高考題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文：

有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。

一天，他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。

一家十分感激，高興地接受了他的幫助。

一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。

一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。

要求自選角度，確定立意，自擬題目，問題不限。不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。不少于800字。不得套作，不得抄襲。

創(chuàng)新題目：以“廣東的詩意”為題寫一篇文章，體裁自選，題目自擬，不超過2000字。

幾個賽區(qū)中，只有廣東的高考題目和創(chuàng)新作文題目看似完全沒有聯(lián)系，一個是材料作文，一個是話題作文，一個重思考，一個重詩意。

其實，廣東省的高考作文很容易讓人想起“嗟來之食”這個典故，不愿食嗟來之食受人恩惠的人最終餓死了，以現(xiàn)代人的眼光來看“不食者”似乎是把問題想得過重，但這曾經(jīng)關(guān)系到一個人的氣節(jié)和尊嚴。這個問題在現(xiàn)代就是一個三項選擇題，正如材料中給出的三家人的不同反應(yīng)。應(yīng)該說，只要沒有嚴重的三觀不正問題，圍繞這個材料無論做出何種立意都可行，只是看能否展開豐富的聯(lián)想，調(diào)動積累的語言，進行鮮明準確的說理。

而創(chuàng)新作文的題目，“詩意”想必對學(xué)生來說不難，標題直接指向?qū)W(xué)生審美意識、審美情趣的考查。標題還加上個地域的限定，就是“廣東的”，這要求學(xué)生在審題時準確把握話題的內(nèi)涵和外延，敲定表現(xiàn)主題和素材范圍。寫作時，可以在行文中對話題主旨進行適當?shù)年U釋，然后植入對應(yīng)的素材，逐層展開闡述。談及廣東的地域文化特色，從秀麗山水到多彩人文，無不彰顯著鮮明的嶺南文化特質(zhì)，而樣式獨特的建筑、讓人垂涎的美食、當?shù)厝说木耧L(fēng)貌都是其中值得大書特書的部分。廣東賽區(qū)的特等獎作文就是這樣一篇溢滿廣東風(fēng)情的文章，從民風(fēng)民俗到美味佳肴，作者以細膩的筆法將自己的家鄉(xiāng)描畫得多姿多彩、酣暢淋漓。其文章充分說明作者豐富的生活經(jīng)歷和情感體驗，注意觀察，重視積累，才能在賽場作文中靈活運用各種素材，做到內(nèi)容充實、言之有物，表達情感飽滿、健康積極。

創(chuàng)新作文大賽廣東賽區(qū)特等獎作文摘錄：

縱清風(fēng)揉皺了歲月，任細雨打濕了流光，泯滅不了的，是小巷旁的古屋古房。開平碉樓，嶺南騎樓，碧江金樓，先人的智慧凝聚，文化與地理環(huán)境的碰撞，吟哦出的是別具特色、風(fēng)格迥異的詩。當夏荷綻放自己的笑靨，湖水擦亮自己的明鏡，蛐蛐哼唱自己的小曲，那一棟棟古樓靜靜佇立，俯視著奔走忙碌的行人。我來到碧江金樓，想象著那燦燦金光下一個家族的榮華；身臨開平碉樓，反思著那千瘡百孔中一個時代的痛苦。而最具嶺南特色的騎樓，在烈日下給我蔭庇，送我清涼，在夏雨中，讓我隔著雨簾歆享屋外的朦朧。一定的地理條件造就一定的民俗文化，一定的民俗文化孕育一定的建筑風(fēng)格。當唐朝的瓦當不再锃亮，當鏤刻的雕窗褪去往日的光華，這必不讓我失望。因為在某片一磚一瓦中，或許葉問走過，康有為走過，黃飛鴻走過，我于此逡巡，感受著古建筑的脈動聲，尋找著飽經(jīng)風(fēng)霜后更具光華的詩意。在古屋古房中，我品出了飽經(jīng)磨難，風(fēng)味猶存的建筑的詩意。

（陳碧瑩《廣東的詩意》）