李建華

【片段一】 創(chuàng)設(shè)情景，讀出“舒服”

師：今天老師就和大家組成一個“童心”旅游團，一起乘上客機，去香港旅游。飛機緩緩降落在香港機場。我們隨著導(dǎo)游首先來到什么地方呢？聽老師范讀課文第2自然段，想想這是什么地方？

生：（聽讀后）淺水灣。

師：看（出示圖片）——淺水灣就在我們眼前。置身在這樣的美境中，你有什么感受？

生：很舒服。

師：請讀讀第2句，你是從哪些地方得到這種感受的？

生：從“漫步在金色的沙灘上”，大家心情放松，邊慢走邊欣賞。

生：海風(fēng)吹來柔柔的、輕輕的。

師：（拉拉衣扣）是呀——熱了，可讓輕柔的海風(fēng)吹在身上，盡情享受。（師右手做喇叭狀側(cè)著放在右耳邊）小游客們，你們“傾聽”到了什么？

生：浪濤拍岸的聲響。

生：輕柔的海風(fēng)。

生：漫步聲。

師：讓我們把“舒服極了”放到句子中讀！（生很舒服地讀）

【片段二】 緊扣“精彩”，想象說話

師：默讀第3自然段，找出你最感興趣的句子，再把它讀給你的同桌聽，說說為什么？

生：我喜歡“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑”。表演的節(jié)目很精彩，逗得游客哈哈大笑！

師：它們是怎樣表演的？“童心”旅游團的小游客，你選擇一個自己喜歡的節(jié)目來介紹，比一比看誰說得最生動。

生：我選擇 “頂球”。只見海獅越出水面，頂了一下紅球，紅球就忽地往上升。

師：給你一個詞語——“猛力一頂”。

生：只見海獅越出水面，用嘴猛力一頂，紅球就忽地往上一升，然后緩緩地落下來。

生：我選擇“嬉戲跳水”。兩只海豚親熱地靠在一起，飛向半空，完成一個漂亮的跳水動作。

師：我也給你一個詞語——“不約而同”。

生：兩只海豚仿佛最佳組合，不約而同地靠在一起，飛向半空，一個漂亮的跳水動作，落入碧水之中，仿佛冠軍似的。

生：我選擇“鉆圈”。你瞧，一只海獅看準(zhǔn)圓圈，用力越出水面，仿佛一道粗粗的白線，靈巧地鉆過小圈，潛入水中。精彩的節(jié)目引得游客開懷大笑。

師：是呀！精彩的節(jié)目不僅吸引了我們這些“愛心”旅游團小游客，還吸引了許多經(jīng)常來觀賞的成人游客。文中哪個詞語告訴你了？

生：聚集。

師：精彩的節(jié)目逗得游客——開懷大笑，引來許多游客——聚集海洋公園，那里確實是——

生：舉世聞名！

【片段三】 感悟文本，積累遷移

師：走出公園，乘上雙層巴士，不多時就來到鬧市——銅鑼灣?？础ㄍ队埃恒~鑼灣）你用什么詞語來形容這里的鬧市景象。

生：高堂廣廈，玉宇瓊樓，目不暇接，美不勝收，人流如潮……

師：（投影：摩天大廈鱗次櫛比，各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道人流如潮。）給你什么印象？

生：很熱鬧，很繁華。

師：請大家讀一讀第5自然段，香港的夜晚又給你留下什么印象？用上一兩個詞語概括。

生：燈的海洋。

師：看看這幅圖，上面的燈光給你什么感覺？燈光特別耀眼的，文中用了哪個詞語？

生：閃耀。

師：再讀第5自然段，在寫法上你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：用了打比方。

師：（引讀）把“香港”比作了——（生接）“海洋”，把“燈光”比作了（生接）“焰火”，把“車燈”比作了——（生接）“長河”。寫出了燈的——（生接）多，色彩的——（生接）美，變化得——（生接）快。

生：這段是先總寫，后分寫。

師：先寫燈的海洋，再具體講了——（生接）“港灣里”和——（生接）“馬路上”。

師：讓我們也用圍繞 中心句寫的方法寫一段話。上方有三幅圖片，第一張是商業(yè)街的中央；第二張是商業(yè)街的兩邊；第三張是商店里面。同學(xué)們還可以自由選擇寫。

【評析】 師生對話決不是單純的教

課例展臺

師問，學(xué)生答的問答式。它要求教師與學(xué)生融為一體，分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、觀念和理念?！捌味敝小八鼈兪窃鯓颖硌莸模客穆糜螆F的小游客，你選擇一個自己喜歡的節(jié)目來介紹給大家？”學(xué)生有的選擇“頂球”，有的選擇“鉆圈”，有的選擇“嬉戲跳水”進行介紹，促使學(xué)生在字里行間中自由生成，真情流露出對文本的個性化的感悟與創(chuàng)造性理解。

朗讀的重點是讓學(xué)生品味本課優(yōu)美的語言。“片段一”中教師的范讀和學(xué)生的賞讀，使學(xué)生真切地感受到淺水灣沙灘的“舒服、舒適、悠閑”。首先，“教師示范讀，把感受”傳神給學(xué)生；接著，“你從那些詞句感受到了舒服”；最后，“老師給你們配上舒服的音樂來朗讀”出“舒服”。“片段三”中是通過美讀，感受香港的繁華與美麗。不同形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生漸漸領(lǐng)略語言文字的美，感悟沙灘的“舒服”、公園節(jié)目的“精彩”、香港街市的“繁華美麗”。

語文教學(xué)要通過感悟語言文字的同時，更要體會作者的思想感情?！捌我弧敝欣玫湫偷暮╋L(fēng)光的圖片，充分創(chuàng)設(shè)情景，朗讀“漫步、沐浴、傾聽”的句式，讀出“舒服”的感受，真切體會到“真是舒服極了”，從而領(lǐng)略了沙灘的迷人，產(chǎn)生對香港的喜愛之情。“片段二”中憑借“頂球、鉆圈、嬉水跳躍”展開想象，體會心情愉快，感受香港公園的舉世聞名?！捌稳敝薪柚鷪D片，引導(dǎo)學(xué)生誦讀、說話，通過誦讀，讀出香港的美麗與繁華，讀出對香港的贊美和美好的祝愿。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)實驗小學(xué)）