王前進

內容摘要：在平時小學體育教學實踐中，教師與學生的和諧關系既是體育課堂目標實施的潤滑劑，又是培養(yǎng)學生心理健康重要紐帶。在小學體育教學實踐中，師生之間的和諧關系不僅符合教育規(guī)律，同時也是新的課程標準的需要，同時也是構建社會主義和諧社會的需要。

關鍵詞：和諧 全面提高 健康 培養(yǎng)

體育教師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑也”，不僅僅使學生學習好體育技能，而且還要讓學生在體育運動的同時建立起人與人之間的和諧關系，使他們懂得去尊重別人，學會與別人合作，勝不驕敗不餒，建立起頑強的意志品質，適應新時期社會人才的需要，所有這些決定了首先建立師生和諧關系的重要性。

和諧課堂，和諧教育

體育教師在課堂中要給予學生無微不至的關愛，讓學生在課堂始終都體會到愛的存在，能夠更是讓學生看到學習體育成功的希望，給予學生全身心投入到體育活動中去的激情和動力。

和諧的師生關系是建立在熱愛學生、民主平等的基礎上，教師真誠地愛學生，就要學生尊重、寬容、理解和信任。師生之間思想相通、感情融洽，讓體育課充滿了快樂和祥和，而當學生不小心犯錯，教師對其進行思想教育時，體育教師要對學生寬容、尊重、循循善誘，而不是一味訓斥。如果教師挖苦或是大發(fā)脾氣，變相體罰，學生就會口服心不服，甚至產生消極對抗的心理，當然也就達不到教育的效果，更談不上建立起和諧的師生關系。作為教師，我們要有一顆愛心，要在體育教學中學會對學生寬容，這樣才能建立和諧的師生關系。從教以來，我覺得搞好師生關系，只要講究方法，給予學生更多的愛，并不是一件很難的事，因為學生對于老師給予的愛是很敏感的，他們同樣會用愛來報答老師的愛。我曾經教過一個特別的的學生，他對文化學習不喜歡，許多老師都不喜歡他，但他特別愛好打乒乓球，于是我利用他愛打乒乓球的特點，給了他參加學校乒乓球隊的機會，讓他在比賽中大顯身手，結果得到同學的好評。后來我又通過家訪，得知他是留守兒童，從小缺少父母的愛。了解這些情況后，我覺得作為老師應給予關懷，讓他體會集體的溫暖，所以他每天來上學后，我多留意一下他，如果得知他沒吃早飯，就買一些早點給他。漸漸地他與我也有話可說了，并且也能把心中的想法告訴我。他就越來越尊敬我，與我無話不說，我們之間建立起了非常和諧的師生關系。我因勢利導，讓他改掉自己不愛學習的習慣，增強其自信心，并且我利用他有體育愛好的優(yōu)勢，讓他參加各項體育訓練并參加一些校、縣的乒乓球比賽，他在體育各項比賽中都拿到好成績，在學習方面也進步了很多，老師、同學都改變了對他的看法，他自己也信心十足，體育成績和文化成績日益進步。

二、和諧課程，和諧創(chuàng)建

在小學體育與健康課中構建和諧的師生師生關系，有利于改變課程過于注重體育技能傳授的傾向，能夠滿足和重視學生的情感體驗，更能夠關注學生個體差異的不同需求，使學生的學習積極性和學習潛能得到發(fā)揮，從而激發(fā)和保持學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習體育的意識，提高適應社會的能力。師生和諧關系是課程改革的呼喚，是學生自身的呼喚，是社會的呼喚。舊體育教學模式中的師生關系主要是以教師為中心，師生是一種上下級關系，在這種關系的維持下，學生的主體性，創(chuàng)造性難以發(fā)揮。其次，體育課程學習評價過分注重學生的體能與運動技能，對其它方面比較忽視，而且評價標準采用了絕對性評價，導致一些學生對體育課產生害怕，甚至厭惡情緒。這些已不適應時代與教育發(fā)展的要求。從這些問題可以看出，隨著年齡的增大和年級的提高，喜愛上體育課的學生越來越少，學生中喜歡體育課和體育教師的人越來越少。也可以證明，舊的師生關系已不適應時代的需求?！扼w育與健康課程標準》指出：通過本課程的學習，將獲得體育與健康的知識和技能，提高身體健康，心理健康和社會適應能力等方面的水平。我們在教學中嘗試構建和諧的師生關系，能幫助學生全面發(fā)展，所以，創(chuàng)建的和諧師生關系對于全面的推進《體育與健康課程標準》有著重要的意義。

三、和諧達成，和諧藝術

在體育課堂上，我們體育工作者對于學生的不良行為批評教育，要非常注意方法.在上體育課時，我們班上有名學生，經常在排隊時東倒西歪、東張西望，影響了整個班級體育課的進程，一開始讓我頭疼不已，不過他有一個優(yōu)點：體育成績好。于是我就讓他擔他那排隊伍的小隊長，負責那一小隊的紀律。結果他把這項工作做得很好，于是我隔三差五地表揚他，結果他把工作完成得更加出色。在老師真誠的贊美下，喚醒了他的自信和積極向上的種子，并破土長出幼苗。學高為師，身正為范，體育老師要注意平時教育學生的一言一行，真正富有教育意義的批評，不是教師顯示威風八面，讓學生言聽計從，而是在于培養(yǎng)學生的尊嚴感，激發(fā)學生上進心。老師的批評就事論理，要尊重學生，應避免武斷、專橫，比如：

（1）“這么容易的游戲都不會做，你真笨！”

（2）“你頭腦是不是有問題，頭腦怎么不會轉彎呀！”

像這樣的語言，應改為：

（1）你是一個聰明的孩子，動動腦筋，這個游戲你應該會做的，來，大膽一點，不用怕，老師相信你。

（2）老師知道你是個很聽話的孩子，錯了沒關系，再來一次，你一定行？

一樣是體育課堂語言，不同的說法，修改后就容易被學生接受。

師德是教師之本，師愛是師德之魂。新課標要求愛護受教育者的獨立人格，尊重受教育者的個人價值。因此，尊重與信任學生是對體育教育工作者的基本要求。來自師長的和諧的、藝術的評價產生觸及學生靈魂的強大力量。即使是一般學生在教師充滿信心與深情的關懷、鼓勵下，也會變得自信開朗。我們要做到在每一堂體育課上，將陽光雨露播灑在每位學生的心田，讓師生之間的和諧關系生根發(fā)芽，平等、友誼之鮮花常盛開！

總之教師要尊重學生的主體地位，我們一定要讓孩子們感到老師在關心著他們，努力建立師生間和諧而愉快的課堂氛圍。長此以往，師生感情不斷加深，師生關系逐步融洽與和諧。在這樣的教育氛圍中，學生學習的積極性將不斷增強，對教師的教也會更加樂于接受，從而達到培養(yǎng)學生熱愛體育運動，養(yǎng)成快樂健身的好習慣的同時，也教會了學生如何與別人和睦相處，從而使同學們的社會適應性也得到了極大的提高，為學生將來建設社會主義和諧社會打下堅實的基礎。