黃麗霞

《語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。那么，如何培養(yǎng)學生的寫作能力呢？我想將我多年來教學心得與大家分享。

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

首先，要消除學生對寫作的畏難情緒。

讓他們知道寫作是自我表達和與人交流的需要，是一種生命的活動，是人生存和發(fā)展的需要。只要我們能說出來就能寫出來，鼓勵學生放開手腳去寫。

其次，為學生提供和創(chuàng)造寫作的機會。

如：先讓學生搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品；新聞媒體報道過的與母親有關(guān)的感人事跡；描寫動物世界母子之情的作品；展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等；與母親有關(guān)的格言、俗語。再讓學生采訪自己的母親，了解母親的生活經(jīng)歷、喜怒哀樂，她對事業(yè)和生活的夢想和追求；母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦；母親在養(yǎng)育子女過程中的酸甜苦辣；母親對孩子的希望和要求。采訪時可以找出母親往日的照片，請她講講照片后的故事；還可以為生活中的母親拍照，為她拍出最能表現(xiàn)她特點的照片，并根據(jù)自己對母親的了解，為每張照片題寫標題。采訪結(jié)束后，整理好采訪記錄，為寫作做準備。通過這樣的活動，學生對母愛的體會更深刻，并油然而生對母愛的贊美，對母親的回報之感。在此基礎(chǔ)上，讓學生完成以“母愛”為話題的習作，他們一定是樂于表達的。

最后，要珍視學生真實的表達。老師要及時給予肯定和激勵?！懊恳淮瘟曌鞫家o學生寫一句鼓勵的話?！边@是我多年來的經(jīng)驗。它就像一顆糖，滋潤著學生的心田，讓他們堅持寫作，愛上寫作。并將好的作品展示出來，多開展學生之間、師生之間的交流活動。

二、引導(dǎo)學生做生活的有心人

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，就要做生活的有心人，也就是要養(yǎng)成觀察的習慣。生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊。教師要鼓勵學生大膽走出去，去尋覓春天的蹤跡，泛舟科學的海洋，采集民風民俗等，豐富見聞和經(jīng)歷。引導(dǎo)學生用心靈去觀察感受，觀察身邊事物的特征、變化，去捕捉自己覺得最新奇、最有趣的事物和感受。培養(yǎng)學生邊觀察邊思考的習慣，培養(yǎng)學生對自然、對社會、對人生的感悟能力，積累寫作的素材。

三、培養(yǎng)學生自主寫作的習慣。

自主寫作就是讓學生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容。如：寫生活筆記、觀察筆記、隨感隨筆等。首先，作文訓(xùn)練要多樣化。要減少統(tǒng)一性，增加選擇性，可多命幾題，讓學生選擇自己自己有話可寫，有情可抒的題目寫。這樣才能讓學生在寫作中做自己的主人，養(yǎng)成自主寫作的習慣。第二，要鼓勵自由表達。要用學生的心里和眼光來讀作文，鼓勵有創(chuàng)意的表達。老師千萬不要規(guī)定學生以固定的格式寫作，這樣會抹殺學生的創(chuàng)造力和想象力。第三，要加強作文的個別指導(dǎo)和評價。老師要尊重學生的勞動成果，讓學生感受到他沒有白寫這次作文，如何評價和個別指導(dǎo)很重要。評價要有藝術(shù)性，千萬不能打擊學生寫作的信心，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以鼓勵為主。在鼓勵的基礎(chǔ)上進行個別輔導(dǎo)，效果更佳。老師進行個別輔導(dǎo)時除了指出其不當之處，更要注重教給學生寫作的方法。如：要將事例寫得生動具體，就要學會細心觀察，善于運用描寫這種表達方式，準確運用肖像描寫、動作描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫、景物描寫等，靈活運用各種修辭手法。只有這樣具體的指導(dǎo)才能讓學生有所收獲，有了收獲才會堅持寫下去，久而久之就成了一種習慣。

四、閱讀是提高學生寫作能力的最有效地途徑

閱讀與寫作是相輔相成，不可分割的。在教學中，老師要注意應(yīng)讓學生先閱讀，再寫作。寫作只有在一定的閱讀量的積累和閱讀能力的基礎(chǔ)上才能順利進行。讀不僅是為了能讀懂，更是為了能寫好。要想提高學生的寫作能力，那么閱讀就是最有效的途徑。除此之外，沒有捷徑可走！閱讀能夠幫助學生獲取外部信息和知識，認識豐富多彩的世界，拓寬視野，豐富知識，積累語言等。所以，作為語文老師一定要培養(yǎng)學生好讀書，讀好書的習慣。學生在閱讀中積累了語言材料，學到了表達的方式和寫作的技巧，而寫作就是讓學生把在閱讀中的所學運用于實踐。所以，老師在課堂教學中，一定要加強對學生的寫作指導(dǎo)。如：對課文寫作特點、寫作技巧的分析，對文章好詞好句的積累、仿寫，運用所學的寫作技巧寫片段作文等。

五、將寫作教學與綜合性學習活動相結(jié)合

語文綜合性學習活動和各科的探究性學習中，學生有很多寫作的機會，老師適時引導(dǎo)學生去寫，讓學生練習寫作，指導(dǎo)學生寫作。

六、培養(yǎng)學生修改作文的習慣

修改作文是提高寫作能力的有效方法。修改作文能讓學生深刻認識到自己在寫作中的不足之處，并及時改正，并且讓老師的指導(dǎo)落到了實處。學生既可以修改自己的作文，也可以修改同學的作文。每次習作，老師可讓學生寫完后與同學互相交流、互相修改、互相評閱作文。然后老師再評閱，與老師交流后再修改。有條件的可在網(wǎng)上表達和交流。一次次修改就是一次次寫作技巧的積累，學生的寫作能力也就一點點進步了。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將在經(jīng)后的教學中努力探索和創(chuàng)造寫作教學的實施方法。