李丹

新課標(biāo)更加重視寫字的學(xué)習(xí)，識(shí)字寫字教學(xué)不僅僅是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要的教學(xué)內(nèi)容。教師們通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，觀念也發(fā)生了變化，意識(shí)到“語文課上必寫字”，這是可喜的。但是，對(duì)于“每個(gè)學(xué)段，每天的語文課中安排10分鐘進(jìn)行練字”該如何把握，不少教師在認(rèn)識(shí)上還不夠明確，在做法上有所偏頗，存在以下幾種現(xiàn)象。

現(xiàn)象一：集中練字，10分鐘形式單一。在課堂教學(xué)最后的10分鐘，進(jìn)行統(tǒng)一練字?？雌饋肀ＷC了時(shí)間，重視了寫字教學(xué)，其實(shí)效率并不高。因?yàn)?，自主練字限制在一定時(shí)間內(nèi)，采用單一的形式，難以激發(fā)學(xué)生練字的興趣，練字質(zhì)量也難以提高。

現(xiàn)象二：只練不講，10分鐘難有效果。統(tǒng)一練字時(shí)間，學(xué)生埋頭寫字，教師不做指導(dǎo)，只寫不評(píng)，寫好寫差一個(gè)樣，學(xué)生缺少正確的指點(diǎn)。遇到有的課文生字較多，學(xué)生只注意書寫速度，忽視了書寫質(zhì)量。長(zhǎng)此以往，10分鐘練字難有效果。

現(xiàn)象三：學(xué)段不明，10分鐘內(nèi)容局限。在保證練字時(shí)間的情況下，“練什么”顯得很重要?，F(xiàn)在不管低、中、高，每個(gè)年級(jí)都局限于練寫課后的生字，這在低年級(jí)是可行的，也是必須的，但對(duì)于中高年級(jí)來說，則有“低幼化”傾向，練字缺乏層次性。

針對(duì)以上現(xiàn)象，如何用好課堂10分鐘，真正做到“在日常書寫中，增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”呢？

一、 優(yōu)化練字時(shí)間，講究練字效果

10分鐘練字時(shí)間并非是孤立的數(shù)字，而是課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)寫字時(shí)間的總和。練字應(yīng)該是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，亦讀亦導(dǎo)亦寫。

1. 分散識(shí)字，降低難度。將要求“會(huì)寫”的字，分散到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)層次中，分解教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能集中精力逐個(gè)臨寫。例如，《會(huì)走路的樹》一文中，在導(dǎo)入課題時(shí)，就識(shí)寫“路”這個(gè)生字，教師指導(dǎo)“左窄右寬，橫撇和捺要舒展”，學(xué)生書空，再臨寫。在指導(dǎo)朗讀“好奇的小鳥”時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)寫“奇”字：“這個(gè)字兒真奇怪，‘大字變小捺變點(diǎn)，‘可字一橫要拉長(zhǎng)，不讓‘大字掉下來?！毙∨笥褌円哺柚{練寫。這樣分散練寫，符合低年級(jí)兒童心理，也遵循了識(shí)字與寫字的規(guī)律。

2. 集中指導(dǎo)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。課末，再次指導(dǎo)寫字，是對(duì)本課寫字教學(xué)的整體回顧和展示。這樣，要求“會(huì)寫”的每個(gè)生字，都能在課堂得到練習(xí)，一些書寫難度大的生字還得到多次的指導(dǎo)和練習(xí)。例如，一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》，“朗、腰、腿、胸”在課末集中書寫，我們發(fā)現(xiàn)部首的位置變化帶來書寫的變化?！巴取⑿亍碧貏e難寫，最后又一次鞏固練習(xí)，強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)?？梢?，將“10分鐘”練字時(shí)間分散在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，更容易強(qiáng)化練字意識(shí)，保持練字的興趣，提高練字的質(zhì)量。

二、 注重講練結(jié)合，提高書寫質(zhì)量

評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。在10分鐘練字時(shí)間中，教師要巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，或欣賞佳作。在評(píng)中賞，評(píng)中改。寫后指導(dǎo)，其實(shí)也是下次習(xí)字的前導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生寫字中的毛病并不是一次就可以改正的，所以，教師的指導(dǎo)要前后連貫，切合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際。

三、 明確練字內(nèi)容，體現(xiàn)年級(jí)特點(diǎn)

10分鐘時(shí)間寶貴，哪些內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)入課堂寫字教學(xué)的范疇呢？對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，首先是課后生字表中要求會(huì)寫的字。但是并非要平均用力，均衡指導(dǎo)。要辨析難易，根據(jù)學(xué)生對(duì)生字構(gòu)件的熟悉程度進(jìn)行分析，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。二是已學(xué)過但是需要鞏固的生字。已經(jīng)淡忘或遺忘的字，應(yīng)該在新一輪寫字實(shí)踐中，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，最大限度降低錯(cuò)別字的產(chǎn)生。這點(diǎn)對(duì)于中年級(jí)來說也很重要，因?yàn)槿?四年級(jí)正是錯(cuò)別字回潮的高峰期。中年級(jí)除了練習(xí)書寫字詞，也包括練習(xí)書寫句子、段落。一些隨堂小練筆也應(yīng)包括在10分鐘內(nèi)。高年級(jí)在書寫練習(xí)中，更應(yīng)側(cè)重練習(xí)句子和段落的書寫，做到書寫美觀，行款整齊。

比如，三下《望廬山瀑布》一詩，教師根據(jù)古詩特點(diǎn)，進(jìn)行行款、格式的書寫指導(dǎo)。學(xué)生有的橫行寫，有的豎行寫，有的折扇形書寫，練得興致盎然。再如，六下有寫“臨別贈(zèng)言”的練習(xí)，教師在討論交流了贈(zèng)言內(nèi)容之后，著重對(duì)贈(zèng)言的書寫、行款、布局、格式等給與了詳細(xì)的指導(dǎo)，將練習(xí)內(nèi)容與書法欣賞很好地結(jié)合起來。

總之，學(xué)生在課堂上的一切寫字行為都是練字：抄寫生字、記筆記、做批注、謄寫作文等等。教師要抓住時(shí)機(jī)，不斷滲透練字意識(shí)，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。

（作者單位：鎮(zhèn)江市京口區(qū)教育局教研室）