xué)生提供自我展示的活動(dòng)平臺(tái)，引起學(xué)生對(duì)聽(tīng)新聞的重視，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

二、 看新聞，學(xué)觀察

蘇教版四上《天安門(mén)廣場(chǎng)》一文是說(shuō)明性的課文，介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)的位置和特點(diǎn)，要求學(xué)生會(huì)背第4、 5、 6自然段，熟記廣場(chǎng)上幾個(gè)建筑物的方位。我本以為完成教學(xué)目標(biāo)很困難，沒(méi)想到學(xué)生背誦課文和陳述建筑物的方位，大大超出我的預(yù)料之外。原來(lái)，他們多次在新聞里看到過(guò)天安門(mén)、人民大會(huì)堂、漢白玉華表和廣場(chǎng)上姹紫嫣紅的鮮花組成的大花壇等。學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，和在新聞里看到的相關(guān)畫(huà)面一一浮現(xiàn)在眼前，既加深印象，又深化理解。同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，我大加贊賞：“處處留心皆學(xué)問(wèn)。你們?cè)诳葱侣剷r(shí)，還知道觀察畫(huà)面，并能課內(nèi)外結(jié)合，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子?！倍啻钨p識(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生看新聞的熱情更高了。

三、 講新聞，學(xué)表達(dá)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！蔽依弥v新聞，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的資源意識(shí)。每天20分鐘的晨讀，抽出2分鐘時(shí)間，組織“一句話新聞”，由學(xué)生輪流講前一天晚上看過(guò)的新聞，每周評(píng)出一位“周冠軍”，每月底評(píng)出“月冠軍”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。此舉激發(fā)了學(xué)生密切關(guān)注新聞，關(guān)心社會(huì)生活的變化。同時(shí)，講新聞也提高了學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展了合作精神，也培養(yǎng)了學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。

四、 議新聞，學(xué)寫(xiě)作

學(xué)生每天看新聞，我們就經(jīng)常聊新聞、議新聞。如學(xué)生談到“釣魚(yú)島事件”，我就組織學(xué)生收集釣魚(yú)島事件始末、中日關(guān)系危機(jī)、釣魚(yú)島事件的最新進(jìn)展等資料，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)精神。學(xué)生情不自禁地把我們議新聞的經(jīng)歷寫(xiě)進(jìn)了日記，班級(jí)學(xué)校的微小變化，同學(xué)老師之間發(fā)生的小事，多姿多彩的校園內(nèi)外，大大豐富了日記素材，教室里的“小作家園地”誕生了一批批小作家。一年多議新聞的體驗(yàn)，學(xué)生們逐漸練就了發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材的能力。無(wú)獨(dú)有偶，期中調(diào)研試卷上出現(xiàn)了兩題：（1）聯(lián)系語(yǔ)言情境，根據(jù)拼音在括號(hào)里寫(xiě)出合適的字詞。中國(guó)（政府）和人民是不可（欺侮）的！“釣魚(yú)島”自古以來(lái)就是中國(guó)的，日本的（購(gòu)島）行為是極端（錯(cuò)誤）的，他們應(yīng)該感到極其慚愧?。?）仔細(xì)讀讀，選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~填在括號(hào)內(nèi)。瑞典皇家科學(xué)院（宣布）2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者是中國(guó)作家莫言！新聞界務(wù)必要加大（宣傳）的力度，向全世界（宣布）：中國(guó)人好樣的！這兩題非常靈活地考察了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力，而我班學(xué)生答題正確率達(dá)99﹪，平均分高出平行班近6分。同學(xué)們嘗到了議新聞的樂(lè)趣，也收獲了成功的喜悅。

（作者單位：徐州市銅山區(qū)銅山鎮(zhèn)驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）